在新聞的開頭，記者舉了華中

　　但這個(gè)例子還是能夠說(shuō)明問題。這表明，“跨校選修雙學(xué)位”并不為一些學(xué)?；蚪處熕匾?，上課只是走走過場(chǎng)、完成任務(wù)。事實(shí)上，在一些高校，雙學(xué)位班淪為了交錢就能拿到學(xué)位的地步。無(wú)疑，這不能完全責(zé)怪教師或教授。因?yàn)橐恍W(xué)校之所以開設(shè)雙學(xué)位班，本身只是當(dāng)做一樁“生意”，一些學(xué)生也只是為多混個(gè)學(xué)位而已。

　　為人師表，確實(shí)應(yīng)該上好所有的課程。但教授們顧不過來(lái)的、無(wú)能為力，這樣的情況也是有的。在高校里，不僅有雙學(xué)位班，還有碩士班、博士班、MBA班、工程碩士班之類。教授們既有繁重的科研任務(wù)，還要帶碩士、博士，給統(tǒng)招的本科生、碩士生、博士生上課。上得課太多了，會(huì)出現(xiàn)有偷工減料、請(qǐng)人代課，也就不難理解了。教授們無(wú)疑有責(zé)任，亂辦班的學(xué)?？峙乱彩怯胸?zé)任的。

　　媒體報(bào)道說(shuō)，“教授請(qǐng)人代課”現(xiàn)象很普遍，這其中當(dāng)然會(huì)包括本校本科生。但這在大多數(shù)正規(guī)高校的“教師守則”里，這都是不被允許的。在我所在高校，上課遲到5分鐘也是C級(jí)教學(xué)事故，“請(qǐng)人代課”則是A級(jí)教學(xué)事故。“教授請(qǐng)人代課”之所以會(huì)出現(xiàn)，只能說(shuō)明有些高校“有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)”；教務(wù)管理部門之所以會(huì)“熟視無(wú)睹”，一方面是囿于教授的面子，一方面也怕影響了教授們的科研。

　　誠(chéng)如專家所言，“教授不上課”體現(xiàn)了高校“重科研輕教學(xué)”的痼疾。在高校里，給本科生乃至博士上一門，所帶來(lái)的利益，甚至不如一些教授的一次講座。與教授們拿一個(gè)項(xiàng)目相比，則有天壤之別。在這樣前提下，對(duì)教授們而言，給本科生上課無(wú)疑是得不償失的。如果時(shí)間沖突，當(dāng)然會(huì)首先“犧牲”本科生課程。事實(shí)上，在一些高校，一些教授兩年給本科生上一門課的現(xiàn)象，并不少見。

　　教授不上課，課由誰(shuí)來(lái)上呢？那只能是年輕老師了。雖然一些年輕教師未必比教授上課水平差，但因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)太過繁重，上的課實(shí)在太多，同樣也會(huì)“走走過場(chǎng)、完成任務(wù)”。當(dāng)然，大多數(shù)情況下，教授上課水平還是更好。但教授們忙于科研或者其他，不愿上課；年輕教師疲于上課，無(wú)法與教授交流。年輕教師進(jìn)步緩慢、上不好課、疲于應(yīng)付，也就順理成章了。

　　“教授不上課”現(xiàn)象折射了很多高校問題。這些問題表明，對(duì)一些高校而言，要想“提高高等教育質(zhì)量，打造中國(guó)最好的本科教育”，仍然任重道遠(yuǎn)。