5．家庭關(guān)系不和、工作不順心常遷怒孩子。家庭情感環(huán)境是孩子成長的軟環(huán)境，是第一環(huán)境，對孩子起到最直接的、經(jīng)常的、潛移默化的影響。作為家長要時刻想著這一點(diǎn)，不要因自己的心境和情緒不好影響孩子。

6．平時與學(xué)校、老師、班主任溝通少。孩子上學(xué)后，有一個顯著的心理特點(diǎn)，就是開始與家長拉大心理距離，其心理反應(yīng)和行為受同學(xué)、老師的影響較大；孩子在校時間較長，與老師尤其是班主任接觸較多，因而老師對學(xué)生了解較多、較全面。這就要求家長要常與老師交流，協(xié)助老師共同教育孩子，使孩子全面、健康地成長。

7.家訪、校訪和家長會后往往喜怒無常。孩子在學(xué)校某些方面表現(xiàn)好了，受到老師的表揚(yáng)，家長往往非常高興，對孩子多方過分地獎勵；如果孩子在某些方面表現(xiàn)不好，受到老師批評，家長則常常對孩子大發(fā)雷霆，甚至打罵。這些都是不理智的做法，作為家長應(yīng)該能夠理智地接受、分析老師對于孩子的獎勵和批評，根據(jù)實(shí)際情況做出恰當(dāng)反應(yīng)，不應(yīng)喜怒無常，造成對孩子的不良影響和誤導(dǎo)。

8．不支持學(xué)生參加集體活動。學(xué)校組織的集體活動，比如音體美特長班、運(yùn)動隊、文藝團(tuán)、文學(xué)社、廣播站、文化課補(bǔ)習(xí)班、第二課堂小組、電腦學(xué)習(xí)班、手拉手活動、自愿者活動、旅游團(tuán)、慰問團(tuán)、參觀訪問、公益勞動等等，往往注重對學(xué)生的指導(dǎo)性、啟發(fā)性、教育性和娛樂性，以育人為目的，孩子又有往往很感興趣。作為家長應(yīng)該積極支持和配合孩子參加這些活動，不僅能夠讓孩子學(xué)到相應(yīng)的知識和技能，而且能使孩子在集體環(huán)境中開開眼見、長長見識，增強(qiáng)他們與人交往的意識和技巧，培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的思想品質(zhì)。

9．對學(xué)生花錢把握不當(dāng)。有兩種表現(xiàn)都不好：一是過于順便，只要孩子有花錢的要求，就能夠滿足。我們認(rèn)為孩子花錢既便是有適當(dāng)?shù)睦碛?，作為家長也應(yīng)該對孩子的花錢和消費(fèi)要有所了解，摸清情況，心中有數(shù)，適當(dāng)限制。二是認(rèn)為孩子尚小，不能接觸錢財，至少不能獨(dú)立花錢。這樣限制過嚴(yán)，往往適得其反，易造成孩子避開家長去花錢，甚至出現(xiàn)暗拿和偷竊行為。正確的做法應(yīng)該是適當(dāng)?shù)?、逐漸的讓孩子參與家庭花錢和獨(dú)立自我消費(fèi)花錢，相信、理解、支持、協(xié)助孩子的正當(dāng)花錢，并且通過一定的方式方法了解孩子的花錢情況。比如，問問孩子花錢做了些什么，指出花錢或消費(fèi)行為中的優(yōu)點(diǎn)和不足；通過老師了解也是一個很重要的途徑，因為多數(shù)孩子跟家長要錢的理由常常是學(xué)校要求怎么樣，老師要求怎么樣，學(xué)習(xí)上需要怎么樣等等，而老師在這些方面是對學(xué)生了解最清楚的、最能協(xié)助家長教育孩子的。

10．與孩子缺少思想溝通。有不少家長與孩子缺少思想溝通，容易造成親子隔閡明顯，雙方心理上、情緒上不融洽、不愉快，大大降低了家長對孩子的影響和教育功能，削弱了孩子對家長的信任、尊重、理解、親近?，F(xiàn)代教育思想要求在家庭里建立新型的親子人際關(guān)系，做到這一點(diǎn)就要求家長與孩子多進(jìn)行思想溝通，家長要真正懂得孩子的心理、尊重孩子的人格，并有良好的榜樣行為，成為朋友意義上的知己；以關(guān)心、引導(dǎo)、積極、熱情、冷靜的心態(tài)對待孩子，以教育孩子做“完整的人”為最高目的。