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中考記敘文閱讀三——形象的體驗(yàn) 文學(xué)作品的形象是廣義的,既包括具體人物,也包括典型環(huán)境下的人物群體或事物、景物,甚至于是一種意象,一種精神的象征。 （一）把握人物形象。 可以從如下方面入手： 1. 從文學(xué)作品的時(shí)代背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)入手，這些必然會(huì)在人物形象上有所反映和折射。 2. 從描寫人物的方法入手。描寫人物可以從正面入手亦可以側(cè)面烘托，正面描寫包括肖像、行動(dòng)、語言、心理。其次，可從這些描寫揣摩人物的身份、性格特點(diǎn)。描寫人物的方法有外貌描寫、心理描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫；既有概括介紹，也有具體描繪；既有正面描寫，也有側(cè)面烘托，我們要認(rèn)識(shí)這些方法及其作用。 3. 從人物活動(dòng)的特殊環(huán)境入手。這些往往能襯托人物形象或反映人物的某些特征。環(huán)境描寫，有社會(huì)環(huán)境描寫，主要作用是揭示時(shí)代背景，這些描寫能表現(xiàn)出人物性格的時(shí)代根源；還有自然環(huán)境描寫，主要內(nèi)容有地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、氣候及景物，主要作用是表現(xiàn)人物的身份、地位、行動(dòng)、心情，渲染氣氛等。 4. 從情節(jié)發(fā)展入手。情節(jié)都是人為設(shè)置的，設(shè)置情節(jié)的目的即是在動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程中集中矛盾焦點(diǎn)，表現(xiàn)人物性格。因此分析人物形象也不應(yīng)忽視情節(jié)發(fā)展過程中人物的表現(xiàn)與變化。 （二）理解散文，尤其是抒情散文中的形象和事物、景物的象征意義。 文學(xué)作品中的“形象”可以是人，也可指現(xiàn)實(shí)生活中的各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括所創(chuàng)造出來的生活圖景。如朱自清筆下的“春天”，《愛蓮說》的“蓮花”等。理解事物、景物的象征意義對(duì)把握文章主旨大有裨益。如《蘭草》（2001年中考閱讀材料）中的“蘭花”，就象征具有頑強(qiáng)拼搏精神的抗災(zāi)英雄（人民群眾），而文章主旨正是歌頌這些英雄的。 閱讀時(shí)要注意把握形象的象征意義。 (二) 立春過后，西南地區(qū)正是蕨菜瘋長的時(shí)候。嫩生生的蕨菜舉著小拳頭從濕潤的黑土地里鉆出來，給人們送來春的希望。 在這春意盎然的季節(jié)里，誰不想到大自然中去一飽春的眼福?順便還可以采一把剛出土的蕨萊一飽口福哩!但我不能，工作實(shí)在大忙，只好趁下班的時(shí)候到菜市場轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看能否買到一把蕨菜解解饞，于是我快步來到菜市場。 在人頭攢動(dòng)的菜場里，叫賣之聲不絕于耳，大堆小堆的各式蔬菜使人目不暇接，我躋身于 人縫中搜尋著我的“獵物”。突然，一大堆鮮嫩肥碩的蕨萊攝入我的眼簾，于是我快步擠到攤主面前與其討價(jià)還價(jià)，結(jié)果講成一塊錢兩把，我買了四把。正當(dāng)我拿著蕨菜準(zhǔn)備離去的時(shí)候，一雙稚嫩幼圓的眼睛牽住了我———就在離攤主不遠(yuǎn)處，一個(gè)六七歲的小姑娘，瘦小的身材略顯有些營養(yǎng)不良，她正用一種希望的眼神看著我。于是我徑直朝她走去。…… “小姑娘，大陽快下山了，你怎么還不回家，在等你媽媽嗎?”來到小姑娘面前，我彎下腰問到。 “叔叔，你還要買蕨菜嗎?我想買作業(yè)本。”小姑娘似乎有點(diǎn)答非所問，不過我從她的回答 中得知她也是在賣蕨萊，而且還寄托著一個(gè)心愿，一個(gè)十分堅(jiān)定的心愿。于是我的眼睛不由自 主地投向了小姑娘腳下的竹籃，小小的竹籃里整整齊齊排放著5小把蕨菜，而且每根都很纖細(xì)，一看就知道不是大人們的“產(chǎn)品”，如果是認(rèn)真的家庭主婦也決不會(huì)光顧這樣的“商品”的。不過我卻被小姑娘的這個(gè)心愿給牽住了——我們是孩子們可信賴的成年人，我們有什么理由不成全她這個(gè)小小的心愿呢?小姑娘竹籃里裝的是蕨萊，是希望，更是無價(jià)的產(chǎn)品啊!于是我蹲下身問到： “小姑娘，你的蕨萊賣多少錢?” “叔叔，我的蕨菜不肥，只賣1毛錢一把。” “好，我全買下了。”于是我小心翼翼地將5把蕨萊一把一把的裝進(jìn)我的提包里，然后將5元錢遞給他。 “叔叔，我沒零錢找。” “不用找了。5毛錢買你的蕨菜，1塊錢獎(jiǎng)勵(lì)你愛讀書，1塊5毛錢獎(jiǎng)勵(lì)你熱愛勞動(dòng)，2塊錢獎(jiǎng)勵(lì)你勇敢、堅(jiān)強(qiáng)”。 “謝謝叔叔!謝謝叔叔!再見!”小姑娘捏著錢直奔商店去了。 19、第1段說“蕨菜給人們送來春的希望。”請(qǐng)問“希望”在文中的含義是什么?(2分) 答； 20、小姑娘的蕨菜每把只賣1毛錢，為什么在“我”的眼里卻是無價(jià)的呢?(2分) 答： 21、讀完這篇選文，你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的人?“小姑娘”又是一個(gè)怎樣的人?(4分) 答： 221讀了這篇選文，對(duì)我們的人生有何啟迪?請(qǐng)簡要談?wù)劇?3分) 答： (二)(有4個(gè)小題，共11分) 19、(2分)①從春天植物的勃勃生機(jī)中憧憬美好的未來；②小姑娘可以通過采蕨萊換回自 己的作業(yè)本；③希望是可以通過勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。(意思對(duì)即可) 20、(2分)小姑娘通過她的勞動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的希望，這種可貴的精神是無價(jià)的。 21、(4分)我是一個(gè)有愛心、有責(zé)任感的成年人；小姑娘是一個(gè)愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、誠實(shí)、勇 敢、堅(jiān)強(qiáng)的人；(各2分) 22、(3分)我們要熱愛勞動(dòng)，用我們的雙手去修筑自己的希望工程。(符合題意即可給分) (二)閱讀《距離》一文，回答10—13題，(14分) 我環(huán)顧周圍的釣魚者，一對(duì)父子引起我的注意。他們?cè)谧约旱乃蛞宦暡豁懙蒯烎~。父親抓住、接著又放走了兩條足以讓我歡呼雀躍的大魚。兒子大概14歲左右，穿著高筒橡膠防水靴站在寒冷的河水里。兩次有魚咬鉤，但又都掙扎著逃脫了。突然，男孩的魚竿猛地一沉，差一點(diǎn)兒把他整個(gè)人拖倒了，卷線軸飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)，一瞬間魚線被拉出很遠(yuǎn)。 看到那魚跳出水面時(shí)，我吃驚得合不攏嘴。“他釣到了一只王鮭，個(gè)頭不小。”伙伴保羅悄聲對(duì)我說，“相當(dāng)罕見的品種。” 男孩冷靜地和魚進(jìn)行著拉鋸戰(zhàn)，但是強(qiáng)大的水流加上大魚有力的掙扎，使孩子漸漸被拉到布滿漩渦的下游深水區(qū)的邊緣。我知道，一旦鮭魚到達(dá)深水區(qū)就可以輕而易舉地逃脫了。（A）孩子的父親雖然早把自己的釣竿插在一旁，但一言不發(fā)，只是站在原地關(guān)注著兒子的一舉一動(dòng)。 一次、兩次、三次，男孩試著收線，但每次魚線都在最后關(guān)頭猛地向下游躥去，鮭魚顯然在盡全力向深水區(qū)靠攏。15分鐘過去了，孩子開始支持不住了，即使站在遠(yuǎn)處，我也可以看到他發(fā)抖的雙臂正使出最后的力氣奮力抓緊魚竿。冰冷的河水馬上就要漫過高筒防水靴的邊緣，王鮭離深水區(qū)越來越近了，魚竿不停地左右扭動(dòng)。突然，孩子不見了！ 一秒鐘后，孩子從河里冒出頭來，凍得發(fā)紫的雙手仍然緊緊抓住魚竿不放。他用力甩掉臉上的水，一聲不吭又開始收線。保羅抓住魚網(wǎng)向那孩子走去。 （B）“不要！”男孩的父親對(duì)保羅說，“不要幫他。如果他需要我們的幫助，他會(huì)要求的。” 保羅點(diǎn)點(diǎn)頭，站在河岸上，手里拿著魚網(wǎng)。 不遠(yuǎn)的河對(duì)岸是一片茂密的灌木叢，樹叢的一半淹沒在水中。這時(shí)候鮭魚突然改變方向，徑直躥入那片灌木叢里。我們都聽到魚線崩斷時(shí)刺耳的響聲。然而，說時(shí)遲那時(shí)快，男孩往前一撲，緊跟著鮭魚鉆進(jìn)了稠密的灌木叢。 我們?nèi)齻€(gè)大人都呆住了。（C）男孩的父親高聲叫著兒子的名字，但他的聲音被淹沒在河水的怒吼中。保羅涉水到達(dá)對(duì)岸，示意我們鮭魚被逮住了。他把枯樹枝撥向一邊，男孩抱著來之不易的鮭魚從樹叢里倒著退出來，努力保持著平衡。 他瘦小的身體由于寒冷和興奮而戰(zhàn)栗不已，雙臂和前胸之間緊緊地夾著一只大約14公斤重的王鮭。他走幾步停一下，掌握平衡后再往回走幾步。就這樣走走停停，孩子終于緩慢但安全地回到岸邊。 （D）男孩的父親遞給兒子一截繩子，等他把魚綁結(jié)實(shí)后，彎腰把兒子抱上岸。男孩躺在泥地上大口喘著氣，但目光一刻也沒有離開自己的戰(zhàn)利品。保羅隨身帶著便攜秤，出于好奇，他問孩子的父親是否可以讓他稱稱鮭魚到底有多重。男孩的父親毫不猶豫地說：“請(qǐng)問我兒子吧，這是他的魚！” 14．整體感悟：小說采用第一人稱手法，敘述了“兒子”捕魚的故事，細(xì)讀全文，在下面的方框里把“兒子”捕魚的過程補(bǔ)充完整。（2分） 我拉鋸戰(zhàn)的 →我拉鋸戰(zhàn)的 →我與魚周旋的 →我拉鋸戰(zhàn)的 →我捕魚成功的 15．品析語言：在“兒子”與鮭魚搏斗的過程中，文章對(duì)父親進(jìn)行了多次精彩描寫，請(qǐng)從文章Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四處中任選兩處，并結(jié)合語境作點(diǎn)賞析。（4分） 我來賞析（ ）處： 我來賞析（ ）處： 16．問題探究：（4分） ⑴小說以“兒子的魚”為標(biāo)題有什么含義？（2分） 我的理解： ⑵你認(rèn)為小說中的兒子是怎樣的一位男孩？（2分） 我的分析： 17．生活體驗(yàn)：生活中，你捕到過自己的“魚”嗎？請(qǐng)寫出你“捕魚”的經(jīng)歷和感受。 （4分） 我的經(jīng)歷： 我的感受： （2005年湖北省黃岡市課改實(shí)驗(yàn)區(qū)） 【答案】 14．沉入深水區(qū) 拖入灌木叢（2分，每空1分，意近即可） 15．示例：A這句生動(dòng)的描寫表明這位父親不但時(shí)刻關(guān)注著兒子，而且做好了隨時(shí)救援兒子的一切準(zhǔn)備，體現(xiàn)了父愛的深沉。B體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的理解和尊重，注重對(duì)孩子的獨(dú)立性格的培養(yǎng)。C父親終于忍不住高聲叫出了兒子的名字，這是情不自禁的擔(dān)心，又一次點(diǎn)出了父親對(duì)兒子的關(guān)愛。D因?yàn)楦赣H這時(shí)清楚地知道，兒子已經(jīng)精疲力竭，用盡了最后一點(diǎn)力量。父親對(duì)兒子的那種特殊的關(guān)愛，至此表露得淋漓盡致。（4分，任選兩句，每句2分，意近即可） 16．⑴①表明這是兒子的勞動(dòng)成果；②強(qiáng)調(diào)這是父親對(duì)兒子的尊重、肯定、欣賞。（2分，每點(diǎn)1分，意近即可）⑵是一個(gè)沉著堅(jiān)毅、倔強(qiáng)勇敢的小男孩。（2分，意近即可） 17．示例：⑴經(jīng)歷：爸爸教我學(xué)騎自行車時(shí)，看到我摔倒了，他也不扶我，而是讓我自己站起來。漸漸地我從跌倒中掌握了要領(lǐng)，學(xué)會(huì)騎車。（2分，事例要扣住“獨(dú)立”的含義，表意清楚即可）⑵感受：在生活中要學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)克服困難，戰(zhàn)勝自己。（2分，答題扣住“獨(dú)立”和“戰(zhàn)勝困難”即可） 父親給我上的一堂課 美國 拉凡 斯蒂恩 我家住在北達(dá)科他州莫特市的一個(gè)草原小鎮(zhèn)上，爸爸在那里開了個(gè)小商店，我們稱之為“我們自己的五金家具店”，我們七個(gè)孩子從小就在店里幫忙。開始，我們只是做些諸如打掃衛(wèi)生、把貨物擺到貨架上以及包裹材料之類的零活，后來我們就開始接待顧客了。在我們工作和觀察別人工作的時(shí)候，我們逐漸了解到這項(xiàng)工作的意義不僅僅是生存和銷售。 在此期間，父親給我上的一堂課讓我永遠(yuǎn)銘記在心。那是在圣誕節(jié)前不久，當(dāng)時(shí)我上八年級(jí)，只在晚上幫爸爸干活，替爸爸管理玩具部。一天晚上，一個(gè)五六歲的小男孩走進(jìn)商店。他身上穿著一件棕褐色的舊衣服，袖口又臟又破。他的頭發(fā)亂七八糟，還有一綹頭發(fā)直直地立在前額上。他的鞋子磨損得非常厲害，有一只鞋子的鞋帶還是斷的。在我看來，這個(gè)小男孩非常窮，窮得根本買不起任何東西。他在玩具部左看右看，不時(shí)拿起一兩件玩具，然后又仔細(xì)地把它們放回原來的位置。 爸爸下了樓，走到小男孩身邊，他微笑著，臉頰上深陷出兩個(gè)漂亮的酒窩，他問小男孩想買什么。小男孩說他想為他的兄弟買一件圣誕禮物。爸爸對(duì)待他的態(tài)度就像接待成年人一樣，這給我留下很深的印象。爸爸告訴他盡管隨便看，隨便挑，小男孩確實(shí)這樣做了。 大約20分鐘后，小男孩小心翼翼地拿起一架玩具飛機(jī)，走到我爸爸面前說：“先生，這個(gè)多少錢？” “你有多少錢？”爸爸問。 小男孩握著的拳頭松開了。他的手掌因?yàn)榫o握著錢而留下一道又濕又臟的折痕。手掌展開后，我看到里面有兩枚一角的硬幣、一枚五分鎳幣和兩便士，折合計(jì)27美分。而他選中的玩具飛機(jī)價(jià)值3.98美元。 “你的錢正好夠。”爸爸說著接過他手中的錢。爸爸的回答至今仍在我耳畔回響。在我為小男孩包裹禮物的時(shí)候，我心里一直在想著這件事，當(dāng)小男孩走出商店的時(shí)候，我沒有再去注意他身上那件又臟又舊的衣服和他的亂蓬蓬的頭發(fā)，以及那只斷了的鞋帶。我只看到一個(gè)懷抱珍寶的容光煥發(fā)的男孩。 （選自《兒童文學(xué)》） 11．文中所寫的故事發(fā)生在什么時(shí)候？請(qǐng)你用簡潔的語言概括故事的主要內(nèi)容。（3分） _________________________________________________________________________ 12．文章第二段對(duì)小男孩的外貌進(jìn)行了出色的描寫，試找出其中一句，并簡要分析其作用。（3分） _________________________________________________________________________ 13．文中父親明知小男孩的錢不夠買玩具飛機(jī)，但為什么說“你的錢正好夠”？（2分） _________________________________________________________________________ 14． 認(rèn)真閱讀全文，說說在“父親給我上的一堂課”中，“我”懂得了什么？（2分） _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 15．你最喜歡文章中哪個(gè)人物？喜歡的理由是什么？（3分） _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ （2005年浙江省湖州市） 【答案】 11．圣誕節(jié)前（我在八年級(jí)的時(shí)候）（１分） 父親接待一個(gè)小男孩來店里買玩具飛機(jī)。（２分） 12．外貌句子略（２分）作用：說明小男孩非常窮，為下文故事情節(jié)發(fā)展作鋪墊。（１分） 13．同情小男孩的處境，幫助他完成心愿（或?yàn)榱吮Ｗo(hù)一顆幼小而又自尊的心）（２分） 14．“我”懂得了這項(xiàng)工作的意義不僅僅是生存和銷售（２分），還懂得了人與人之間與要關(guān)愛。（１分） 15．能結(jié)合文中內(nèi)容。符合人物的性格特點(diǎn)就可（人物１分，理由２分） 簽名 曹志星 在喬治的記憶中，父親一直就是瘸著一條腿走路的，他的一切都平淡無奇。所以，喬治總是想，母親怎么會(huì)和這樣的一個(gè)人結(jié)婚呢？他總覺得，父親那條瘸腿，帶給自己的是恥辱。 一次，市里舉行中學(xué)生籃球賽。喬治是隊(duì)里的主力，他找到母親說出了自己的心愿：希望母親能陪他同往。在賽場上，只要看到母親的目光，他就能發(fā)揮出最好的水平。母親笑了，說：“那當(dāng)然。你就是不說，我和你父親也會(huì)去的。”他聽罷搖了搖頭，說：“我不是說父親，我只希望你去。”母親很是驚奇，問這是為什么。他勉強(qiáng)地笑了笑，說：“我總認(rèn)為，一個(gè)殘疾人站在場邊，會(huì)使得整個(gè)氣氛變味兒。”母親嘆了一口氣，說：“你是嫌棄你的父親了？”父親這時(shí)正好走過來，說：“這些天我得出差，有什么事，你們商量著去做就行了。”喬治舒了口氣，說：“爸爸，祝你一路平安！”父親慈愛地?fù)崦念^，說：“我祝你能賽出好的成績！” 比賽很快就結(jié)束了，喬治所在的隊(duì)得了冠軍，喬治為此立下了汗馬功勞。在回家的路上，喬治很是興奮地說個(gè)不停。母親也很高興．說：“要是你父親知道了這個(gè)消息，他一定會(huì)放聲高歌的。”喬治沉下了臉，說：“媽媽，我們現(xiàn)在不提他好不好？”母親接受不了他的口氣，尖叫起來，說：“你必須要告訴我這是為什么！”喬治滿不在乎地笑了笑，說：“不為什么，就是不想在這時(shí)提到他。”母親的臉色凝重起來，說：“孩子，這話我本來不想說，可是，我再隱瞞下去，很可能就會(huì)仿害到你的父親。你知道你父親的腿是怎么瘸的嗎？”喬治搖了搖頭，說：“我不知道。”母親說：“那一年你才兩歲父親帶你去公園玩兒，在回家的路上，你左奔右跑。忽然，一輛汽車疾馳而來，你父親為了救你，左腿被碾在了輪下。”喬治頓時(shí)呆住了，說：“這怎么可能呢？”母親說：“這怎么不可能！不過這些年你父親不讓我告訴你罷了。” 兩人慢慢地走著。母親說：“有件事可能你還不知道，你父親就是布萊特，你最喜歡的作家。”喬治驚訝地蹦了起來說：“你說什么？我不信！”母親說：“這其實(shí)你父親也不讓我告訴你。你不信可以去問你的老師。”喬治把運(yùn)動(dòng)服塞在母親的懷里說“你等著”，就急急地向?qū)W校跑去。 老師面對(duì)他的疑問，笑了笑，說：“這都是真的，你父親不讓我們透露這些，是怕影響你的成長。但現(xiàn)在你既然知道了，那我就不妨告訴你，你父親是一個(gè)偉大的人。” 喬治激動(dòng)得不能自已，一陣風(fēng)地跑回家中，父親卻不在。兩天以后父親回來，一進(jìn)門，喬治就急不可待地說：“爸爸，我問你一件事。”父親放下手提包，說：“是不是又遇到了什么困難？”他搖了搖頭，說：“爸爸，我只是想問你一句話。”父親笑了，說：“別說一句，就是一百句也沒問題。”喬治說：“你就是大名鼎晶的布萊特嗎？”'父親愣了一下，然后就笑了，說：“孩子，你怎么想起了這個(gè)問題？”喬治制止他問下去，說：“你得先回答我。”父親點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“我就是寫小說的布萊特。”喬治拿出一本書來，說：“你得先給我簽個(gè)名吧！”父親看了他片刻，然后拿起筆來，在扉頁寫道：“贈(zèng)喬治，生活其實(shí)比什么都重要。布萊特。”然后放下筆，說：“我其實(shí)比簽名更重要。”然后笑了起來。 多年以后，喬治成為一名出色的記者。當(dāng)有人讓他介紹自己的成功之路時(shí)，他就會(huì)重復(fù)父親的那句話：生活其實(shí)比什么都重要。 15.喬治參加中學(xué)生籃球賽，不想讓父親陪同的原因是什么？（3分） 16.聽說父親就是自己最喜歡的作家，喬治問父親：“你就是大名鼎鼎的布萊特嗎？”父親回答說：“我就是寫小說的布萊特。”從對(duì)話中可以看出，喬治看重的是布萊特的 ，父親看重的是布萊特的 。（4分） 17.老師告訴喬治“你父親是一個(gè)偉大的人”。從全文來看，父親有哪些偉大之處？請(qǐng)寫出其中三點(diǎn)。（6分） (1) (2) (3) 18.當(dāng)喬治請(qǐng)父親簽名時(shí)，父親寫下“生活其實(shí)比什么都重要”這句話，其用意在于讓兒子明白： 。（5分） （2005年福州市課改實(shí)驗(yàn)區(qū)） 【答案】 15.虛榮心作怪，覺得父親的瘸腿會(huì)讓自己丟臉。(3分) 16.名望 工作(4分) 17.(1)舍身救兒子 (2)對(duì)兒子慈愛寬容(3) 關(guān)注兒子成長，教子有方(4)踏實(shí)工作，成就顯著(5)為人謙遜，淡泊名利(6分) 18可從不同角度作答。(5分）例如①踏踏實(shí)實(shí)的工作比追求名利更重要。例如②溫馨的親情比名利更重要。例如③平凡孕育偉大。例如④生活的過程重于結(jié)果． 石縫間的生命 林 希 ①石縫間倔強(qiáng)的生命，常使我感動(dòng)得潸然淚下。 ②或者就只是一簇一簇?zé)o名的野草，春綠秋黃，歲歲枯榮。它們沒有條件生長寬闊的葉子，它們有的只是三兩片長長的瘦的薄葉，更有的，它們就在一簇一簇瘦葉下自己生長根須，只為了不向母體吮吸一點(diǎn)乳汁，便自己去尋找那不被覺察到的石縫。這就是生命。如果這是一種本能，那么它正說明生命的本能是多么尊貴，生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗，生機(jī)竟是這樣的不可遏制。 ③或者就是一團(tuán)一團(tuán)小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它們的莖葉里涌動(dòng)著苦味的乳白色的漿汁，它們的根須在春天被人們挖去做野菜。而石縫間的蒲公英，卻遠(yuǎn)不似田野上的同宗生長得那樣茁壯。它們的莖顯得堅(jiān)韌而蒼老，它們的葉因枯萎而失去光澤，它們的根深埋在石縫狹隘的間隙里。它們默默地為攀登的人準(zhǔn)備了一個(gè)可靠的抓手。生命就是這樣地被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著。適者生存的規(guī)律盡管無情，但一切的適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者，生命現(xiàn)象告訴你，生命就是拼搏。 ④如果石縫間只有這些小花小草，也許還只能引起人們的哀憐；而最為令人贊嘆的，就在那石巖的縫隙間，還生長著參天的松柏。它們使高山有了靈氣，使一切的生命在它們面前顯得蒼白遜色。它們的軀干就是這樣頑強(qiáng)地從石縫間生長出來的，每生長一寸都要經(jīng)過幾度寒暑，幾度春秋。然而它們終于長成了高樹，伸展開了繁茂枝干，團(tuán)簇著永不凋落的針葉。它們聳立在懸崖斷壁上，聳立在高山峻嶺的巔峰。只有那盤結(jié)在石崖上的樹根在無聲地向你述說，它們的生長是一次多么艱苦的拼搏。有時(shí)，一株松柏，它的根須竟要爬滿半壁山崖，由此，它們才能迎擊暴雨的侵襲．它們才終于在不屬于自己的生存空間為自己占有一片土地。 ⑤愿一切生命不致因飄落在石縫間而凄凄艾艾。愿一切生命都敢于去尋找最艱苦的環(huán)境。生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)白已，認(rèn)識(shí)自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華。 ⑥石縫間頑強(qiáng)的生命，它既是生物學(xué)的，又是哲學(xué)的，是生物學(xué)和哲學(xué)的統(tǒng)一。它又是美學(xué)的，它具有如此震撼人們心靈的情感力量，它使我們賴以生存的這個(gè)星球變得神奇輝煌。 18．閱讀全文，指出“石縫間倔強(qiáng)的生命”為什么使作者“感動(dòng)得潸然淚下”。 19．⑴第②段中，作者贊美了無名野草“生命本能”的尊貴。這里的“本能”是指什么?《用文中的詞句概括．不超過15字。
答： (2)第③段中。作者從“蒲公英”的生長中感悟到生命“被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著”這句話在文中具體指的什么?(根據(jù)這段文字作概括) 答： 20．第④段寫“石縫間的松柏”作者從哪些方面描寫松柏的？從這些描寫中，你感受剄松柏具有怎樣的品質(zhì)? 答： 21.文中畫線的句子在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上起到什么作用? 答： 22．作者在最后一段中指出“石縫聞的生命”是美學(xué)的。品賞全文，你認(rèn)為“石縫問的生命竹美在哪里。 答： 23．下面這段話是作者由自然界生命本體的認(rèn)識(shí)提升到人生哲理的一段議論。請(qǐng)你從讀過的名著中，選擇一個(gè)能體現(xiàn)這段議論內(nèi)容的人物的生活經(jīng)歷，作概要的敘述。 (必須交代書名和作者) “生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，從而錘煉自己，使自己的精神境 界得到升華。” 答： （2005年徐州市） 【答案】 18．石縫間“的野草、山花和松柏在惡劣的環(huán)境里，頑強(qiáng)拼搏，茁壯生長，體現(xiàn)出它們倔強(qiáng)的性格和不可遏制的生命力，所以作者被感動(dòng)得潸然淚下。 19．⑴自己生長根須；自己尋找石縫。 (2)同是蒲公英，在田野里生長茁壯，根須被人們挖去做野菜；而在石縫里顯得堅(jiān)韌蒼老，沒有光澤，為登山人作可靠的抓手。 20. 軀干、枝葉、樹根?？蓮乃砂馗叽蟮男蜗?、堅(jiān)強(qiáng)的意志、無窮的力量等方面發(fā)表自己的感受。 21．結(jié)構(gòu)上，起承上啟下的作用；內(nèi)容上，以小花小草襯托松柏驚人的生命力。 22．可從三個(gè)方面分析：在艱苦環(huán)境里蓬勃生長的外在美；與險(xiǎn)惡環(huán)境拼搏斗爭求得生存的內(nèi)在美；使世界變得神奇輝煌的創(chuàng)造美。 23．例如：奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中的保爾·柯察金在惡劣的環(huán)境中得了病，全身癱瘓，雙目失明，一度產(chǎn)生自殺念頭。經(jīng)過激烈的思想斗爭，他認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值，重新安排生活，開始艱難的寫作，以自己的畢生精力實(shí)踐了自己的理想：“我的整個(gè)生命和精力，獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)一為人類的解放而斗爭。”完成精神境界的升華(名著可以是大綱推薦的，也可以是大綱推薦之外的。作家名、著作名寫錯(cuò)別字不得分；故事概述應(yīng)體現(xiàn)“困厄”“錘煉”“升華”三個(gè)關(guān)鍵詞。) 說竹 青山不可無綠水，古木不可無藤蘿，野花不可無蜂蝶，江南不可無竹。 若說梅令人潔，蘭令人幽，菊令人淡，蓮令人清； 若說松令人傲，柳令人柔，楓令人豪爽，梧桐令人高遠(yuǎn)； 那么，竹，便是集山川巖骨精英秀氣于一身。 雪壓冬云之際，竹挺拔如常，凍土之下，新筍已待破土而出，只說春花秋月是良辰美景，殊不知新筍玻新泥更可謂賞心悅目。 一夜春雨，千竿新竹。桃紅李白，柳影婆娑，怎抵得住十里竹林勃勃生機(jī)，一片青翠無限風(fēng)光。 逢夏，老竹新篁，綠陰可人，舒枝密葉，清風(fēng)翠微；日光月影，浮動(dòng)其間；可以立石旁，可以依水湄。 待到秋至，群芳落盡，而竹青碧依然。搖風(fēng)弄雨，鏗然有聲。論低矮數(shù)寸，高直數(shù)丈，或零落數(shù)枝，或赫然巨簇，皆不媚不俗，不卑不亢，渾身勁節(jié)，凜凜然有君子之風(fēng)。 再淡雅的花，終究是花。便是有九分素潔，也還有一分的妖媚。 再靈性的樹，也還是樹，不然，漢字的“樸”何以用“木”表意？ 并非貶低。草自有草的優(yōu)勢。只是品位再高的草，也無法走出草的局限。 竹，非花非草非木，實(shí)在是造物主的一件絕活兒。可如天然去雕飾的素妝少女婀娜娉婷；可如浩浩然有英雄氣的須眉男子枝橫云夢，葉拍蒼天。 月下聽簫，城頭聞笛，都是竹的境界。 竹，實(shí)在是滲透了我們民族的精神情韻。難怪高唱出“大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物”的蘇東坡，同樣也吟出了“寧可食無肉，不可居無竹”的另一番向往。中國畫中的寫意墨竹，相傳就是這位大學(xué)士大文豪首創(chuàng)。 沒有什么比寫意墨竹更能體現(xiàn)竹的情韻了。在這里，竹已擯棄了一切外在的形式和顏色，惟留人間風(fēng)骨。 將墨竹畫絕的“揚(yáng)州八怪”鄭板橋，干脆以竹為友： 茅屋一間，新篁數(shù)竿，雪白窗紙，微浸綠色，此時(shí)獨(dú)坐其中，一盞雨前茶，一方端硯石，一張宣州紙，幾筆折枝花。朋友來至，風(fēng)聲竹響，愈喧愈靜；家僮掃地，侍女焚香，往來竹陰中，清光映于畫上，絕可憐愛。 話雖這么說，這位想為百姓做點(diǎn)好事的士大夫，并不想真隱逸山林。他還有一番大的抱負(fù)： 畫根竹枝插過石， 石比竹枝高一尺。 雖然一尺讓他高， 來年看我掀天力。 這便可知鄭板橋的墨竹，何以幅幅為精品，枝枝見精神。 “窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”，中國古代知識(shí)分子崇尚的立身立世之道，豈非是受了竹的品性渲染? 竹，確實(shí)和我們民族有著不解的因緣。 竹簡、毛筆，成就了中國古文化源遠(yuǎn)流長的功果。 而百姓們的日常生活，又何曾須臾離開過竹? 竹簫、竹笛，是竹之靈性的吟唱。 竹筏、竹簾、竹席、竹床、竹椅、竹筷、竹帚……有著質(zhì)樸無華的貢獻(xiàn)。 非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。 此乃竹。東方的竹。 (選自《靈性散文》有刪改) 15．作者認(rèn)為“月下聽蕭，城頭聞笛，都是竹的境界”。請(qǐng)根據(jù)文中相關(guān)內(nèi)容回答：①竹達(dá)到了怎樣的境界?②“聽蕭”“聞笛”與“竹的境界”有什么聯(lián)系?(5分) 答：① ② 16．文中談及鄭板橋時(shí)說“他還有一番大的抱負(fù)”。試根據(jù)上文內(nèi)容，說說鄭板橋的“抱負(fù)”是什么?(4分) 答： 17．作者說“竹，實(shí)在是滲透了我們民族的精神情韻”，分三條列出竹滲透的我們民族的“精神情韻”（6分） 答：① ② ③ 18．對(duì)這篇文章理解分析不正確的一項(xiàng)是( )(3分) A．文章既寫出了竹的神“枝橫云夢，葉拍蒼天”，又寫出了竹的形“婀娜娉婷”，真可謂形神兼?zhèn)洹?/span> B．本文寫竹以時(shí)間為序，從冬到秋，依次寫出竹在不同季節(jié)里的風(fēng)姿與神韻，給人可親可敬、身臨目睹之感。 C．這篇散文以竹為線索，由竹寫到畫竹的人，寫到竹畫，最后又回到竹，顯示出散文“形散神聚”的特點(diǎn)。 D．作者以自然界的花草樹木作陪襯，層層鋪墊，寫活了集山川巖骨精英秀氣于一身的東方之竹。 （2005年武漢市） 【答案】 15．①集山川巖骨精英秀氣于一身。（或：“集花草樹木之長”或“集潔、幽、淡、清 柔、豪爽、高遠(yuǎn)于一身”) ②簫與笛取材于竹(或與竹的外形相似)簫、笛之音是竹之靈性(或生命)的吟唱(或：聽蕭與聞笛就是聆聽竹的生命的吟唱；聽簫、聞笛能讓人領(lǐng)悟竹的靈性與神韻) 16．想為百姓做點(diǎn)好事，想成就一番轟轟烈烈的事業(yè)(或濟(jì)天下) 17. (1)不媚不俗，不卑不亢，渾身勁節(jié)，凜凜然有君子之風(fēng)。 （2）窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下 （3）淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)。 18．A |
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