孩子的智慧在手指上，用手指可以“點石成金”。

 

要開發(fā)孩子的智力，最簡單高效的方法就是讓孩子多運動自己的雙手。特別是幼兒時期，孩子的大腦發(fā)育很快，雙手動作靈活，這時多動手更能促進頭部機能的發(fā)展，使大腦變得更聰穎。

 

世界上有許多奇思妙想，都是通過手變成現(xiàn)實的：勞動的手創(chuàng)造了世界，也造就了人類。所以說，培養(yǎng)孩子從小動手操作的好習慣是非常重要的。

 

實踐也證明，許多成功人士所取得的成果，也都是通過無數(shù)次動手操作才取得成功的。

 

諾貝爾是世界杰出的科學家、發(fā)明家和企業(yè)家，17歲時赴外國學習和參觀，學習機械、化學等知識，回到瑞典后從事硝化甘油的研究工作。之后一直從事炸藥的研究、制造、生產(chǎn)、銷售工作，同時也涉及其他的科學領域。

 

在諾貝爾的一生中，他的父親對他的影響最大。他的父親是一個“發(fā)明狂”。在父親的影響下，諾貝爾對炸藥產(chǎn)生了濃厚的興趣。

 

有一次父親帶諾貝爾去參觀自己的火藥工廠。諾貝爾接觸到了許多使他感到新奇的事物。

 

此后，諾貝爾就更加勤奮地閱讀各種書籍，尤其是有關科學研究的基本原則，有關機械、物理、化學方面的書，好讓自己快一點明白父親所說的那些陌生的東西。

 

他在父親的書架上，找出化學讀本，翻看制造火藥的方法。當他發(fā)現(xiàn)火藥就是用硝石、木炭和硫磺混合制成的時候，興奮不已，并準備親自嘗試火藥的威力。

 

備齊了原料，他便在藥品庫中找到裝硝酸鉀的瓶子，并把里面的白色粉末倒在小袋子中，拿回家后立刻關起房門開始做實驗。

 

經(jīng)過一次次改進，他終于找出了一種最佳的混合比例，使火藥的威力顯著增強。在實驗中他不斷總結經(jīng)驗，還發(fā)現(xiàn)一個有關炸藥的基本原理：把火藥包扎得越緊，爆炸的強度就越大。

 

就這樣，諾貝爾從游戲中、從不斷的實踐中完成了一個突破，為他以后從事炸藥事業(yè)跨出了重要的第一步。

 

這一步來自他對自然的好奇，來自他對書本的鉆研，來自他對危險的無畏，最重要的是來自他反復的實踐操作?？梢哉f，是“手”為創(chuàng)造力提供了一套“有思想的工具”。

 

培養(yǎng)孩子善于操作的好習慣，是為了使孩子的身心手腦更協(xié)調(diào)，這也是家庭教育丁作的關鍵和指南。著名教育家蒙臺梭利指出：自由就是動作，動作是生活的基礎，動作練習具有發(fā)展智力的作用。