【訓(xùn)練目標(biāo)】了解話題作文的特點(diǎn)，掌握話題作文寫作的一般要領(lǐng)。

【寫作指導(dǎo)】

一、話題作文及其特點(diǎn)

話題作文這種命題形式，最早出現(xiàn)在1999年的全國(guó)卷“假如記憶可以移植”作文題中。這種命題方式一出現(xiàn)，就以其開放性和寫作的自由度立即受到廣大考生和考試命題者的青睞，所以連續(xù)幾年全國(guó)卷高考作文都是以話題作文的形式出現(xiàn)，到2005年達(dá)到高峰。但由于話題作文的弊端逐漸顯現(xiàn)，特別是它對(duì)中學(xué)作文教學(xué)的不利導(dǎo)向，所以2006年開始減少，2007、2008兩年繼續(xù)減少到兩個(gè)，到2009年則減少到只有天津卷“我說(shuō)90后”一個(gè)。

1、話題作文的命題分三個(gè)部分：話題前的材料或提示語(yǔ)、話題、寫作要求。如2001年全國(guó)卷高考作文題：

有一個(gè)年輕人跋涉在漫長(zhǎng)的人生路上，到了一個(gè)渡口的時(shí)候，他已經(jīng)擁有了“健康”“美貌”“誠(chéng)信”“機(jī)敏”“才學(xué)”“金錢”“榮譽(yù)”七個(gè)背囊。渡船開出時(shí)風(fēng)平浪靜，說(shuō)不清過(guò)了多久，風(fēng)起浪涌，小船上下顛簸，險(xiǎn)象環(huán)生。艄公說(shuō)：“船小負(fù)載重，客官須丟棄一個(gè)背囊方可安度難關(guān)。”看年輕人哪一個(gè)都不舍得丟，艄公又說(shuō)：“有棄有取，有失有得。”年輕人思索了一會(huì)兒，把“誠(chéng)信”拋進(jìn)了水里。（分析：這是話題材料，作用在于引出話題。）

寓言中“誠(chéng)信”被拋棄了，它引發(fā)你想些什么呢？請(qǐng)以“誠(chéng)信”為話題寫一篇文章，可以寫你的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、看法和信念，也可以編寫故事、寓言，等等。所寫內(nèi)容必須在“誠(chéng)信”的范圍之內(nèi)。（分析：這是寫作話題，它提供了寫作范圍。）

［注意］①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。（分析：這是寫作要求，對(duì)內(nèi)容、文體、字?jǐn)?shù)等方面作了具體規(guī)定。）

2、話題作文的基本特點(diǎn)

自擬題目、自定立意、自選文體是話題作文寫作的三個(gè)基本特點(diǎn)。這三個(gè)特點(diǎn)為話題作文的寫作提供了廣闊的空間。

二、話題作文寫作的三大要領(lǐng)

要領(lǐng)一，話題作文不能忽視審題。

近幾年高考出現(xiàn)的話題作文有一重要的特點(diǎn),就是大大淡化了審題。試題的題意一般都是顯豁的，試題只規(guī)定寫作范圍而不規(guī)定具體內(nèi)容,考生寫什么東西,表達(dá)什么樣的思想,一般不受什么限制,只要符合話題就行。這樣,大多數(shù)考生再也不必為吃不透題意而焦急。審題難度的降低,目的是給考生搭建一個(gè)施展寫作才華的舞臺(tái)。

但是,淡化審題不等于不要審題。事實(shí)上,這幾年來(lái),還是有不少考生在審題上出了差錯(cuò)。我們應(yīng)該有一種意識(shí),任何類型、任何模式的作文,都或多或少地存在審題這一關(guān),我們應(yīng)該主動(dòng)地帶上無(wú)形的“鐐銬”,再去“跳舞”。

話題作文的審題,主要在四個(gè)方面進(jìn)行:

審材料

材料是引出話題的由頭,這就意味著材料與話題之間有著密切的關(guān)系,審題時(shí)就不能不仔細(xì)推敲材料。讀材料時(shí)要抓住材料的中心意思，要抓住材料中的關(guān)鍵詞句,因?yàn)殛P(guān)鍵詞句往往就是命題者下達(dá)寫作指令的最主要載體,抓住了它,審題就有了依托。如上述2001年高考作文題，故事中的青年在人生路上必須有所取舍時(shí),將“誠(chéng)信”拋掉了。對(duì)于人生來(lái)說(shuō),誠(chéng)信不僅是一種美德,更是做人的根本，誠(chéng)信不可拋。按這個(gè)道理立意,才切合材料的寓意,切合命題者的用意。

審提示

話題作文,一般都有一段提示性的文字?？忌欢ㄒ⒁膺@些提示中透露出來(lái)的信息,并加以巧妙地利用。利用好這些提示信息,可以幫助我們輕松地理解話題,從而寫出切合題意的作文來(lái)。如2000年高考作文,在引出“話題”之前,用一段提示提示了“答案是豐富多彩的”這個(gè)命題的認(rèn)識(shí)論、方法論的哲學(xué)基礎(chǔ),如果要寫成議論文的話,這個(gè)提示中的有關(guān)內(nèi)容就可以成為文章的分論點(diǎn)。

審話題

話題作文,總要提供給考生一個(gè)話題,我們首先要吃準(zhǔn)這一“話題”的含義。一般說(shuō)來(lái),“話題”中總會(huì)出現(xiàn)一兩個(gè)對(duì)理解題意有重要影響的字詞,把握住這些關(guān)鍵字詞,也就掌握了準(zhǔn)確理解題意的鑰匙；反之,就會(huì)造成審題上的失誤。2001年高考題,有不少考生對(duì)“誠(chéng)信”一詞理解出現(xiàn)了偏差。有的把“誠(chéng)”理解為“誠(chéng)懇”,把“信”理解為“自信”、“信仰”,這就搞錯(cuò)了。“誠(chéng)信”一詞只能理解為“誠(chéng)實(shí)守信”。另一些考生把“誠(chéng)信”理解為“忠誠(chéng)”、“信任”,雖未出大錯(cuò),但也只能視為勉強(qiáng)切合題意。

審“注意”

在引出話題之后,都有一個(gè)“注意”(有時(shí)是寫作要求),對(duì)寫作作一些限制,諸如寫作范圍、角度、文體、篇幅等,這些內(nèi)容我們自然不能忽視。

要領(lǐng)二，話題作文打開思路是關(guān)鍵。

話題作文的開放性決定了一個(gè)話題下可以有多種思路和多種表達(dá)，如果考生能從多種思路中找到一個(gè)自己最熟悉或最有創(chuàng)意的思路來(lái)寫，肯定能完成一篇佳作，所以思路開闊對(duì)于寫作話題作文非常重要。

打開思路可以采用下面這些方法。

置換法。如果給的話題中心詞比較抽象，這時(shí)不妨用較為具體的詞語(yǔ)來(lái)替換。這種打開思路的方法叫置換法。

擴(kuò)展法。有時(shí)，命題人在材料中用了省略號(hào)，或在話題中使用了具有多義的詞語(yǔ)，這時(shí)，就可以將省略的內(nèi)容在材料的提示下通過(guò)擴(kuò)展加以補(bǔ)充，將多義的詞語(yǔ)在基本義的基礎(chǔ)上擴(kuò)展補(bǔ)出其比喻義、引申義等，從而打開作文思路，這種方法叫擴(kuò)展法。如2007年廣東卷作文題“傳遞”，“傳遞”是一動(dòng)詞，考生可以把其所帶的賓語(yǔ)補(bǔ)出來(lái)?？此o材料，知道“傳遞”的賓語(yǔ)可以是技藝、經(jīng)驗(yàn)、思想、感情等。“傳遞”有了賓語(yǔ)，題目也就具體了，再寫也就容易了。

提問(wèn)法。面對(duì)話題，我們可以問(wèn)“是什么”“為什么”“怎么辦”“有什么危害（或影響）”等問(wèn)題，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的回答，就可以打開寫作的思路。這種方法叫提問(wèn)法。如面對(duì)2001年的高考作文話題“誠(chéng)信”，我們就可以問(wèn)“什么是誠(chéng)信”、“為什么要講誠(chéng)信”、“怎樣講誠(chéng)信”、“不講誠(chéng)信有什么危害”等問(wèn)題，這樣也就很自然地打開了寫作的思路。

要領(lǐng)三，話題作文文體選擇看所長(zhǎng)

文體不限是話題作文的一個(gè)重要特點(diǎn)，但不限文體絕不意味著考生用不著諳熟各種文體的特點(diǎn)。在選擇文體時(shí)，考生要做到：

文體概念要清晰，不能寫成四不像。記敘文，應(yīng)以記敘、描寫為主，要形象具體。議論文，應(yīng)以說(shuō)理為主，做到觀點(diǎn)鮮明、有理有據(jù)。

根據(jù)自身特點(diǎn)、特長(zhǎng)選擇文體：形象思維較好的同學(xué)可以寫記敘文；擅長(zhǎng)講道理、邏輯思維較好的同學(xué)可以寫議論文；善于講故事的同學(xué)可以寫童話寓言、故事新編、小小說(shuō)等。

結(jié)合具體話題和思路選擇文體：對(duì)某一話題有生動(dòng)事實(shí)和獨(dú)特感受的同學(xué)最好寫記敘文，有鮮明觀點(diǎn)的同學(xué)最好寫議論文。

【借鑒范例】

說(shuō)說(shuō)我們90后（2009天津滿分作文卷）

“80后”的颶風(fēng)吹過(guò)，“90后”的狂風(fēng)正在登陸。這是一個(gè)青春的舞臺(tái)，這是一個(gè)熱力四射的舞臺(tái)，這是屬于我們——“90后”的一個(gè)年代。

小時(shí)候曾經(jīng)流行過(guò)養(yǎng)蠶，在校門口拐角的角落處。幾個(gè)小販提著一籠子幼蟲和嫩葉，兜售著一個(gè)個(gè)破蛹成蝶的理想。我纏著母親買了十來(lái)只，擱在家里養(yǎng)著。我是多么想看到它們破蛹的雙翼，可惜頑皮的我怎么懂得養(yǎng)蠶的艱辛。不久，它們都死在那絲絲白綾的絞殺下。母親說(shuō)：“你們這些孩子，也只是鬧著玩兒。”那一晚，我失眠了，想著那破蛹的雙翼。

長(zhǎng)大后，我喜歡把自己，把同齡人比作幼蠶。我們這群90后，哪一個(gè)不是懷揣著破蛹而飛的秘密，那一個(gè)沒(méi)有夢(mèng)過(guò)自己那雙輕靈的羽翼？只是，我們似乎忘了，那絕美的夢(mèng)翼，承載著的是多么沉重的現(xiàn)實(shí)。我們抬眼望斷天涯路，卻邁不出堅(jiān)實(shí)的一步步。

我們都有一顆想飛的心，卻不知從哪鍛造堅(jiān)強(qiáng)的雙翼。還記得全班齊讀司馬遷的《報(bào)任安書》，“亦欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言”，我們每一個(gè)都讀得氣壯山河。那一刻，我們內(nèi)心深處那根隱秘的弦，被彈得嗡嗡作響。那是一個(gè)夢(mèng)想和另一個(gè)夢(mèng)想微妙的共鳴，我們已被陶醉。我們似乎時(shí)刻可以張開那華麗的雙翼，我們?cè)缇秃雎粤宋覀兊闹赡邸?span lang=EN-US XML:LANG="EN-US">“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》……我們還看不到，橫在夢(mèng)想前面的，是怎樣的荊棘遍布，是怎樣的浴血奮戰(zhàn)。我們90后，會(huì)吟唱長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，會(huì)高呼會(huì)當(dāng)凌絕頂，卻少了幾分踏破鐵鞋，眾里尋他千百度。

我們都有一顆浴血的心，卻不知于小處才顯報(bào)國(guó)熱忱。記得我們都聽(tīng)過(guò)一個(gè)講座，嘉賓列盡中國(guó)海域遍插的他國(guó)國(guó)旗，闡盡他國(guó)船艦如何在我們海域內(nèi)橫來(lái)直往。那時(shí)候我們無(wú)不義憤填膺。那是身為一個(gè)中國(guó)人，一個(gè)肩負(fù)上輩開國(guó)艱辛的90后的憤慨。記得在場(chǎng)的好多人悄悄握緊拳頭，默默咬住牙關(guān)，我的心里也翻騰著如潮的感動(dòng)。還記得5·12過(guò)后，那一天舉國(guó)哀悼，全校師生在國(guó)旗下，順著飄零的小雨，將悲痛流進(jìn)心里。我望著齊刷刷的一排排靜默的背影，看著那半落的五星紅旗，有一種欣喜的悲痛?？墒?，災(zāi)難和恥辱背后，卻是我們每一次升旗和唱國(guó)歌的冷漠，是我們對(duì)國(guó)家大事的忽略。我們多少人甚至不知道，圓明園獸首正在法國(guó)被當(dāng)年的劫掠者拍賣。我們有一腔熱血，卻不懂投向何方。

我們是矛盾的一代，我們背后是黑暗，前方是光明。我們肩負(fù)中華大地的希望，懷著一個(gè)個(gè)破蛹成蝶的夢(mèng)，我們90后，需要踏上一條泥濘的路，去檢驗(yàn)自己腳印的堅(jiān)實(shí)。我相信，浴血而歸，已成蝶。

【精彩評(píng)析】此文在表達(dá)和內(nèi)容上有三個(gè)亮點(diǎn)：一是表達(dá)顯得頗有功夫，開頭不俗，激情的語(yǔ)言符合“90后”的特點(diǎn)，排比段的運(yùn)用從不同角度反映出“90后”的風(fēng)采；二是第二段活現(xiàn)了“90后”的獨(dú)特而又逼真的形象；三是行文注重了層次，結(jié)尾將“90后”與時(shí)代的使命感結(jié)合起來(lái)，具有深化記敘內(nèi)容、升華主題的作用。

【課堂寫作】

1、閱讀下面的短文，按要求寫一篇文章。

有一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院中的男孩，常常悲觀地問(wèn)院長(zhǎng)：“像我這樣沒(méi)有人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？”院長(zhǎng)總是笑而不答。

有一天，院長(zhǎng)交給男孩一塊石頭，說(shuō)：“明天早上，你拿這塊石頭到市場(chǎng)去賣，但不是真賣，記住，不論別人出多少錢，絕對(duì)不能賣。”

第二天，男孩蹲在市場(chǎng)角落，意外地有好多人要向他買那塊石頭，而且價(jià)錢愈出愈高。回到院內(nèi)，男孩興奮地向院長(zhǎng)報(bào)告，院長(zhǎng)笑笑，要他明天拿到黃金市場(chǎng)去叫賣。在黃金市場(chǎng)，竟有人出比昨天高十倍的價(jià)錢要買那塊石頭。

最后，院長(zhǎng)叫男孩把石頭拿到寶石市場(chǎng)上去展示。結(jié)果，石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍，更由于男孩怎么也不賣，竟被傳揚(yáng)成“稀世珍寶”。

男孩興沖沖地捧著石頭回到孤兒院，將這一切稟報(bào)院長(zhǎng)。院長(zhǎng)望著男孩，徐徐說(shuō)道：“生命的價(jià)值就像這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境下就會(huì)有不同的意義。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜、惜售而提升了它的價(jià)值，被說(shuō)成稀世之寶。你不就像這石頭一樣？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意義，有價(jià)值。”

請(qǐng)以“價(jià)值”為話題，寫一篇800字以上的文章，立意自定，文體自選，題目自擬。

2、閱讀下面的材料，按要求作文。

高爾基：我像饑餓的人撲在面包上一樣撲在書本上。

托爾斯泰：理想的書籍是智慧的鑰匙。

莎士比亞：書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。

凱勒：一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向無(wú)限廣闊的生活海洋。

歌德：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。

別林斯基：書籍是貴重的珍寶。

卡萊爾：書籍——當(dāng)代真正的大學(xué)。

請(qǐng)以上面的某一句或某幾句名言為話題，寫一篇文章，立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。

3、請(qǐng)以“能力”為話題寫一篇文章?？梢詫懩愕慕?jīng)歷、體驗(yàn)、感受、看法，也可以寫故事、寓言等。要求：①立意自定，②文體自選，③題目自擬，④不少于800字。

【高考佳作】（略去）

【課外練筆】

1、生于“獨(dú)生”年代，你可能會(huì)有很多不同于你父輩的感受，請(qǐng)以“生于‘獨(dú)生’年代”為話題，寫一篇文章。

要求：既可記敘經(jīng)歷、抒發(fā)感情，又可以發(fā)表議論。要求：①立意自定，②文體自選，③題目自擬，④不少于800字。

2、有人說(shuō)成熟的標(biāo)志是理智戰(zhàn)勝情感，有人說(shuō)成熟的標(biāo)志是遇事有主見(jiàn)，有人說(shuō)善于給予愛(ài)是成熟的標(biāo)志，有人說(shuō)善于否定自己是成熟的標(biāo)志……面對(duì)成熟的門檻，你對(duì)此有哪些思考？你認(rèn)為成熟的標(biāo)志是什么？

根據(jù)這個(gè)話題，以“成熟”為話題，寫一篇文章。要求：①立意自定，②文體自選，③題目自擬，④不少于800字。

3、“酷”，原指“殘酷”“程度深”“極”……可如今，中學(xué)生中也流行起“酷”來(lái)：長(zhǎng)相英俊的“酷”，打扮時(shí)髦的“酷”，冷峻陰沉的“酷”，模仿歌星的“酷”，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的“酷”……看來(lái)，“酷”已被賦予了多個(gè)意義。那么，你是如何理解“酷”的呢？你周圍有哪些“酷”的人或事呢？你有哪些“酷”的經(jīng)歷或感受呢？

要求：以“酷”為話題寫一篇作文。要求：①立意自定，②文體自選，③題目自擬，④不少于800字。

【修改提高】

重點(diǎn)從思路上研究你的作文。

你的作文思路是否清晰而又開闊？

2010年2月19日初成