……睜開眼，待業(yè)已兩年多的這位職工，抓起自己的木匠行當(dāng)，若有所思地走出門外。沒有人知道他去干什么，但他自己當(dāng)然知道未來是什么！

　　第三位顧客是……

　　這是一篇滿分作文。作者選擇兩個(gè)事例構(gòu)成作文主體：一個(gè)是企業(yè)家移植失學(xué)兒童的記憶；一個(gè)是下崗工人移植自學(xué)成才的建筑師的記憶。兩個(gè)事例都是社會(huì)熱點(diǎn)，又都是中學(xué)生所熟悉，能夠駕馭的。前一個(gè)事例，更貼近學(xué)生自身；后一個(gè)事例，更面向廣闊的社會(huì)。前一個(gè)事例是“苦娃伏在母親的肩上”，“回頭看看家中”，“站在山崗上”，以空間轉(zhuǎn)移結(jié)構(gòu)故事；后一個(gè)事例是“白天”，“午間”，“夜晚”，以時(shí)間轉(zhuǎn)移推進(jìn)情節(jié)。作為高考的滿分標(biāo)桿作文，當(dāng)之無愧。這篇作文同時(shí)又是“兩個(gè)主體，互不雷同”的典范。

　　這篇作文的語言表達(dá)也很有借鑒意義。它一方面表明，合理的整體模式可以為創(chuàng)造性的語言表達(dá)提供展示才華的平臺(tái)；另一方面表明“兩個(gè)主體，互不雷同”絕不僅僅是一篇作文整體模式的框架，它也能滲透到一篇作文的局部，它實(shí)際是一種思維方式。

　　且讓我們看幾個(gè)例子。

　　“他聞到母親身上那熟悉的玉米糊糊味道，也聞到了那夾著汗酸的柴火味道?！睂懣嗤藜揖车钠D難，分兩方面--前一分句，寫出苦娃家境的艱難，后一分句，寫出勞動(dòng)的艱辛?！笆煜さ挠衩缀兜馈保砻魃钜殉Ｄ昀ьD；“柴火味道”，寫媽媽家中勞動(dòng)的繁雜，“夾著汗酸”，寫媽媽田間勞動(dòng)的艱辛：兩句描寫，頗得《大堰河----我的保姆》的韻味。

　　“晶瑩的淚珠掉在沾滿泥巴的雙手上，掉在手中那微微發(fā)黃的書頁里。”寫苦娃面臨的境況，見出苦娃的性格。兩句也是分兩方面--“沾滿泥巴的雙手”，側(cè)重寫苦娃為家庭分憂的一面；“微微發(fā)黃的書頁”側(cè)重寫苦娃向往讀書的一面。

　　“苦娃一邊拾著值不了幾個(gè)錢的柴枝，一邊看著那貧瘠的土地”，苦娃的中景鏡頭，又是分兩個(gè)側(cè)面寫--“拾著值不了幾個(gè)錢的柴枝”，寫苦娃現(xiàn)狀的艱難；“看著那貧瘠的土地”寫苦娃未來的憂思。

　　“突然，苦娃立起身來，他看到了什么？哦，那是自己昨天還上的那所小學(xué)校，還有那面迎風(fēng)飄展的鮮艷的國旗。他聽到了什么？‘離離原上草，一歲一枯榮……’”--“看到”、“聽到”，仍然以兩個(gè)側(cè)面展開思路?！靶W(xué)?！焙汀坝L(fēng)飄展的鮮艷的國旗”，是巧妙地用典，讀到這里，很多讀者眼前都會(huì)出現(xiàn)著名影片《鳳凰琴》中那所山村小學(xué)校中的鮮艷國旗；“離離原上草，一歲一枯榮……”的誦讀，在誘發(fā)讀者的想象，在浩如煙海的唐詩宋詞中，只有這兩句詩，才恰如其分地傳達(dá)著苦娃對(duì)“春風(fēng)吹又生”的渴盼之情。

　　其他諸如“機(jī)械地爬上爬下，機(jī)械地壘堆著磚瓦”，“他不再雙手麻木地握著工具，而是手拿工具，眼盯圖紙”，“他不再手不離杯，酒不離口，而是一手抓著饅頭，一手按著一本《建筑理論學(xué)》”……“兩個(gè)主體，互不雷同”的“思維-語言”模式可以說貫穿全篇--它是文章端嚴(yán)，思路開張。

　　請查閱一下歷年、各地出版的高考優(yōu)秀作文選，我不敢冒言篇篇都是“兩個(gè)主體，互不雷同”的范例，但絕對(duì)敢說大多數(shù)是如此。這些作文當(dāng)然不是自覺地，刻意地套用、活用模式，只能說它們順應(yīng)了思維與寫作的規(guī)律。

　　“兩個(gè)主體，互不雷同”，可以有助于克服中學(xué)生寫作常見的毛病，有助于中學(xué)生突破自發(fā)的不合理的寫作模式。

　　中學(xué)生寫作的一大毛病是虎頭蛇尾，這已經(jīng)構(gòu)成一種習(xí)慣模式。例如寫自己第一次演講的體驗(yàn)，他往往要從一星期前老師不知這次活動(dòng)談起，歷數(shù)自己的興奮、困難、向往，寫自己咚咚的心跳，寫這位那位同學(xué)的神態(tài)各異的表演，待到終于寫到自己登臺(tái)，三言兩語匆匆收場。例如寫“雨后”，往往要從久旱無雨起筆，寫“春游”，大約總要從班里醞釀、購買食品開始。例如1994年高考寫“嘗試”，這樣的例子不乏其人：選材騎自行車到太行山旅行。他往往要從學(xué)校發(fā)布通知寫起，接著是家長不同意自己參加，動(dòng)員了爸爸，又動(dòng)員媽媽，好容易過了家長關(guān)，卻過了學(xué)校的報(bào)名期限，再找這個(gè)找那個(gè)……還沒騎上自行車嘗試呢，已經(jīng)寫了500多字了。中學(xué)生這種思維模式是他們生活處境、社會(huì)地位的反映：作為未成年人，受著呵護(hù)和監(jiān)管，從小至今，要干什么事不說清原因是不行的；至于過程則很少有家長、老師過問。先想好不雷同的主體兩例：或沿途見到的自然風(fēng)光的美，社會(huì)和諧的情；或崎嶇山路騎行的艱難，同學(xué)互相幫助的溫暖等等。主體既具，串接、鑲嵌的“裝修”工作也就容易了。

　　中學(xué)生寫作的另一毛病是趨同從眾，于是很輕易地構(gòu)成了一種跑題模式。例如有這樣一則話題作文命題：

　　[文題]有人說，未來是一朵玫瑰花，要想摘到它，就必須發(fā)現(xiàn)它的美，并有不怕它的刺扎手的勇氣；還有人說，未來是一片瓦藍(lán)的天空，要想到空中遨游，就要有飛翔的翅膀和膽量。你的未來是什么？你想怎樣實(shí)現(xiàn)她？

　　請你寫一篇不少于800字的文章，表達(dá)你的想法或看法。

　　命題引言和要求中有著一個(gè)又一個(gè)“兩個(gè)主體”的提示：玫瑰花和藍(lán)色天空的兩個(gè)比喻；“你的未來是什么？你想怎樣實(shí)現(xiàn)她？”的兩個(gè)問題；“表達(dá)你的想法或看法”的兩個(gè)要求。但相當(dāng)多的學(xué)生要從“我的未來不是夢”寫起。命題明明白白要求談“是什么”，他非要先談“不是什么”。為什么這樣？說來可笑，其實(shí)無非是一句中學(xué)生熟悉的歌詞，就形成了相當(dāng)普遍的跑題模式。又例如要求寫“我向往這樣的環(huán)境”。作文在開始進(jìn)入所向往的“空氣清新、整潔優(yōu)美”的自然環(huán)境前，往往要先寫惡劣的自然環(huán)境：如果在1998年，作文里便會(huì)“洪水泛濫”，如果在2000年，“風(fēng)沙暴”就會(huì)席卷而來；開始進(jìn)入所向往的“人情溫暖、人際和諧”的社會(huì)環(huán)境前，往往要寫冷漠的社會(huì)環(huán)境：或歹徒行兇上百人漠然圍觀，或垃圾沿路“三包單位”熟視無睹。命題明明白白要求談“向往”，他非要先談“厭惡”。為什么這樣？除了主觀上有必須交代“向往”原因的心態(tài)，還有客觀上社會(huì)熱點(diǎn)的左右。先想好向往的兩個(gè)主體題，就有了定心丸：“自然環(huán)境”、“社會(huì)環(huán)境”，“學(xué)校環(huán)境”、“家庭環(huán)境”，“教室環(huán)境”、“寢室環(huán)境”，“食堂環(huán)境”、“車站環(huán)境”，“一人環(huán)境”、“兩人環(huán)境”……許許多多素材奔擁而來，可供選擇的余地頓時(shí)極大的開闊。如果要?jiǎng)?chuàng)新，就避開“空氣清新、整潔優(yōu)美”，避開“人情溫暖、人際和諧”，不妨寫寫“我向往當(dāng)年延安的環(huán)境--延河之濱、寶塔山下，那里曾集合著中華民族最優(yōu)秀的子孫”，不妨寫寫“我向往淮海戰(zhàn)場隆隆的炮聲--槍林彈雨、紅旗吶喊，那里是熱血男兒為民族建功立業(yè)的大好環(huán)境”；也不妨寫寫“我向往‘銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯’的岳陽樓的環(huán)境--那是范仲淹吐訴仁人情壞的環(huán)境”，不妨寫寫“我向往‘怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇’的黃鶴樓的環(huán)境--那是岳武穆抒發(fā)未酬壯志的環(huán)境”……開闊創(chuàng)新的思路，往往憑借合理的模式展開；有了合理的模式框架，就有了創(chuàng)造性思維展開的平臺(tái)。

　　當(dāng)然，中學(xué)生寫作還有一個(gè)毛病是干癟無味。只忙于交代事情的來龍去脈，卻無暇顧及作文是否血肉豐滿、花葉茂美。把“兩個(gè)主體”中的每一例，當(dāng)成一個(gè)作文片段去寫，寫足300-400字，從一方面減輕了寫作，這項(xiàng)創(chuàng)造性思維勞動(dòng)，給同學(xué)帶來的心理壓力；從另一方面，當(dāng)然更容易寫得具體些、生動(dòng)些，或說?？梢哉{(diào)動(dòng)、鞭策、逼使同學(xué)寫得更具體和細(xì)致些。

　　無論虎頭蛇尾、趨同從眾，還是干癟無味，都是思維的自發(fā)行為，是思維懶惰的表現(xiàn)，是創(chuàng)造性是為發(fā)揚(yáng)的障礙；“兩個(gè)主體，互不雷同”，就是以“自覺”取代“自發(fā)”的合理模式。

　　讓我們共同品評(píng)一篇以“未來”為話題的“兩個(gè)主體，互不雷同”的優(yōu)秀例文，以結(jié)束這一節(jié)對(duì)“模式”這一敏感話題的討論吧。

　　[例文]                   我幻想中的未來

　　對(duì)我們這些正處在花季的少男少女來說，未來是充滿神秘和幻想的。在我的想象中，未來是一朵玫瑰花，嬌艷欲滴，使我忍不住想要摘到它；未來是一片瓦藍(lán)的天空，晴空萬里，使我不禁要展開翅膀自由飛翔；未來又是窗帷掩映下的一彎新月，充滿神秘，使我總想一探她真實(shí)的面目。

　　我曾無數(shù)次地幻想著自己的未來……

　　莊嚴(yán)肅穆的法庭上，所有的目光都集中到了我的身上。我緩緩地起身，為我的當(dāng)事人作最后的辯護(hù)。沉穩(wěn)睿智的聲音在偌大的法庭上響起，我滔滔不絕地陳述著。雖然我知道作為一名律師不應(yīng)該被感情所左右，而應(yīng)冷靜地剖析一切，但我的聲音卻出現(xiàn)了顫動(dòng)。因?yàn)槲彝槲业漠?dāng)事人--一位被拒絕贍養(yǎng)的老人。我堅(jiān)信我能打贏這場官司，并不是因?yàn)槲覡帍?qiáng)好勝，而是想給這風(fēng)燭殘年的老人一份遲來的溫暖，想給那狠心的兒女一點(diǎn)訓(xùn)戒，也給世人敲響警鐘--多關(guān)心一下我們的父母。我慷慨激昂的陳辭感染了法庭上的每一個(gè)人，在座的許多長者流下了淚水，就連對(duì)面被告席上的那雙兒女也低下了狂傲的頭。當(dāng)我結(jié)束辯護(hù)的時(shí)候，法庭中靜得沒有任何聲響，隨即爆發(fā)出熱烈的掌聲。無論最后的判決如何，我知道我已經(jīng)獲得成功。

　　我曾無數(shù)次地幻想著自己的未來……

　　沿著鄉(xiāng)間泥濘的小路，我來到一排殘破的村舍前，這就是我將要工作的地方--一所鄉(xiāng)村學(xué)校。下課的鈴聲被敲響了，一群孩子沖出教室，當(dāng)他們看到我這個(gè)陌生人時(shí)，都停下了匆匆的腳步，默默地打量著我，那清澈的目光中包含著的滿是訝異和友善。雖然還沒有與他們真正接觸，我已開始喜歡這些質(zhì)樸的孩子。我想我的選擇是正確的。我迫切地想融入到這些孩子之中，得到他們純潔的友誼。當(dāng)鈴聲再一次響起的時(shí)候，我已站到了講臺(tái)上，在這些孩子面前，我絲毫沒有緊張和不安，我所想到的只是要竭盡我的才能去滿足他們求知的欲望。于是，我從容地執(zhí)起了教鞭。拿起粉筆，我回身在粗糙的黑板上寫下：“我--想成為你們的朋友?！痹俎D(zhuǎn)過身，講臺(tái)下一片燦爛的笑容。

　　我曾無數(shù)次地幻想著自己的未來……

　　“兩個(gè)主體，互不雷同”，既為合理模式，并且是一種思維模式，當(dāng)然就不會(huì)是刻板僵化的教條，而應(yīng)當(dāng)是靈動(dòng)多變的。再此僅舉幾種樣式。需要提請注意的是，對(duì)這些樣式只可以體會(huì)參考，而不可簡單模仿。因?yàn)槿魏魏侠淼哪Ｊ蕉紴榧?lì)創(chuàng)造而存在，它們不應(yīng)當(dāng)是窒息創(chuàng)造的桎梏。

　?、鍣M向展開式

　　[文題]詩人說：語言豐收是輕松的，它可以用彩筆描繪；慶祝豐收是歡樂的，它可以用響鼓緊擂；創(chuàng)造豐收是辛苦的，它需要像小河一樣流淌的汗水。

　　請以“    豐收”或“豐收的    ”為題，寫一篇文章。

　　[例文]                  感悟豐收

　　夜雨瀟瀟，掩卷沉思--豐收，多么美妙，仿佛眼前展開金黃的麥海；多么精彩，仿佛耳畔燃響歡慶的鞭炮；多么遼遠(yuǎn)，完全可以縱思緒浮想聯(lián)翩；又多么真切，分明可以用指尖觸摸得到。于是，旋弱橘黃色的臺(tái)燈，我輕闔雙目，靜靜地想……

　　一重心幕拉開來，五年前的一個(gè)清晨浮現(xiàn)在眼前--東方噴薄，旭日如火。舅舅回村了！只見他披紅掛彩，被四個(gè)健壯的小伙抗架在滑竿上，一步三搖，如浪推船。舅舅笑逐顏開，雙頰紅潤：那是年輕的血液在涌動(dòng)，那是豐收的幸福在燃燒。全村后生孩子歡天喜地前簇后擁，鑼鼓忘情，嗩吶連天，村里舉行隆重的儀式，歡慶舅舅凱旋。在全縣西瓜節(jié)上，舅舅那十二只豐收三號(hào)大西瓜轟動(dòng)全縣，最大的那只53斤重的大瓜，更是一舉奪魁。舅舅榮獲“大興瓜王”的美譽(yù)，整個(gè)村子也風(fēng)光無限。舅舅雙眼噙滿淚水，那熱淚中包容著什么？他知道，我知道，全村老老少少?zèng)]有一個(gè)不知道。村小李老師送上的一副大紅對(duì)聯(lián)寫得好--

　　大興瓜王五十三斤，紅瓤黑籽，斤斤汗水澆灌；

　　豐收果實(shí)一十二只，翠衣綠袍，只只科學(xué)結(jié)晶。

　　我微笑了，頭枕在手臂上，依舊靜靜地想。

　　又一重心幕拉開來，兩年前的一個(gè)傍晚浮現(xiàn)在眼前--暮色闌珊，華燈初上。我手捧一束粉紅色的康乃馨，輕輕叩響單老師的家門。單老師，今天是您五十歲的生日?。≡诶蠋熌情g累累書籍、本冊的小小書房里，滿滿一面墻掛滿了生日賀卡，滿滿的一面墻呀！賀卡各色各樣，都很別致、都很精美，看得出，都是精心挑選的。那不同色彩、不同個(gè)性的賀卡，拼鋪成一幅絢爛和諧的圖畫：像繽紛桃李，似節(jié)日禮花。我小心地掀看一張張賀卡，句句回憶的細(xì)節(jié)挑動(dòng)著我的心弦，行行真摯的話語催卷著我的心潮。那一張張賀卡，分明是一顆顆跳動(dòng)著的赤誠的心--感念師恩，是學(xué)生共同的心聲??！還是那熟悉的溫溫軟軟的語音，單老師說：“我真幸福，做了三十年教師，這，就是我的豐收吧？”……

　　豐收啊豐收！詩人說：“預(yù)言豐收是輕松的，它可以用彩筆描繪;慶祝豐收是歡樂的，它可以用響鼓緊擂；創(chuàng)造豐收是辛苦的，它需要像小河一樣流淌的汗水。”詩人說得多么好啊--這是詩的感悟，豐收的感悟；也是我夜雨靜思的感悟。我盼望，盼望屬于我的豐收……

　　㈡縱向展開式

　　[文題]有人說，未來是一朵玫瑰花，要想摘到它，就必須發(fā)現(xiàn)它的美，并有不怕它的刺扎手的勇氣；還有人說，未來是一片瓦藍(lán)的天空，要想到空中遨游，就要有飛翔的翅膀和膽量。你的未來是什么？你想怎樣實(shí)現(xiàn)她？

　　請你寫一篇不少于800字的文章，表達(dá)你的想法或看法。

　　[例文]                 我多彩的未來

　　我的未來啊。定然是鋪展在我面前的素白畫卷，等待我用飽含激情，富于智慧的筆，描繪上絢爛的色彩。我的未來啊，我該用怎樣的色彩去描繪你呢？

　　我要用明亮得如天如海一樣的藍(lán)，描繪我未來的大學(xué)。我躋身大學(xué)校園，吸吮著被智慧潤澤過的空氣；伏在閱覽室桌上，游弋在無邊的知識(shí)海洋；靜坐在參天古樹下，輕吟著易安居士的佳句，詠?zhàn)x著冰心先生的華章。多么幸福和甜蜜！一張質(zhì)樸的書桌，一盞長明的臺(tái)燈，一本書，一支筆--早已在我對(duì)未來的幻想中定格成為永遠(yuǎn)的風(fēng)景。我未來的大學(xué)啊，是廣博智慧、無際無涯的大海，是扶搖舉翼振翅騰翔的天宇，它一定是藍(lán)色的，孕育希望的蔚藍(lán)。我要把我的未來描繪成和海天一樣明澈的蔚藍(lán)。

　　我要用奪目得如火一樣的紅，描繪我的事業(yè)。我將身著整潔樸素的套裝登上我鐘愛的講臺(tái)，告訴面前一雙雙純真的眼睛，什么是真、什么是善、什么是美。我將用雪白無塵的粉筆，寫下一行行秀美的漢字、英文，告訴臺(tái)下一顆顆渴望的童心，我所知道的祖國、我所知道的世界、我所知道的宇宙。我要和我的孩子們并肩學(xué)習(xí)，一同成長。我要用我火一樣的激情，點(diǎn)亮他們的眼睛；我要在我熱愛的崗位上，用辛勤和奉獻(xiàn)，收獲我的桃李。我值得永遠(yuǎn)自豪的輝煌，我未來的事業(yè)啊，是熱情的火！獻(xiàn)出光與熱，它，定是紅色的，飽含著無窮無盡的熱能。我要把我未來的事業(yè)，描繪成火一樣的紅！

　　我要用盈盈綠色描繪我的晚年。在黃土高坡上，你看到了嗎？昔日的荒丘已變成今日的樹林。你看到了嗎？有個(gè)老翁，一手提著鏟，一手拎著桶，肩上扛著樹苗，正緩緩向黃色貧瘠的沙漠中走去。在他堅(jiān)實(shí)的腳印中，生長著綠色的夢想--那就是我。我未來的晚年啊，是一片防沙的樹林，讓松鼠在枝頭跳躍，容小兔在林間奔跑。那它一定是動(dòng)人的綠色，我要把我未來的晚年，描繪成和大自然一色的綠意盈盈……

　　我的未來啊，我多彩的未來！我要用生命去描繪你平凡又偉大的美；還要在藍(lán)色、紅色與綠色間，點(diǎn)染出絢爛的粉和黃，白和紫……點(diǎn)染出希望與夢想。我多彩的未來啊，我要這樣描繪你--創(chuàng)造你！

　　㈢前后轉(zhuǎn)折式

　　[文題]春天，不單是四季之首的名詞。春天，與美好在一起。

　　捱過漫漫嚴(yán)冬，人們希望春光永駐；聽著諄諄教誨，人們感覺如坐春風(fēng)。春暉，為詩歌增添亮色；春雨，使圖畫洋溢生機(jī)。

　　孩子們唱著春天的歌謠，老人們喚出青春的記憶……

　　即將告別高中學(xué)習(xí)生活的你們，處在世紀(jì)之交的青年人，又是怎樣感受“春天”，怎樣思考“春天”的呢？請你寫一篇作文傾訴自己的心聲或講述“春天”的故事。

　　[例文]                          友誼如春

　　當(dāng)春天悄悄來到人間，城市也換上了新裝。嫩綠的柳芽、嬌黃的迎春，釋放出她們積蓄一冬的力量；吐訴著她們對(duì)春光的渴盼。你看她們伸展開腰身，招展起手臂，似乎笑著、喊著，向人們報(bào)告春的來臨。

　　輕踏和風(fēng)，濃吸綠意，我步入校園，一股盎然春意撲面而來，一種煥然一新的感覺充溢全身。沒有了凜冽的寒風(fēng)，消失了堆積的殘雪，更沒有陰沉的天氣；連一貫板著面孔的教學(xué)樓，也透著溫存和氣--這種感覺好生叫我奇怪，她來自何方？我不由得四處端詳。喔，樓左手這兩溜新柳，已化作萬千條垂地碧絳；樓右面那一排驕楊，正高擎一樹樹火紅花穗。再看，大樓正中一條水綠色的橫幅分外醒目：“用微笑和友誼創(chuàng)造新千年第一個(gè)美好的春天”--哦，莫非這些就是煥然一新、溫存和氣的源泉？再細(xì)看，樓前草坪旁，校園櫥窗周圍，環(huán)簇著身著春裝的同學(xué)：前面的指指點(diǎn)點(diǎn)，后面的踮起腳跟。他們在看什么？他們忘情的談笑，他們青春的朝氣，像強(qiáng)力的磁石吸引著我，我向他們跑去。排開人墻，我擠到櫥窗前，六個(gè)濃綠的大字一下子跳入我的眼簾：“新春主題--友誼”。潔凈得一塵不染的玻璃窗內(nèi)，陳列著五彩斑斕的“友誼”圖片。嘿，這是王冬給同偉講化學(xué)難題，那是陳娟和王蕾一同做艦船模型；這是校運(yùn)會(huì)上高三3班的愛華扶起2班跌倒的小輝，那個(gè)呢？竟然是我，是我在文藝節(jié)上指揮全班合唱《友誼之歌》……忽然，我發(fā)現(xiàn)了一幅更生動(dòng)鮮活的畫面：那面被綠樹映成一片春意盈盈的玻璃窗內(nèi)，分明映著同學(xué)們張張笑臉，閃亮的眸子、潔白的牙齒相互掩映，哦，多美的春光！我驀地轉(zhuǎn)回頭，迎接那一張張純真的面龐，一聲聲友情的呼喚，這是一片友誼的春潮啊！

　　但是，你想不到，我也沒想到，在這美好春光中，我竟失聲大哭起來--當(dāng)然是在我的兩個(gè)好朋友王蕾和陳娟面前。這不是平時(shí)的我，平時(shí)的我總是笑口常開的，再大的困難、再大的委屈，也奈何不得我。但這是高三啊，不斷的考試，無窮的作業(yè)，無法喘息，心情煩躁。沒經(jīng)過高三的人，不真正懂得黑色；高三，與春天絕緣，高三，不應(yīng)當(dāng)有綠色。試想一下，如果這時(shí)，你的努力得不到回報(bào)，你的成績徘徊不前，你憑什么抑制眼淚與嗚咽？在那個(gè)柳絮濛濛的暮春的傍晚，一向溫婉的王蕾陪著我掉淚，她沒有說話，只是讓我無力的頭輕輕倚靠在她的肩上。性格堅(jiān)毅的陳娟，用她淚光閃閃的烏黑眸子直視著我，她說：“只要世界上還有一雙眼睛肯為你哭泣，你就應(yīng)該微笑。在友誼的詞典里，從沒有最后的失敗，只有最后的勝利。失敗屬于孤單，而你擁有友誼！”當(dāng)那方清香柔軟的白手帕為我拭去眼淚時(shí)，我破涕為笑了。我重新感受到春光美好，重新回到“友誼”主題的懷抱。

　　是啊，友誼如春！友誼在春風(fēng)中醞釀，友誼使春光更美好！

　　㈣正反對(duì)照式

　　[文題]風(fēng)，有自然界的，有人類社會(huì)的；有的可愛可親，有的可怕可鄙……

　　請以“風(fēng)”為話題，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，除詩歌外，文體不限。

　　[例文]                    大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)

　　風(fēng)，有自然的，有社會(huì)的；有的可親可愛，有的可怕可鄙……

　　有狂風(fēng)--呼嘯著，怒吼著。卷來滾滾烏云，拽動(dòng)粗枝大干，揚(yáng)起茫茫沙粒，踢踹大小石塊，抽打紅花綠草。有微風(fēng)--傍晚，池塘邊，魚鱗形的風(fēng)貼著水面掠過。我每每陶醉于這迷人的美景。微風(fēng)帶著我飛越嘈雜的鬧市、混濁的空氣、摩肩接踵的人群。

　　最愜意的要算玩車時(shí)耳邊聽到的風(fēng)了--上車-啟動(dòng)-加速-再加速，兩眼盯緊前方，雙腿機(jī)械蹬踏。像比賽，又像拼斗，一條腿飄彈起來，另一條重踏下去。感受著加速度，感受巨大的力度。不見樹梢有絲毫晃動(dòng)，耳邊卻是呼呼的風(fēng)聲。聽吧，車輪卷起的旋風(fēng)；聽吧，橡膠輪胎與柏油路面的摩擦風(fēng)；聽吧，追我而來和逆我而去的剪刀風(fēng)。如果幸運(yùn)，便會(huì)邂逅素不相識(shí)卻志同道合的玩車人。兩個(gè)前輪齊頭并進(jìn)，耳邊便又多了一股并駕的風(fēng)聲。他的風(fēng)、我的風(fēng)、我們的風(fēng)，為并駕的車加油舉鞭，耳邊的風(fēng)于是幾如浩蕩洪流了。這時(shí)，如若仰望云天，你定會(huì)發(fā)現(xiàn)白云翻涌，一句古老的詩句，定會(huì)隨著滿腔豪氣脫口而出：“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)”……

　　是啊，如果風(fēng)只供人欣賞，任人陶醉，縱人吞吐，那有多好?？捎袝r(shí)，我們卻被“風(fēng)”左右，成為風(fēng)的仆役--這就是所謂的流行風(fēng)、時(shí)髦風(fēng)。

　　“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，同學(xué)腰間呼機(jī)響?！毙@內(nèi)曾吹過“呼機(jī)風(fēng)”。今天他買個(gè)“數(shù)字”，明天我就購個(gè)“漢顯”；今天你別個(gè)全國聯(lián)網(wǎng)，明天我就弄個(gè)環(huán)球漫游……你呼我，我呼你，助長了中學(xué)生的消費(fèi)欲，呼沒了中學(xué)生的學(xué)習(xí)心。既影響了中學(xué)生健康成長，也使圣潔的學(xué)校平添一層陰云。隨著高科技的發(fā)展，呼機(jī)確實(shí)為人們提供了方便，為人們的聯(lián)絡(luò)架起穿越萬水千山的橋梁。然而，能說中學(xué)校園里刮起的“呼機(jī)風(fēng)”是件好事嗎?我說不能，您呢？

　　攀比風(fēng)、早戀風(fēng)，端地奇形異色；追星風(fēng)、仿韓風(fēng)，來自四面八方……朋友，在風(fēng)中，心要淡然，不要被沙子迷住眼睛；在風(fēng)中，腳要站穩(wěn)，不要被吹得左搖右擺?！按箫L(fēng)起兮云飛揚(yáng)”，風(fēng)起云揚(yáng)，那是云?。欢覀?，應(yīng)該是有個(gè)性、有人格的人！尊重自己的個(gè)性，鑄造自己的人格！“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)”，那樣，我們才與這豪放的詩句相稱，我們才真正是駕馭風(fēng)的主人。

　?、橄让婧簏c(diǎn)式

　　[例文]                            冬情

　　我是個(gè)從小生活在北京的孩子，對(duì)北京的四季再熟悉不過了。春天，無數(shù)風(fēng)箏飛翔在天安門廣場；夏天，知了聲聲擁抱著四合院；秋天，遍山紅葉點(diǎn)燃了香山小徑；冬天，冰雪世界烘托出頤和園。無論哪一季，無論哪一處，都有獨(dú)特的味道。也正是這四季的交替，使古都北京散發(fā)著多姿多彩的魅力。

　　一季季，城市在變化；一季季，我在感受。雖然每一季都讓我興奮，都給我感動(dòng)，可我對(duì)冬卻情有獨(dú)鐘。

　　晨曦下，天空略顯灰白，料峭的北風(fēng)掠過地面。街道兩旁楊樹的梢頭，垂掛著晶瑩的冰條；松樹的針葉上，閃爍著晶瑩的冰花。就在這樣一個(gè)冬日的清晨，我平生第一次踏上了冰面，在爸爸的扶攜下學(xué)起了滑冰。蹩腳的滑行使我一次又一次摔倒，身上到處都摔得生疼；但站起來重又馳騁在冰面的感覺又令我神往。于是，摔倒爬起來，爬起又摔倒。隨著冰面上冰刀滑出冰紋的增多，我也逐漸在冰上自如起來----冬天留在我記憶中的畫面，就像那流利的冰紋，多么美好神奇、令人鼓舞呀！

　　但我知道，我喜歡冬的緣由，還在于我的野鴨情結(jié)。

　　野鴨你知道吧？那是一種可愛的純自然的野生鳥類，光潔平滑的頭頸，金黃扁平的嘴巴，墨綠、灰黑與深紅相間的羽色，在河水中穿梭巡航，真是美極了。人們大多都見過野鴨，但往往是在動(dòng)物園。由于北京城市水面和空氣污染的嚴(yán)重，像野鴨這種可愛的鳥類，我們?nèi)粘Ｊ呛茈y見到的?？删驮谇皟赡?，我居然在城區(qū)看到了它們，看到了那可愛的野鴨，從此我們就結(jié)下了不解之緣。

　　那是一九九八年冬天，我和家人到什剎海玩。我們沿著湖邊漫步，走到后海附近，看到一些人倚著護(hù)欄向水中眺望。出于好奇，我硬拉爸媽過去看，誰知一發(fā)不可收拾----

　　那是一群野鴨，不知是從哪飛來的。只見它們有的徑自啄著冰面，有的已啄開冰面，在水面上游動(dòng)了。它們自由自在、旁若無人，突然一只將頭頸探入水中，尾巴高高翹起，一下子便叼上一條小魚一下子吞掉了。我想，在這樣冷的冬季，是不會(huì)有太多魚兒的，便將自己帶的面包撕成小塊，拋入水中，野鴨們紛紛游過來，熱熱鬧鬧分享，看來真是餓了。

　　從這以后，我總想去什剎海，去看可愛的野鴨，我也更加重視環(huán)保、宣傳環(huán)保。幾年來，我雖然只是冬天去看看它們，但還是很高興的。我看到大家都在保護(hù)它們，水很干凈，還不知是誰為它們做了一只小竹排?？粗鼈儽纳媳南?、游來游去的快活樣子，我真為它們高興。我知道，這段冬情是不會(huì)完結(jié)的；我相信，有這么多人關(guān)心它們，它們一定會(huì)在北京生活得很好。

　　野鴨是美的，后海是美的，北京是美的，冬天是美的，冬情更是最美最美的！

　?、晗赛c(diǎn)后面式

　　[例文]                     答案需要?jiǎng)?chuàng)造

　　大千世界，無奇不有，萬事萬物的進(jìn)程都等待著我們?nèi)ラ_發(fā)，萬事萬物的疑問也都需要我們?nèi)ソ獯?。如是，有誰敢說自己的答案就一定正確呢？我看，恐怕連愛因斯坦也不敢這樣說罷！因?yàn)椋S著新事物不斷涌現(xiàn)，新思維、新方式也緊隨其后，客觀世界就像萬花筒紛繁多變，致使我們看問題的角度不斷變化，答案也就豐富多彩起來。

　　幾何圖形的答案學(xué)者已經(jīng)解釋得很清楚，你不懂嗎？那么我再舉個(gè)最通俗易懂的例子吧！小學(xué)數(shù)學(xué)課要解決的第一個(gè)問題就是這個(gè)算術(shù)式：“1＋1＝？”如果拿這個(gè)問題問你，你一定會(huì)笑掉大牙：“這小破題兒，別問我！哄幼兒園的小孩兒去吧！”先別太得意，報(bào)上你的答案再說！哈哈，我一猜就是這個(gè)老掉牙、土得掉渣的答案：2。其實(shí)，這道題還有許多不同的答案，比如“王”啦，“田”啦，還有“0”等等。你知道這豐富多彩的答案是怎么得出來的嗎？不知道的話，就去向幼兒園的小孩兒請教吧！聰明的孩子們會(huì)向你詳解每一個(gè)答案的創(chuàng)造思路。

　　為什么一個(gè)看似簡單的問題會(huì)引發(fā)如此豐富多彩的答案呢？我想，這就是創(chuàng)造的結(jié)果。每個(gè)人都有創(chuàng)造細(xì)胞，每個(gè)人都會(huì)去創(chuàng)造?，F(xiàn)代絢麗多彩的世界，就是靠我們?nèi)祟惖闹腔蹌?chuàng)造出來的。墨守成規(guī)、坐享其成只會(huì)使社會(huì)的腳步停滯不前。如若我們的祖先不去創(chuàng)造，那么我們今天一定還要相約去打鑿石器--哦，石器也是偉大的創(chuàng)造呵；只是，如果它停止了繼續(xù)創(chuàng)造的腳步，它就變成為落后與乏味?？梢哉f，正是創(chuàng)造造就了豐富多彩。

　　居里夫人曾說：“弱者坐待時(shí)機(jī)，強(qiáng)者創(chuàng)造時(shí)機(jī)?！蹦闶菑?qiáng)者吧，難道不去創(chuàng)造一番，不去顯示一下你的力量嗎？商鞅推陳出新，商君之法，推動(dòng)了歷史的變革；哥白尼否定“地心說”，“日心之說”，使整個(gè)世界耳目一新；達(dá)爾文偏偏不信“萬物神創(chuàng)”，“生物進(jìn)化論”使我們明察過去與未來……凡是有創(chuàng)造之舉的人，都是史冊人物、歷史英杰，你難道不想戴上這絢麗的花冠自豪一番嗎？若想，就去創(chuàng)造吧！

　　焦裕祿說得好：吃別人嚼過的饃沒有味道。那么，就請你品嘗一下那鮮嫩嫩、熱騰騰的剛出鍋的饃吧！不過，這樣的饃要你親手制作哦！啊，那會(huì)是什么味道呢？一定是滿口飄香，令人回味無窮！就像是酷暑里喝一口冰水那么爽，就象是吃過榴蓮又嘗蜂蜜那么甜，更像是被秋風(fēng)吻了一下那么香！

　　創(chuàng)造，出新意；創(chuàng)造，能發(fā)展；創(chuàng)造，能使一切煥然一新！請動(dòng)動(dòng)自己聰明的腦瓜，大顯身手，創(chuàng)造一番吧！

　　請記住，探求真理的路上需要?jiǎng)?chuàng)造，答案不是背來的，更不是抄來的，豐富多彩的答案是創(chuàng)造出來的。

　　現(xiàn)在談?wù)労侠砟Ｊ降钠位A(chǔ)。

　　既然“兩個(gè)主體，互不雷同”是千字作文的合理模式，那么，這篇作文的主體就是由兩則300-400字的作文片段構(gòu)成的。因此，寫出精彩的片段，一篇作文就有了扎實(shí)的基礎(chǔ)。而在作文片斷的寫作中，仍然可以貫徹“兩個(gè)主體，互不雷同”的思維方式，化整為零去構(gòu)思，以零合整來成文。

　　[例文]                           夏夜

　　晚風(fēng)吹拂六月的槐花，陣陣清香化作琉璃的波，隨著婆娑的風(fēng)散漫。每個(gè)傍晚嬉戲在槐花的清香中--我便這樣度過了童年。荷花睡了，在微風(fēng)的哼唱輕撫下，睡在翠葉的夢里。她淡香的呼吸，招引來星星點(diǎn)點(diǎn)的螢火蟲。別擔(dān)心，它們不會(huì)攪擾荷花蟬翼般的夢--它們只是輕輕地環(huán)飛在湖邊，縈浮于草際。這些小精靈彳亍地飄著，有些微熏的樣子，怕是消受不了這無邊的槐香荷香吧？藤蘿架下更是愜意，老人舒臂展腿地躺在藤椅里，打開半導(dǎo)體，“咿咿呀呀”地哼著戲文；奶奶們搖著蒲扇，東家長、西家短的總有談不完的話題；剛播完的電視連續(xù)劇又成了叔叔、阿姨們聊天的興奮點(diǎn)，你褒他貶像是評(píng)說自己的親知故交；而那蜿蜒曲折的藤蘿架，自然成了小孩子們捉迷藏最好不過的去處。小湖邊、藤架下，有多少義氣、機(jī)智、欣喜、心跳；荷槐香、螢火飄，有我終生記懷與友誼的珍寶--哦，我童年的夏夜呀……

　　[簡評(píng)]描寫夏夜景象，可從兩個(gè)方面構(gòu)思：自然與人。自然，又可從植物、動(dòng)物兩方面來寫；人，則可以分別寫成年人與孩子們。這樣就將一個(gè)“夏夜”分成四個(gè)分支。這篇短文的作者在這四個(gè)分支中精心選擇了典型事物或活動(dòng)。植物，選擇了荷花；動(dòng)物，選擇了螢火蟲；成年人，描寫了爺爺、奶奶、叔叔、阿姨；孩子們，描寫了“我”的童年以及伙伴。選材精當(dāng)、修辭精彩、句式靈活、描寫生動(dòng)又清晰有序。

　　[例文]                           燈下

　　燈下，一片寂靜。黃暈的燈光涂撒在書桌上，照亮了一摞摞參考資料，一張張模擬試卷。桌右角，是翻扣著的英語閱讀；左面，半卷著未作完的數(shù)學(xué)卷子；正中，攤開著物理練習(xí)冊。書頁松弛地展開，有點(diǎn)像陽光下的白沙灘；它被側(cè)翼的陰影烘托著，被下面堆積的本冊托舉著，又像在盡情承受光的沐浴。紅筆、藍(lán)筆、直尺、橡皮，散亂地點(diǎn)綴其間：一個(gè)物件，一種色澤；一個(gè)物件，一只身影。臺(tái)燈的光澤本是微弱的，但在這靜寂的夜，卻有些奪目；由橙黃色的燈罩出發(fā)，半撐開一柄光暈的傘--三尺書桌分明是一座具體而微的舞臺(tái)。媽媽無聲地遞過一杯熱茶，潔凈的玻璃杯輕巧地立在白沙灘旁，像一柱亭亭玉立的琥珀。琥珀的光澤晶瑩，卻又很難看透。從它寧靜的液面，飄起一縷淡淡的熱氣。熱氣在光傘籠罩下盤旋著，裊裊升起，最終越過光的界限，躲進(jìn)無邊的靜夜。我吸吮這馥郁的茶香，吸進(jìn)滿胸的光明……

　　[簡評(píng)]描寫臺(tái)燈下的景象，也可從兩個(gè)方面構(gòu)思：整體概寫書桌上繁重的課業(yè)，以表現(xiàn)高三學(xué)習(xí)的勞累；突出特寫媽媽遞上的一杯熱茶，以表現(xiàn)長輩的關(guān)愛----正是這份無微不至的關(guān)愛，化解了深夜的勞累。觀察細(xì)致，感情細(xì)膩，平實(shí)的語言中滲透出殷殷情懷?！耙晦麉⒖假Y料，一張張模擬試卷”、“桌右角，是翻扣著的英語閱讀；左面，半卷著未作完的數(shù)學(xué)卷子；正中，攤開著物理練習(xí)冊”、“它被側(cè)翼的陰影烘托著，被下面堆積的本冊托舉著，又像在盡情承受光的沐浴”、“一個(gè)物件，一種色澤；一個(gè)物件，一只身影”、“我吸吮這馥郁的茶香，吸進(jìn)滿胸的光明”，短文中多處體現(xiàn)著“兩個(gè)主體，互不雷同”的思維方式。

　　[例文]                         冬夜

　　一個(gè)冬日的夜晚，沒有點(diǎn)燈，獨(dú)自靜坐在窗前，無聊地望著院內(nèi)景色。這是一個(gè)寂寥的小院，光明仿佛離它所在的世界很遠(yuǎn)，院內(nèi)一片漆黑。襯著方形天井上幽暗的微光，幾條嶙峋的樹干不成樣子地?cái)[出猙獰的樣子。夜凝固著，單調(diào)地凝固著，不知希望在哪里。周遭的燈次第熄了，深夜的院落更黑了，也更寂了。渺渺中，不知從哪里飄來零星的雪花，神秘得像是無限幽遠(yuǎn)的沉木香，又像是岑寥多時(shí)的古剎鐘。我燃起一支蠟燭，借著窗子撒出的光，我看見雪花不停地飄轉(zhuǎn)在這個(gè)孤寂的小院。雪花變大了，大片大片地降落在窗臺(tái)上，有絨絨的一層了。燭光均勻地鋪在上面，雪絨花絮就的雪絨被毯，紅妝素裹、晶瑩剔透，冷艷又溫暖。又一會(huì)兒，枝頭、院落都絮滿了。樹干變得鮮明，似乎還添了些溫軟；院落也呈現(xiàn)出天井固有的方形，那躲隱在冬云中的、或許本沒有的天光，竟神奇地勾勒出這樣一片端端正正……

　　[簡評(píng)]這一作文片段，以特別細(xì)膩的筆觸描摹了冬雪夜晚的景象?！暗谝恢黧w”寫冬夜小院固有的“寂寥”、“漆黑”、“凝固”、“單調(diào)”；“第二主體”寫雪花燭光特有的“冷艷”、“鮮明”、“溫軟”、“神奇”?！皟衫痹趶?qiáng)烈的反差中取得了高度和諧。

　　[例文]                          燈下

　　朋友，你留意過嗎，那燈下的奇觀。夏夜，無論在鄉(xiāng)下，還是在城鎮(zhèn)，只要露天有燈的地方，你總會(huì)看到許多繞燈而飛的花蟲。如果你略微留意，你定會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些花蟲總是悶著頭、一個(gè)勁兒不停地飛。只要天還沒有放亮，只要燈還沒有熄滅，花蟲就總聚在燈下。他門先繞燈盤旋，像在積聚勇氣和力量。然后劃出銀白色的軌跡，義無返顧地向燈具撞去，像一道掠空而過的流星--有生命、有靈魂的流星--隕落在夏夜的燈下！在燈具罩子里，也常留下這些殉光者的遺骸。朋友，你沒見過吧，另一種燈下的奇觀。夏夜，在偏僻的山村、河曲，只要露天有燈的地方，你總會(huì)看到許多向燈而躍的長蛇。不知他們各自從哪一處陰黑的石縫、土穴中爬來，一齊聚攏到燈下。他們不會(huì)飛，卻向著燈飛躍。他們又并非輕盈，重重地摔落，便再扶搖騰起。在燈下，他們斑駁、光滑的身軀扭動(dòng)著，分明能聽見他們沉重的喘息……

　　[簡評(píng)]這一作文片段，描繪了兩幅燈下“奇觀”：“花蟲殉燈”和“長蛇躍燈”。寫花蟲，先寫“聚燈盤旋”，再寫“撞燈殉光”；寫長蛇，先寫“聚攏燈下”，再寫“飛躍摔落”。選景神奇，內(nèi)容詭異，筆觸所指，別具情味。整體思路清晰，脈絡(luò)井然。

　　[例文]                        長城腳下

　　長城腳下，烈日當(dāng)頭。我饑渴難耐，買了根冰激凌，隨手將包裝袋扔在地上。想找塊巖石坐下歇歇腳，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，滿目狼藉，竟沒有個(gè)落坐的干凈地方。搖頭嗟嘆之際，忽聽背后一陣急促的腳步聲。我回頭一看，竟是一位西裝筆挺的黑人小伙！他膚色異常的黑，像是一塊優(yōu)質(zhì)的煤在閃亮；那黑色中又隱含著一種健康的血紅色。他徑直走向我剛剛?cè)拥舻陌b袋，神情莊重專注--那是黑種人特有的一種莊重。他俯身屈膝，在攥滿塑料袋的右手中吃力地騰出兩個(gè)手指，拈起我的那個(gè)刺眼的包裝袋。他臉頰上、脖頸上分明淌著晶瑩的汗珠--那是黑種人特有的一種透著勤勞、樸實(shí)的汗珠。他慢慢直起身來，用他那多白而深沉的目光凝視我，只一眼！那一剎那，我無地自容，我低下頭。當(dāng)我再次抬起眼時(shí)，他正轉(zhuǎn)身走去，那輕飄的左袖在陽光下劃出一道優(yōu)美的曲線--像被雷擊了一下，我沒法說出那一刻的感覺……

　　[簡評(píng)]這一作文片段寫的是在“長城腳下”見到的一幕。前面用較多篇幅，細(xì)致地描繪了一位黑人小伙檢拾垃圾的情景----這是畫龍；結(jié)尾用一句話，含蓄地揭示出這位黑人小伙是一個(gè)殘疾人的事實(shí)----這是點(diǎn)睛。先畫龍，再點(diǎn)睛，于是，與“我”的隨手亂扔、搖頭嗟嘆形成鮮明的對(duì)照，令人震撼，給人感召。

　　[例文]                       陡峭的長城

　　長城真陡，可再陡也擋不住游人的興致。你看，千千萬萬的中外游客，一大早就涌上來了；長城成了一條蜿蜒起伏、花花綠綠的七彩長河。人流中，一位外國姑娘引起我的注意。她雙肩吃力地背著一個(gè)特大號(hào)的旅行袋，騰出雙手，把身子俯向陡峭的臺(tái)級(jí)，執(zhí)著地揀拾著沿路的垃圾。她舉步維艱，大汗淋漓。和我一樣，很多人向她投去驚異的目光。只見她停了下來，背靠著墻堞喘息擦汗。金發(fā)、碧眼、汗浸的粉紅色的臉！轉(zhuǎn)眼，她又向不遠(yuǎn)處一個(gè)可樂罐走去。她彎腰去拾，卻不小心把它碰了一下。罐子沿著斜坡滾了下去，她趕忙趔趄著追下斜坡，沒想到一下失衡，跌坐在斜坡上。她不好意思地吐了一下舌頭，隨即站起，正正肩上的旅行袋，來不及撣掉身上的土，便急忙彎腰揀起那調(diào)皮的罐子，向后投入自己背上的旅行袋。罐子發(fā)出輕輕、清脆的聲響，她長舒一口氣，這才笑了。長城很陡，她笑得很燦爛……

　　[簡評(píng)]這一作文片段寫的也是與“長城”有關(guān)的一幕。但推衍文思的方式與上篇大不相同。短文前半概括描寫俯拾垃圾的外國女孩，寫人見事，“我”的觀察是隨意的、相對(duì)散漫的；后半著意描摹女孩追拾一個(gè)可樂罐的特寫，寫事見人，“我”的目光是專注追蹤的。搖曳多姿的文筆，來源于“兩個(gè)主體，互不雷同”的精心構(gòu)思：“兩個(gè)主體”，廓開大略；“互不雷同”，琢出精巧。

　　[文題]月亮的光芒普照大地，可是有人認(rèn)為，月亮自己不能發(fā)光，它只是反射太陽的光，因而不值得贊美。螢火蟲自己能發(fā)光，可是也有人認(rèn)為，螢火蟲的光太微太弱，發(fā)揮不了什么作用，也不值得贊美。

　　你的看法如何？聯(lián)系實(shí)際，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文。

　　[例文片段]                  我贊美月亮

　　唐詩說“一片冰心在玉壺”，在古人心目中，月往往是情感的化身，月與心是相伴相隨的。我很同意：皎潔美麗的月亮不止在天上，她也在我們?nèi)碎g。1998年那場全民抗洪壯舉中，電視熒屏上曾見過的一個(gè)小花絮我記憶猶新。一個(gè)扎著兩條羊角辮的小姑娘，雙手抱著一只好大好大的儲(chǔ)蓄罐，腳步蹣跚地走到捐款處。小姑娘用一雙胖乎乎的小手吃力地將儲(chǔ)蓄罐推上桌面，靦腆而甜蜜地一笑。多么可愛的小姑娘，一雙大眼睛笑成了兩彎新月！正當(dāng)我被這燦爛甜美的笑容深深打動(dòng)的時(shí)候，電視畫面一閃，小姑娘乍著小手，跑向身后不遠(yuǎn)處的媽媽。年輕的媽媽伸出雙臂，敞開懷抱迎接小姑娘。媽媽笑得也很美，有如春天的陽光般燦爛，那笑容里有贊賞，有鼓勵(lì)，有期許，有幸福！這位可敬的母親，和她可愛的女兒，那惟妙惟肖、同樣燦爛的笑，真令我永難忘懷。今天寫這篇文章談到月光，我不由得想起這難忘的一幕：小姑娘捐出的錢是媽媽給的，小姑娘甜美的神情、燦爛的笑容，不也是來自媽媽嗎？這不正像月光對(duì)日光的反射嗎？再抽象一下，小姑娘那顆如月亮般皎潔美麗的心，她對(duì)祖國、對(duì)人民冰清玉潔的愛，不也來源于媽媽的熏陶影響，言傳身教嗎？你能只說媽媽美，女兒就不美嗎？我想，太陽也不會(huì)答應(yīng)。媽媽笑容里包含的贊賞、鼓勵(lì)、期許、幸福，已表明了對(duì)女兒百分百的褒獎(jiǎng)。

　　[簡評(píng)]這篇片段作文，先記敘、描寫，后議論、抒情；記敘、描寫為議論、抒情做好有力的鋪墊，議論、抒情以記敘、描寫為基礎(chǔ)發(fā)散開來----這也是“兩個(gè)主體，互不雷同”的一種結(jié)構(gòu)方式。記敘、描寫部分，先寫女兒，再寫母親；議論、抒情部分，先就事論事，再抽象提升----鮮明地體現(xiàn)出“兩個(gè)主體，互不雷同”是一種合理的思維方式。

　　[例文片段]                  愛心如螢火

　　26床的沉悶寡言與我們這個(gè)開朗歡快的病房很不和諧。他，一個(gè)吉林的打工仔，因?yàn)橐馔獾能嚨湥缃窠K日愁眉苦臉地躺在病床上。肇事者逃之夭夭，他自己再也無力支付醫(yī)療費(fèi)，因而被醫(yī)院中止了治療。病友們得知后，熱情地向他伸出了友情的手。打那以后，26床的早、中、晚三頓飯，不再是干巴的火燒和寡淡的咸菜。各家送來的可口飯菜，第一口總是26床的。排骨、雞湯、各色各樣色香味俱全的家常飯菜，一口一口喂到他嘴里。每次他總不好意思地推拒，操著濃重的東北口音說：“別為我這樣費(fèi)心，我年輕，身子壯，用不著吃這么好……”“客氣啥？你失血不少，不補(bǔ)怎么行？我們能力也有限，幫不上什么大忙?！贝蚰且院螅?6床床頭的椅子就沒空過。似乎病友們排好了班，大家輪番湊到26床聊天，說笑話，讀書報(bào)，噓寒問暖。一度愁云籠罩的26床，倒成了病房的俱樂部、歡樂角。一次，小伙子感動(dòng)得哭起來，大伙紛紛解勸：“別這樣，應(yīng)該的，我們能力也有限，幫不上什么大忙?！庇植恢l提出秘密倡議，病友們聯(lián)絡(luò)其他病房，成立了一個(gè)“26床醫(yī)療基金會(huì)”，醫(yī)院也破例實(shí)行減半收費(fèi)。25床的老哥出院時(shí)，把一個(gè)信封遞到26床手上，信封里是5000元。小伙子執(zhí)意不收，老哥握住他的手說：“我的能力也有限，幫不上什么大忙。千萬別見外?！痹挾嗝礃闼?，又多么動(dòng)人--能力有限！是啊，只要有愛心，何須火海烈焰？只要有愛心，哪怕微如螢火！愛心是一瓢紛灑在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心靈的滋潤；愛心是一柄撐起在雨夜的小傘，使漂泊異鄉(xiāng)的人得到親情的蔭庇。哪怕微如螢火，只要是愛心，便是照亮人間的艷陽。

　　[簡評(píng)]這篇短文，用的也是畫龍點(diǎn)睛的結(jié)構(gòu)方式。先用較多篇幅描摹病友對(duì)26床小伙子，從生活到精神無微不至的關(guān)護(hù)，描摹中突出每個(gè)人力量都有限，但真心誠意的共同特點(diǎn)，為結(jié)尾的“點(diǎn)睛”之筆作足文章。結(jié)尾由“是啊”開始的抒情語句，水到渠成，自然妥帖?！爸灰袗坌?，何須火海烈焰？只要有愛心，哪怕微如螢火！”“愛心是一瓢紛灑在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心靈的滋潤；愛心是一柄撐起在雨夜的小傘，使漂泊異鄉(xiāng)的人得到親情的蔭庇?！?兩組精彩的比喻對(duì)偶句，更是從語言上為“兩個(gè)主體，互不雷同”提供著范例與思路。