性格障礙是指個體人格特征上的消極因素，如嫉妒、孤僻、挑剔、過于敏感、容易發(fā)怒、不合群等等。學(xué)生性格障礙將影響他們社會技能的發(fā)展，使他們不能與人和諧融洽相處，不能應(yīng)付，適應(yīng)環(huán)境。常見學(xué)生性格障礙有以下幾種：
1、孤僻、羞怯性格的輔導(dǎo)
孤僻、羞怯的學(xué)生力求避免沖突，被動地接納環(huán)境影響。尤其是有孤僻、羞怯傾向的學(xué)習(xí)困難學(xué)生更加不思上進，不求發(fā)展，不高興參加社會活動，自我封閉。學(xué)生孤僻、羞怯的原因有：（1）性格過度內(nèi)向；（2）以自我為中心的意識過強；（3）身體異常，羞于見人；（4）學(xué)業(yè)時常失敗，沒有成就感，沒有勇氣面對現(xiàn)實；（5）家庭社會經(jīng)濟地位低，自覺低人一等。
輔導(dǎo)措施可以有：（1）向父母了解學(xué)生情況，確定其孤僻是情境性的還是持久性的。如屬后者最好請心理醫(yī)生診斷治療。（2）教師在課堂活動中，應(yīng)對他們給予更多關(guān)注，請他們回答問題時多給些反應(yīng)時間。（3）鼓勵他們多多參加集體活動，多與同學(xué)交往。（4）為他們創(chuàng)造在公開場合發(fā)言的機會。有些同學(xué)只有在小組里才敢發(fā)言，就多讓他們參加小組活動。（5）了解學(xué)生身體生長狀況，是否有體態(tài)異常、口吃、口臭等等。生理毛病矯治之后，羞怯行為便會消退。（6）請班級同學(xué)合作，運用社會性強化（稱贊和認真傾聽）來鼓勵他們在集體活動中發(fā)揮長處，從容自如地表現(xiàn)自己，克服孤僻、羞怯心態(tài)與行為。
2、嫉妒心的輔導(dǎo)
嫉妒是一種自私、氣量狹窄、不能容忍他人的性格障礙。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的嫉妒心則常常使他們不能融洽地同別人相處，常常與別人沖突。嫉妒心的形成原因有：（1）自小養(yǎng)成氣量狹窄，以及不能用容忍的態(tài)度處事待人的性格。（2）受家長影響，父親或母親常在孩子面前有嫉妒他人的表現(xiàn)。（3）學(xué)習(xí)成績差，倍受教師、同學(xué)冷落，感到自己的優(yōu)勢地位喪失。（4）由于先于不足或后天表現(xiàn)不及別人，造成自卑感而引起嫉妒。（5）成人在學(xué)生面前故意夸獎他人，使其他怨恨他人。
對有嫉妒心學(xué)生的輔導(dǎo)措施有：（1）教師對學(xué)生應(yīng)一視同仁，要用公正的評價，使其口服心服。（2）鼓勵學(xué)生靠自己努力與進步來換取別人的贊揚。（3）引導(dǎo)學(xué)生虛心看待別人的優(yōu)點與進步。別人的長處是自己的一面鏡子，發(fā)現(xiàn)自己不足是自己進步的開始。（4）耐心訓(xùn)練他們對挫折的忍受能力和應(yīng)有的風(fēng)度。（5）用事實證明，他們還是能被人喜愛的。有位學(xué)者曾說：“嫉妒的孩子通常都是確信沒有愛他們，也沒有人會愛他們。”所以要讓他們感受到自己也是能討人喜愛的。（6）用坦白與誠實的態(tài)度處理。有時妒忌是出于本能，過分把它抑制，只能驅(qū)使他埋得更深而毒害孩子的心靈。所以要讓它顯露出來加以引導(dǎo)糾正。
3、反抗、易怒性格的輔導(dǎo)
有些學(xué)生常常表現(xiàn)出對抗家長、教師與學(xué)校規(guī)范的情緒，或者容易發(fā)怒、不能自制情緒波動。這種性格障礙的起因也是多方面的：（1）常常受到過多的挫折與指責(zé)，心理承受了相當?shù)膲毫Α榱藬[脫這種壓力，需要通過情緒宣泄。（2）沒有給學(xué)生整理情緒的機會，當學(xué)生在做一件事，忽然又要他做另一件事，打亂了他當時的情緒節(jié)奏，使其無所適從。（3）父母管教不當。父母管教孩子沒有原因，任憑自己的性子，反復(fù)無常，使孩子對父母抱有成見。（4）成人要求學(xué)生做一件他不想做或沒有能力做的事時，學(xué)生也會產(chǎn)生抗拒心理。
反抗、易怒性格的輔導(dǎo)措施有：（1）教師與父母對學(xué)生要求要講原則，連續(xù)一貫，賞罰分明，公正無偏。（2）成人要尊重理解孩子，要注意與孩子情感溝通，取得孩子信任。（3）對他們學(xué)習(xí)期望不要過高。要適度、循序漸進。（4）不要用高壓手段逼迫他們學(xué)習(xí)，施加壓力會有表面的即時的效果，但學(xué)生將怨恨壓至心底，會加深隔閡。（5）教師與父母在學(xué)生面前要控制好自己的情緒。尤其當學(xué)生有錯時，不要向他們?yōu)E發(fā)脾氣，拿他們出氣，而要采取冷處理。
（吳增強：《學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)》）
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