1.教育的真諦是讓每一位教育者和受教育者都有一個(gè)成功與幸福的人生。
2.一所好學(xué)校必然是一個(gè)好的“文化場(chǎng)”，它能通過(guò)“場(chǎng)”的引力凝聚智慧，通過(guò)“場(chǎng)”的勢(shì)能約束行為，通過(guò)“場(chǎng)”的輻射激勵(lì)學(xué)生，通過(guò)“場(chǎng)”的影響促進(jìn)師生發(fā)展。
3.學(xué)校不僅是培育學(xué)生成才的搖籃，也是造就教師成長(zhǎng)的沃土。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，學(xué)校要確立“雙向成才”的理念，即在學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，為教師的發(fā)展提供盡可能大的平臺(tái)與空間。
4.學(xué)校要建立這樣一條“文化鏈”：制度規(guī)范行為→行為形成習(xí)慣→習(xí)慣培育傳統(tǒng)→傳統(tǒng)積淀文化→文化潤(rùn)澤生命。
5.最杰出的校長(zhǎng)一定不是追逐潮流的人，而是領(lǐng)導(dǎo)潮流的人。
6.學(xué)校一定要首先關(guān)注生命的存在，關(guān)注每一個(gè)生命的生存質(zhì)量，從此出發(fā)才會(huì)有真正的“以人為本”。
7.課堂教學(xué)有三大使命：傳授知識(shí)，啟迪智慧，完善人格。
8.校長(zhǎng)要深深懂得：尋找自身的優(yōu)勢(shì)和“嫁接”別人優(yōu)勢(shì)的目的，全在于如何造就和發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。
9.教育作為過(guò)程，不應(yīng)該有痕跡；但作為結(jié)果，不能沒有痕跡。
10.教育需要寬容，有時(shí)寬容引起的道德震撼比懲罰更強(qiáng)烈。
11.離開了對(duì)“后進(jìn)生”的關(guān)注與研究，素質(zhì)教育不但是虛假的，而且是虛偽的。
12.良好的教育一定能夠給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望，給稚嫩的雙手帶來(lái)力量，給迷茫的雙眼帶來(lái)光明，給孱弱的身軀帶來(lái)強(qiáng)健，給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔。
13.品德只有靠品德去培養(yǎng)，性格只有靠性格去鍛煉，情感只有靠情感去感染，行為只有靠行為去指導(dǎo)。
14.沒有哪一項(xiàng)工作會(huì)預(yù)先支付給你工作的幸福，除了教育。
15.教育，是精細(xì)得連上帝都輕呼吸的工作。
16.今天你不生活在未來(lái)，明天你將生活在過(guò)去。
17.埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。
18.教師的職業(yè)存在三種狀態(tài)：以此謀生和養(yǎng)家糊口的生存狀態(tài)，服務(wù)社會(huì)和完善自我的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，體驗(yàn)人生和品味幸福的享受狀態(tài)。
19.教師絕不是照亮別人卻毀滅自己的“蠟燭”，而是在照亮別人的過(guò)程中也照亮自己前進(jìn)道路的“火炬”——教師從職業(yè)中體驗(yàn)到創(chuàng)造性工作所帶來(lái)的充實(shí)和幸福，獲取人生價(jià)值的永存和人格的升華。
20.在工作中不管做任何事，都應(yīng)將自己的心態(tài)回歸到零；把自己放空，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，將每一次任務(wù)都視為一個(gè)新的開始、一段新的體驗(yàn)、一扇通往成功的機(jī)會(huì)之門。
21.在“教師”這一稱號(hào)之外，我們還擁有一個(gè)共同的名字，這就是“讀書人”。
22.不做機(jī)械重復(fù)的事，要做就做出靈氣來(lái)；不做不動(dòng)腦子的事，要做就做出思想來(lái)；不做人云亦云的事，要做就做出個(gè)性來(lái)；不做應(yīng)付差事的事，要做就做出實(shí)效來(lái)。
23.一個(gè)人總是為自己到底能拿多少工資而大傷腦筋的話，他又怎么能看到工資背后的成功機(jī)會(huì)呢？他又怎么能理會(huì)到從工作中獲得的技能和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的未來(lái)將會(huì)產(chǎn)生多么大的影響呢？這樣的人只會(huì)逐漸將自己困在裝著工資的信封里，永遠(yuǎn)不會(huì)懂得自己真正需要什么。
24.把工作和學(xué)習(xí)當(dāng)享受的人，是世界上最幸福的人。
25.教師有兩種：一種是用自己的教法去篩選適合的學(xué)生，于是篩出了一些“差生”；另一種教師是用自己的學(xué)生去篩選適合學(xué)生的教法，于是篩出了一些不科學(xué)的教法，從而改進(jìn)教法，因材施教，讓學(xué)生成才。
26.每一個(gè)幸福的背后，都有一個(gè)咬緊牙關(guān)的靈魂。
27.教師成長(zhǎng)固然有賴于好的環(huán)境，但更重要的是取決于自己的心態(tài)和作為。只要你務(wù)實(shí)肯干，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，就會(huì)在現(xiàn)實(shí)生存的土壤中找到自己的生長(zhǎng)點(diǎn)，并以自己的成長(zhǎng)影響環(huán)境。從這個(gè)意義上說(shuō)，誰(shuí)給教師良好的成長(zhǎng)環(huán)境？是教師自己。
28.那種只顧給教師下指標(biāo)、壓任務(wù)，只想擠占教師自由空間的做法，其結(jié)果只能是賺取教師的“今天”，預(yù)支教師的“明天”，只能使教育的活力喪失，使教學(xué)的靈氣泯滅。
（夏書芳 輯）