職業(yè)院校專業(yè)建設初探

[摘要] 專業(yè)建設是職業(yè)院校生存發(fā)展的核心。職業(yè)院校專業(yè)建設的實踐對策是：專業(yè)建設要有根據(jù)有基礎；專業(yè)建設目標要明確；專業(yè)建設定位要準確；專業(yè)建設內容要詳實。

[關鍵詞] 職業(yè)院校  職業(yè)教育 專業(yè)建設

進行專業(yè)建設，是職業(yè)院校在市場經(jīng)濟條件下，特別是在國家取消對學校的“統(tǒng)包”政策以后，對職業(yè)院校進行市場化管理，由市場來決定學校的生存和發(fā)展的新形勢下，職業(yè)院校得以生存和發(fā)展的重要戰(zhàn)略手段。縱觀教育發(fā)展歷史，大學著名源于其擁有著名的學科，職業(yè)院校著名源于其擁有特色的專業(yè)。所以專業(yè)建設現(xiàn)已得到各職業(yè)院校的高度重視，已是職業(yè)院校生存發(fā)展的核心。本文以本人淺顯的認識水平和觀察視角，對職業(yè)院校的專業(yè)建設進行初步探討，與同行商榷。

一、職業(yè)教育的專業(yè)內涵

    1.專業(yè)的涵義　專業(yè)是專業(yè)學校教學組織的基本單位，是專門人才培養(yǎng)的載體。普通教育學意義上的“專業(yè)”是指教育機構培養(yǎng)專門人才的學業(yè)門類。職業(yè)院校教育的本質屬性是職業(yè)教育，職業(yè)教育學通常將“專業(yè)”定義為職業(yè)學校根據(jù)職業(yè)分類而設立的培養(yǎng)專門人才的學業(yè)分類。職業(yè)教育專家姜大源研究員認為：職業(yè)教育專業(yè)不是學科專業(yè)，它總是與從事某種職業(yè)的人的職業(yè)活動聯(lián)系在一起的，它是相關職業(yè)領域里的職業(yè)群或崗位群的從業(yè)資格進行高度歸納概括后形成的一種能力組合。因而職業(yè)教育的專業(yè)，是根據(jù)社會職業(yè)分工而確定的人才培養(yǎng)方案或培養(yǎng)計劃的基本單位，以職業(yè)能力培養(yǎng)需求為背景，針對職業(yè)崗位能力目標形成的課程體系、教學運行模式和管理機制。 

2.專業(yè)的作用和價值　對于職業(yè)院校來說，專業(yè)是人才培養(yǎng)的載體，也是學生的選擇點，有品牌的作用和價值。從職業(yè)教育的本質屬性來說，專業(yè)是學校教育與社會職業(yè)的銜接點，有崗位能力培養(yǎng)載體的作用和價值。從職業(yè)院校辦學方向來說，專業(yè)是社會企業(yè)與學校的結合點，有服務和合作的作用和價值。從學校的社會影響方面來說，專業(yè)是社會評價學校的評價點，是政府評估學校的關鍵點，是學校辦學特色的閃光點，有對職業(yè)院校評價考量的作用和價值?？傊瑢I(yè)是學校的品牌，是學校的特色。因此，打造品牌專業(yè)是職業(yè)院校創(chuàng)辦學特色，育優(yōu)質人才的需要。 

二、職業(yè)教育專業(yè)建設的內涵

職業(yè)教育專業(yè)建設的目標是形成完善的專業(yè)教育體系，培養(yǎng)高素質的滿足社會需求的專業(yè)人才。專業(yè)建設的功能表現(xiàn)在提高教育教學質量，通過設置和調整合理的專業(yè)結構，完善專業(yè)培養(yǎng)方案，更新教學內容，改善實踐教學條件，提高教師教學效果等措施，使專業(yè)教育體系趨于完善，為全面提高教育教學質量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、高素質的社會需要的專業(yè)人才提供保障。

 專業(yè)建設的目的在于不斷健全和完善為培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的高素質技能人才所需的必要條件。專業(yè)建設和專業(yè)設置是不同的。專業(yè)建設是在已經(jīng)設置的專業(yè)基礎上，為使專業(yè)所培養(yǎng)的人才適應社會或行業(yè)不斷發(fā)展變化的要求而進行建設，它側重于專業(yè)發(fā)展的線和面，是動態(tài)的。這種差別取決于社會不斷發(fā)展變化的客觀現(xiàn)實，而這一客觀現(xiàn)實又要求某一專業(yè)人才的素質應當與這種不斷發(fā)展變化的要求同步甚至超前。專業(yè)建設過程就是把握社會發(fā)展變化對專業(yè)人才素質要求的脈搏，為提高專業(yè)人才適應社會發(fā)展變化需要所應具備的素質，不斷完善或創(chuàng)造條件的過程。

三、職業(yè)院校專業(yè)建設的實踐對策

（一）專業(yè)建設要有根據(jù)有基礎

1．職業(yè)院校專業(yè)建設必須與社會背景、產業(yè)背景、職業(yè)崗位背景及其發(fā)展趨勢密切相關。社會需求是前提，與企業(yè)對接，與職業(yè)融通是中職學校專業(yè)設置的基本依據(jù)。專業(yè)設置是否適應市場需要，是確保專業(yè)培養(yǎng)目標實現(xiàn)的前提。在進行人才需求狀況分析時，要準確把握經(jīng)濟建設和社會發(fā)展對技能人才的短、中、長期需求態(tài)勢和現(xiàn)代職業(yè)的發(fā)展趨勢，有針對性地培養(yǎng)人才，才能實現(xiàn)學校和社會的雙贏。

2．準確把握國內同類院校相關專業(yè)發(fā)展的歷程、現(xiàn)狀及今后的發(fā)展態(tài)勢。一方面可以學到一些先進的辦學理念和方法；另一方面，了解和把握其他同類校的專業(yè)，可以為本校在專業(yè)建設方向上提供借鑒。一般說來，專業(yè)建設在特色選擇上，要和其他同類學校相同專業(yè)的特色保持一定的差異性，采取“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精或人優(yōu)我特”的差異化策略，實行“錯位策略”，以避免正面的競爭。

3．認真分析并找出學校自身專業(yè)建設的優(yōu)劣態(tài)勢。學校應對專業(yè)進行內部調研，即校內校外可用教學資源的現(xiàn)狀進行調研，內容包括：自身的專業(yè)辦學歷史、專業(yè)目前辦學規(guī)模、師資力量現(xiàn)狀、教學設施設備情況、現(xiàn)有特色專業(yè)和專業(yè)定位、培養(yǎng)方案、校外專家和實踐基地等校外教學資源狀況，專業(yè)目前的社會聲譽，等等。其目的是摸清自己的教學資源和能力現(xiàn)狀，找出自己的優(yōu)勢和劣勢所在，認真分析專業(yè)內涵應有的技術含量，在此基礎上論證、預測所設專業(yè)、專業(yè)規(guī)模、專業(yè)結構與區(qū)域經(jīng)濟結構的匹配程度，與就業(yè)市場需求的適應程度，與用人單位對人才要求的符合程度，以及學生擇業(yè)志向的滿足程度，以便在專業(yè)建設中揚長避短，提高專業(yè)設置的針對性和科學性。

（二）專業(yè)建設目標要明確

學校要在充分調查社會需求、人才市場需求和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需要，參考其他同類校辦學情況的基礎上，依據(jù)學校辦學歷史、辦學能力和辦學績效，明確專業(yè)建設目標，并進行專業(yè)發(fā)展與調整戰(zhàn)略規(guī)劃。即要確定學校專業(yè)整體布局，其內容包括：優(yōu)先發(fā)展哪些專業(yè)，重點發(fā)展哪些專業(yè)，是否要建設特色專業(yè)，建設特色專業(yè)的目的是什么，哪些專業(yè)要建成特色專業(yè)，其建設原則、總體建設目標是什么等等。

  （三）專業(yè)建設定位要準確

專業(yè)建設的定位必須建立在對專業(yè)外部環(huán)境和內部教學資源條件充分調查并深入分析的基礎之上。要對專業(yè)內外部調查的結果進行深入分析，主要分析評價外界環(huán)境中對專業(yè)建設的有利因素和不利因素，分析評價可用教學資源中在本專業(yè)建設中的優(yōu)勢和劣勢因素，即：

1．外部環(huán)境分析

專業(yè)建設定位必須與社會背景、產業(yè)背景、職業(yè)崗位背景及其發(fā)展趨勢密切相關。職業(yè)學校唯有把握住這種需求特點和變化趨勢，有針對性地培養(yǎng)人才，才能實現(xiàn)學校和社會的雙贏；對同類學校相同專業(yè)建設情況進行比較性調研，為本校在該專業(yè)的特色建設提供借鑒。專業(yè)建設在特色選擇上要和其他學校相同專業(yè)的特色保持一定的差異性。對職業(yè)學校專業(yè)建設造成機會和威脅的外部環(huán)境因素主要有以下幾個方面：社會和用人單位對人才的需求現(xiàn)狀和變化趨勢，國家經(jīng)濟、社會、技術環(huán)境的變化，人口數(shù)量及結構的變化，政府產業(yè)政策的調整，教育主管部門的政策，其他同類學校的發(fā)展狀況，其他重大事件等。專業(yè)外部環(huán)境的機會和威脅是專業(yè)建設定位的重要依據(jù)之一。

2．內部環(huán)境分析

      職業(yè)學校在專業(yè)建設定位既要以市場為導向進行全面分析，同時應該采取客觀務實態(tài)度，充分考慮學校自身的實際，客觀分析自身條件，即對學?，F(xiàn)有的師資、設備、設施、場地、教材等資源情況進行分析調研，以便在專業(yè)特色建設中應盡可能充分發(fā)揮自己的辦學優(yōu)勢，揚長避短，把握機會，避開不利因素，選擇最適合的特色方向及定位。

3．專業(yè)方向細分

我國目前技工學校專業(yè)目錄和名稱是由原勞動和社會保障部主管部門統(tǒng)一制定的，在1995年7月至1996年12月期間分三批發(fā)布《技工學校專業(yè)目錄》，專業(yè)數(shù)量28類共538個專業(yè)。在2001年12月至2003年12月期間分兩批發(fā)布《高級技工學校專業(yè)目錄》，專業(yè)數(shù)量共80個專業(yè)。雖然專業(yè)數(shù)量不少，仍難以適應多樣化的人才需求現(xiàn)狀，各校需根據(jù)市場需求和自己的資源條件，有選擇地確定自己的專業(yè)方向和辦學特色，把專業(yè)建設成特色專業(yè)。在特色方向定位之前要對專業(yè)方向進行細分，細分方法有兩種。一是根據(jù)就業(yè)方向的類型細分，二是按人才培養(yǎng)層次類型來細分。

4．特色提煉

特色提煉不是盲目的，要根據(jù)人才市場需求現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，能夠充分發(fā)揮自己的教學資源和能力優(yōu)勢，特別是辦學歷史中已經(jīng)積累的特色基礎，有效利用外部環(huán)境中的有利因素和發(fā)展機遇，在充分論證的基礎上才能提煉出來的。其實，職業(yè)學校的某些專業(yè)在長期辦學中，已經(jīng)積淀下來了某些優(yōu)勢，初步形成了一定的特色，如我校的烹飪專業(yè)。要把這種專業(yè)建設成特色專業(yè)，就要提煉這種特色，并分析這種特色是否符合人才市場的需求和自身的資源能力條件，是保留該特色還是對原有特色做出調整或重新提煉特色并重新定位。

（四）專業(yè)建設內容要詳實

     專業(yè)建設是一個涉及教育多方面內容的系統(tǒng)工程，建設的內容包括以下幾個方面。

1．辦學理念和專業(yè)建設觀念的更新專業(yè)建設的前提

辦學理念和專業(yè)建設觀念是專業(yè)建設的指導思想，影響著專業(yè)建設的方向、進程和績效，專業(yè)建設是一項涉及專業(yè)建設多方面的創(chuàng)新和變革的教學改革活動，必須首先在專業(yè)建設和教學理念上實現(xiàn)變革，更新傳統(tǒng)的教學觀念以適應這種教學改革的需要。即

1） 從專業(yè)教學角度講，突破傳統(tǒng)的學科性，突出專業(yè)培養(yǎng)目標的職業(yè)性。以培養(yǎng)學生職業(yè)崗位能力為目標，從內容上淡化學科性，突出職業(yè)性；以生產環(huán)節(jié)、工藝流程、工作程序為教學環(huán)節(jié)，從教學過程上淡化學科性，突出職業(yè)性；以專業(yè)、課程模塊為教學特征，從形式上淡化學科性，突出職業(yè)性；以企業(yè)工學結合為重要實踐環(huán)節(jié)，從培養(yǎng)環(huán)境和要求上淡化學科性，突出職業(yè)性。 

2）在專業(yè)教學過程中要突出學生的主體性，教師要從傳統(tǒng)的主導性地位上退下來，將學習的主動權交給學生。專業(yè)教學活動過程以學生為主體。職業(yè)教育是以橫向擴展為主的教育，學習的結果不僅包括知識的建構，還包括態(tài)度的改變、技能的形成、體驗的深刻和認知策略的完善等，以滿足學生上崗的需要。如此多的學習要求，沒有學生的全面參與是無法實現(xiàn)。專業(yè)教學必須為學生的發(fā)展提供機會。要創(chuàng)設情境與氛圍，為學生展示自我、發(fā)現(xiàn)自我和發(fā)展自我提供足夠的時間和空間。 

3）在專業(yè)辦學中突出的企業(yè)性。專業(yè)教師要扮演經(jīng)理角色，貼近企業(yè)；教學組織要創(chuàng)建企業(yè)工作環(huán)境，貼近職業(yè)；學生要樹立員工意識，貼近崗位；教學過程要有培訓模式，貼近職業(yè)資格鑒定。 

2．建立明確的培養(yǎng)目標和科學合理的培養(yǎng)方案

由于職業(yè)院校所培養(yǎng)的人才是社會財富的直接創(chuàng)造者和社會生產力的具體操作者，具有較為明顯的職業(yè)定向性和針對性，因而不同專業(yè)還要根據(jù)各類專業(yè)的具體情況進行職業(yè)分析，確定其具體的知識、能力結構和職業(yè)素質要求，將各專業(yè)培養(yǎng)目標進一步具體化、個性化。在保持專業(yè)目標的基礎上突出地體現(xiàn)特色目標，在人才培養(yǎng)規(guī)格上要有明顯特色，同時制訂相應的科學合理的培養(yǎng)方案。在課程的設置上，以就業(yè)為導向的教學要求改革以課堂為中心的傳統(tǒng)教學模式，大力推行工學結合、校企結合的專業(yè)教學模式。

3．師資隊伍建設在專業(yè)建設中居于核心地位

師資隊伍是保障專業(yè)建設的根本，沒有合格的師資隊伍就無法進行專業(yè)建設。所以，師資隊伍建設在專業(yè)建設中居于核心地位，職業(yè)院校應努力建立一支Y$ y^KQyCMRhp1jV7eBVdM“專兼結合”的合格的師資隊伍。

首先，應在校內建立起雙師型專業(yè)教師隊伍，各專業(yè)需培養(yǎng)帶頭人，以引領專業(yè)建設和發(fā)展。目前，職業(yè)院校專業(yè)教師來源主要渠道有兩種，多數(shù)來源于高校，少部分來源于企業(yè)一線的技術骨干。來源于高校的教師對職業(yè)教育的規(guī)律要求并不十分清楚，自身的職業(yè)能力并不是很強，所以必須不斷培訓。解決教師的職業(yè)能力和實踐能力不足可采取以下措施：1）充分利用各種實習條件對專業(yè)教師進行專業(yè)能力及實踐教學能力的培養(yǎng)；2）鼓勵專業(yè)教師參加企業(yè)實踐，掌握企業(yè)的生產、經(jīng)營與管理，熟悉生產環(huán)節(jié)，豐富實踐經(jīng)驗，增強自身的職業(yè)能力；3）聘請與本專業(yè)相關行業(yè)企業(yè)專家交流、講學，以確保專業(yè)教師的知識、技能不斷更新。

其次，職業(yè)院校應該本著“ejNP#FIDcn@To&5MIeAoa+VwOP不求所有，但求所用”的原則，努力建立一支Y$ y^KQyCMRhp1jV7eBVdM“專兼結合”的師資隊伍，這也是職業(yè)院校與y4H78ZfuR2gxKKv%JuQy企業(yè)結合緊密度的標志之一。聘請企業(yè)61MUQZl)2e6*EAn+&ouZfC6cxhDf1yPBfTMx5kkkHbKBq(erAEG! 行業(yè)的技術人員和能工巧匠到學校擔任兼職教HBc1pYTp!zqj7FB$fLtaWDyZ*9lup#TR)21VmC1aagO師，利用企業(yè)行cg88D^@4n8C7bz業(yè)的專業(yè)技術人員較強的實際操作能力和豐富b5Dqd#!&St%b(5hg rW&OG(4&c!rmfxz73B的實踐經(jīng)驗，來培養(yǎng)職業(yè)院校學生的動手能力6la9mVW710hmJVWH6EmV7XmfG03asWedFj@txjXg&(W+3E4TVz+u0X，以彌補校內專職教師實踐工作經(jīng)驗不足的缺i陷。

4．課程體系和教材建設是專業(yè)建設的重要基礎 

積極探索和構建具有職業(yè)院校人才培養(yǎng)特色的、與有效服務于技能型人才培養(yǎng)需求相適應的工作過程系統(tǒng)化課程體系或崗位主導型課程體系，是當今職業(yè)院校課程改革和專業(yè)建設的重點之一。與此同時，課程建設作為教學改革關鍵的基礎性工作，與專業(yè)建設之間有著相輔相成、相互促進的重要關系。以職業(yè)核心能力課程和基本能力課程建設為重點，以提高教學團隊水平為支撐，以改革教學內容、教學方法為主要任務，以提高職業(yè)教育教學質量為根本目標，通過優(yōu)質課程、精品課程建設，推動學校教學質量全面提高。教學改革，加大課程內容改革力度，結合精品課程建設，需要建立與之配套的專業(yè)教材和學材，所以專業(yè)教材和學材建設是專業(yè)建設的一項重要內容。

5．校內外實訓基地的建設是專業(yè)建設的根本保障

 實訓基地建設是專業(yè)建設的突破口，也是專業(yè)實踐教學的物質保障。不斷完善校內實訓條件，加強校內實訓基地的資源優(yōu)化利用與整合，實現(xiàn)資源共享；各專業(yè)均要建立相對穩(wěn)定、聯(lián)系緊密的校企合作性的校外實訓基地，每個基地都能為學生提供足夠的頂崗實訓崗位，都能提供滿足教學需求的實訓指導服務，實現(xiàn)校企資源共享，從而提升職業(yè)院校整體辦學實力；進一步提高實訓基地管理水平，加大校企共建實訓基地的力度，制定優(yōu)惠政策，鼓勵企業(yè)參與校內外實訓基地建設。

職業(yè)院校的專業(yè)建設不僅是教育教學改革的核心所在，也是學校生存和發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。搞好專業(yè)建設，提升人才培養(yǎng)工作水平，深化教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質量，對于打造學校品牌特色，提升學校核心競爭力，提高專業(yè)的社會影響力等方面將產生深遠影響。

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