摘要：新疆中小學(xué)生心理健康狀況及中小學(xué)心理健康教育狀況抽樣調(diào)查結(jié)果表明，當前新疆中小學(xué)生心理健康受損率高達40%以上，其中，初中生、少數(shù)民族學(xué)生、女生的心理健康受損率更為嚴重；學(xué)校心理健康教育工作薄弱和心理健康教育師資素質(zhì)偏低是造成學(xué)生心理問題普遍存在的重要原因；學(xué)生的心理健康問題應(yīng)引起學(xué)校、家庭和全社會的高度重視，當務(wù)之急是教育行政領(lǐng)導(dǎo)部門要承擔起對學(xué)校心理健康教育的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)管的責任，要建立健全中小學(xué)心理健康教育的評價和激勵機制，要通過專項培訓(xùn)，造就一支適應(yīng)中小學(xué)心理健康教育需要的高素質(zhì)的師資隊伍。

　　關(guān)鍵詞：新疆；中小學(xué)；心理健康；調(diào)查

　　一、問題的提出

　　1999年6月13日，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》發(fā)布，同年，教育部提出了《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》（教基[1999]13號），2002年，教育部頒布了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》（教基[2002]14號），在中央一系列文件要求和部署下，近年來，全國各地中小學(xué)心理健康教育同素質(zhì)教育一道蓬蓬勃勃地開展起來。

　　為配合心理健康教育的開展，許多學(xué)者對中小學(xué)生心理健康狀況進行了專項調(diào)查，調(diào)查結(jié)果令人震驚，幾乎所有調(diào)查結(jié)果都顯示，存在心理問題的中小學(xué)生占總數(shù)的比率高達30%~40%。

　　各地的現(xiàn)狀如此，新疆中小學(xué)生的心理健康狀況如何？學(xué)生的心理健康與學(xué)校的心理健康教育存在必然的因果關(guān)系，那么，新疆中小學(xué)心理健康教育狀況究竟怎樣？這是本課題所要尋求的答案。

　　二、調(diào)查的目的

（一）了解和掌握新疆中小學(xué)生心理健康實際狀況

1.存在心理問題的學(xué)生占總數(shù)的比率；2.心理問題的種類；3.少數(shù)民族與漢族學(xué)生心理健康狀況比較；4.男、女學(xué)生心理健康狀況比較；5.不同學(xué)段、不同區(qū)域?qū)W生心理健康狀況比較，等等。

（二）了解和掌握新疆中小學(xué)心理健康教育實際

　　1.中小學(xué)開展心理健康教育狀況，如，是否開設(shè)了心理健康教育課程？是否開展了心理咨詢活動？是否建立健全了心理健康教育組織機構(gòu)？2.中小學(xué)心理健康教育師資狀況，如，學(xué)歷結(jié)構(gòu)、接受專業(yè)培訓(xùn)和落實持證上崗制度，等等。

（三）在以上兩項調(diào)查和研究的基礎(chǔ)上，尋求當前新疆中小學(xué)生心理健康狀況與當前新疆中小學(xué)心理健康教育狀況之間的因果聯(lián)系。

（四）通過上述調(diào)查和分析研究，提高廣大教育工作者對加強和改進中小學(xué)心理健康教育重要性和緊迫性的認識，并為自治區(qū)相關(guān)部門制定“十一·五”期間的中小學(xué)心理健康教育宏觀規(guī)劃提供準確可靠的依據(jù)。

　　三、調(diào)查及研究方法的設(shè)計

（一）抽樣調(diào)查。在南疆、北疆和東疆各選擇2~3個縣（市、區(qū)）作為樣本地區(qū)，在每個縣（市、區(qū)）隨機選擇3~5所學(xué)校作為樣本學(xué)校。

（二）學(xué)生心理健康狀況調(diào)查采用周步成教授開發(fā)的《心理健康診斷測驗》（MHT測驗）。選擇此量表的依據(jù)是：1.此量表所包含的八個內(nèi)容子項（學(xué)習(xí)焦慮、對人焦慮、孤獨傾向、自責傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐懼傾向、沖動傾向）基本反映了目前中小學(xué)生最為突出的幾個心理問題；2.此量表適用面較廣，可廣泛用于小學(xué)四年級~高三年級學(xué)生。

（三）中小學(xué)心理健康教育狀況調(diào)查采用本課題組設(shè)計的《新疆中小學(xué)心理健康教育狀況問卷調(diào)查表》，用于收集樣本學(xué)校開展心理健康教育活動的狀況和心理健康教育師資信息。

（四）除上述主要調(diào)查方法之外，還采用個別訪談、座談會和搜集案例等形式，作為材料分析和研究的補充手段。

　　四、調(diào)查結(jié)果報告

（一）新疆中小學(xué)生心理健康狀況調(diào)查報告

　　本調(diào)查共收回MHT測驗量表1747份，剔除無效量表187份，有效量表1560份。

　　1.中小學(xué)生心理健康狀況總體調(diào)查結(jié)果

表一   新疆中小學(xué)生心理健康狀況MHT抽樣測驗統(tǒng)計表（略）

注：①施測時間:2006年3月~６月

    ②資料來源地區(qū)：烏魯木齊市、米泉市、吐魯番市、喀什市、博樂市、阿勒泰市、和豐縣

　　表一顯示，新疆中小學(xué)生的心理健康受損程度較為嚴重，無論是中學(xué)生，還是小學(xué)生，心理健康受損率基本都在40%以上。其中，初中生的心理問題比小學(xué)生和高中生嚴重，少數(shù)民族學(xué)生的心理問題比漢族學(xué)生嚴重，女生的心理問題比男生嚴重。

　　初中生心理問題相對嚴重與其身心發(fā)展的特殊性基本一致，具有普遍性；女生心理問題增多與當前家庭、學(xué)校以及社會對女孩子的期望提高有關(guān)；少數(shù)民族學(xué)生的心理狀況調(diào)查結(jié)果卻違背了研究者的預(yù)期。過去我們認為，新疆的少數(shù)民族一般都性格外向、豪放，少數(shù)民族學(xué)生的心理健康程度必然優(yōu)于漢族學(xué)生，然而，本調(diào)查結(jié)果正好相反。通過訪談、座談等形式深入了解發(fā)現(xiàn)，目前少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力普遍較大，而學(xué)習(xí)壓力又是由升學(xué)壓力和就業(yè)壓力所導(dǎo)致的。

　　2.不同區(qū)域?qū)W生MHT測驗分項因子調(diào)查結(jié)果比較

表二   北疆、南疆和東疆中小學(xué)生MHT測驗分項因子調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計對照表（略）

注：同表一注

表二顯示，（1）在學(xué)習(xí)焦慮和自責傾向方面，東疆學(xué)生的比率最高，其次是南疆，再次是北疆。（2）在對人焦慮和過敏傾向方面，東疆學(xué)生的比率最高，其次是北疆，再次是南疆。（3）在孤獨傾向和恐懼傾向方面，北疆學(xué)生的比率最高，其次是東疆，再次是南疆。（4）在身體癥狀和沖動傾向方面，南疆學(xué)生的比率最高，其次是北疆，再次是東疆。綜合評定：全疆三個區(qū)域?qū)W生的心理狀態(tài)和水平基本相當，只是在分項因子上受損程度有所側(cè)重。

　　3.不同學(xué)段學(xué)生MHT測驗分項因子調(diào)查結(jié)果比較

表三   高中生、初中生和小學(xué)生MHT測驗分項因子調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計對照表（略）

注：同表一注

　　表三顯示，（1）在學(xué)習(xí)焦慮方面，高中學(xué)生的比率最高，其次是小學(xué)生，再次是初中生。（2）在對人焦慮方面，初中生的比率最高，其次是高中生，再次是小學(xué)生。（3）在孤獨傾向、過敏傾向和身體癥狀方面，高中學(xué)生的比率最高，其次是初中生，再次是小學(xué)生。（4）在自責傾向和恐懼傾向方面，小學(xué)生的比率最高，其次是初中生，再次是高中生。（5）在沖動傾向方面，小學(xué)生的比率最高，其次是高中生，再次是初中生。前七項因子的調(diào)查結(jié)果與學(xué)生的年齡特征以及學(xué)習(xí)任務(wù)是一致的，高中生面臨升學(xué)壓力，因此，在學(xué)習(xí)焦慮、孤獨傾向、過敏傾向以及身體癥狀等方面的問題表現(xiàn)突出；初中生“成人感”和獨立性要求與現(xiàn)實的矛盾造成對人焦慮；小學(xué)生恐懼傾向的發(fā)生也符合常理，但在本調(diào)查中，小學(xué)生沖動傾向較為嚴重的結(jié)論令人費解，因為，一般認為這是初中生的年齡特征。我們分析，這與當前小學(xué)生多為獨生子女有關(guān)，家庭對獨生子女的教育不當，使他們難以適應(yīng)學(xué)校的人際環(huán)境，從而產(chǎn)生心理沖動傾向。

　　4.民、漢學(xué)生MHT測驗分項因子調(diào)查結(jié)果比較

四   民、漢中小學(xué)生MHT測驗分項因子調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計對照表（略）

注：同表一注

　　表四顯示，除在過敏傾向方面，漢族學(xué)生的比率略高于少數(shù)民族學(xué)生之外，其他七項因子，少數(shù)民族學(xué)生的比率均高于漢族學(xué)生。造成這一現(xiàn)象的原因已在表一中略作探討，更深層的原因尚待進一步調(diào)查和分析。

　　5.男生和女生MHT測驗分項因子調(diào)查結(jié)果比較

表五   新疆中小學(xué)生 MHT抽樣測驗?zāi)小⑴y(tǒng)計對照表（略）

注：同表一注

　　表五顯示，在學(xué)習(xí)焦慮、對人焦慮、自責傾向、身體癥狀、沖動傾向等方面，女生的比率均高于男生；只有在孤獨傾向和過敏傾向方面，男生的比率高于女生。這一調(diào)查結(jié)果與全國其他地區(qū)基本一致，但我區(qū)男生的孤獨和過敏程度嚴重應(yīng)引起廣大教育者的高度重視，家庭和學(xué)校要加強和改進對孩子的性別認同教育，以促進整個民族性別社會化的健康發(fā)展。

（二）中小學(xué)心理健康教育狀況調(diào)查報告

　　本調(diào)查共收回《新疆中小學(xué)心理健康教育狀況問卷調(diào)查表》124份（其中小學(xué)58份，中學(xué)66份），有效問卷124份。

表六   新疆中小學(xué)心理健康教育狀況抽樣調(diào)查統(tǒng)計表（略）

注：①資料采集時間：2006年3月~6月

        ②資料來源地區(qū)：烏魯木齊市、米泉市、吐魯番市、喀什市、博樂市、阿勒泰市、和豐縣

　　表六顯示：（1）新疆中小學(xué)在開展心理健康教育方面問題良多，沒有成立專門的心理健康教育組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，心理健康教育課程開課率低，心理健康教育師資嚴重不足，尤其是在開展心理咨詢活動方面更是問題突出。（2）心理健康教育師資素質(zhì)不高，學(xué)歷偏低，心理學(xué)專業(yè)科班出身者鳳毛麟角，接受過專門培訓(xùn)“持證上崗”者寥寥無幾。

　　五、得出的結(jié)論

（一）新疆中小學(xué)生心理健康總體水平偏低，心理健康受損率偏高，尤其是少數(shù)民族學(xué)生的心理健康狀況堪憂。

（二）造成當前新疆中小學(xué)生心理問題現(xiàn)狀的原因是多方面的，而學(xué)校心理健康教育乏力和心理健康教育師資素質(zhì)偏低是最主要和最直接的原因之一。

　　六、對策和建議

（一）各級教育行政部門要進一步加強和改進對中小學(xué)心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，要從全面貫徹教育方針、落實素質(zhì)教育和建設(shè)和諧校園的高度，認識學(xué)校心理健康教育的重要性和緊迫性。

（二）要建立健全學(xué)校心理健康教育的評價機制，將心理健康教育納入學(xué)校評價和評估指標體系。

（三）要造就一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的心理健康教育師資隊伍。要落實學(xué)校心理健康教育教師和學(xué)校心理咨詢員培訓(xùn)基地，爭取用3~5年時間，使全疆城鎮(zhèn)中小學(xué)至少擁有一名專業(yè)的學(xué)校心理咨詢員。

　　需要指出的是，我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前中小學(xué)為數(shù)不多的“持證上崗”的心理咨詢員中，大部分接受的是國家勞動部門舉辦的心理咨詢師資格培訓(xùn)，嚴格地講，這是不符合要求的。因為勞動部門的心理咨詢師培訓(xùn)是一種社會職業(yè)培訓(xùn)，咨詢對象主要是針對成人或各年齡階段的各類人，青少年心理咨詢只占其培訓(xùn)內(nèi)容的很少一部分。再者，其研究的心理問題的性質(zhì)與中小學(xué)生的心理問題也有本質(zhì)區(qū)別。要改變目前現(xiàn)狀，就必須架構(gòu)起學(xué)校心理咨詢員培訓(xùn)的專門體系，包括制訂培訓(xùn)方案和培訓(xùn)計劃，編寫培訓(xùn)大綱和培訓(xùn)教材；與此同時，必須建立相應(yīng)的培訓(xùn)激勵機制，如設(shè)立學(xué)校心理健康教育教師職稱系列（或確定職稱系列歸屬），落實學(xué)校心理健康教育教師和心理咨詢員培訓(xùn)的專項經(jīng)費投入，等等。只有這樣，才能保證學(xué)校心理健康教育持續(xù)健康地向前發(fā)展，實現(xiàn)中小學(xué)生心理健康面貌的根本好轉(zhuǎn)。

　　（四）要組織力量對少數(shù)民族學(xué)生的心理健康狀況進行更加深入細致的調(diào)查和研究，全面分析少數(shù)民族學(xué)生心理素質(zhì)下降的各種因素，尋求促進少數(shù)民族學(xué)生心理健康發(fā)展的有效途徑和措施。

參考文獻：

　　[1]張向葵.中小學(xué)生心理健康誤區(qū)的成因及矯正.現(xiàn)代中小學(xué)教育，1997，（3）.

　　[2]俞國良.中小學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀、問題與發(fā)展趨勢.教育研究，2002，（2）.

　　[3]袁章奎.西部中小學(xué)心理教育的現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究.中國基礎(chǔ)教育，2004，（6）.

　　（本文為“新疆自治區(qū)2006~2008年度高?？蒲杏媱潈?yōu)秀青年學(xué)者獎勵項目<編號xjedu2005E08>”及“新疆教育學(xué)院2005~2006年度院級資助科研項目<編號xjy200503>”。作者單位：新疆教育學(xué)院教育科學(xué)分院心理學(xué)系。電郵：yinjianpingxs@163.com）

編輯/于   洪   終校/何   妍