我們了解到他是怕陌生小朋友弄壞他的玩具，對他動手動腳，他"搞不清楚他們兇不兇"，我們知道后做了這樣幾件事：

　　1.請我們的朋友帶了孩子到我們家來玩，事先只跟孩子說有爸爸媽媽的朋友來玩，(我們選擇的朋友大多孩子都比較溫和)朋友來了之后，很自然地大人在一起說話，孩子在自己房里玩。

　　我不時地送去他喜歡吃的東西，順便觀察他的情緒。事實上他根本沒意識到這是在跟陌生小朋友玩。他們玩得很開心。--這里我們"策劃"的第一場：在他熟悉的環(huán)境中接觸陌生小朋友。

　　2.雙休日經常帶他去草地踢球，或去兒童樂園玩，一開始我們跟他踢球，后來借口說太累了，要不然你跟那個哥哥踢吧，等一會我們再踢。果然他"上當"了。--這是我們"策劃"的第二場：在做他自己喜歡做的事情時接觸陌生小朋友。

　　3.帶他去朋友家，把他丟給朋友的孩子(陌生小朋友)

　　這是我們"策劃"的第三場：在陌生的環(huán)境中接觸陌生小朋友。

　　關鍵：不要讓孩子覺得你是有意安排的，淡化"陌生小朋友"這個詞組。

　　現在我的孩子在與陌生小朋友的交往中不再說害怕了。 

使小性子

　　孩子星期五從幼兒園回家大多數時間都是高高興興的。常常跟我們談起幼兒園里的事情。但有時候也愛使小性子，如三個人在一起時不許我和他爸爸交談;一不稱心就大哭大鬧，甚至賴在地上不起來。

　　有時我們非常惱火，本來一切都好好的，但孩子也會莫名其妙大發(fā)其火，弄得我們也跟著一起發(fā)火，于是難免有打罵。

　　我們常想，孩子為什么會使小性子呢?事后問孩子，他也說不出個所以然。

　　一次，孩子又耍脾氣了，他爸爸有些不耐煩，有點要打他的樣子，我跑去把他抱起，說了類似"佳佳一個星期沒見到媽媽了，媽媽好好抱一抱，像抱小毛頭一樣地抱"之類的話。孩子還在哭 ，但哭聲明顯小了，之后再給他一個臺階下，如建議他玩一會兒電腦，看一會兒電視等，他是個機靈的孩子，一下子領悟到媽媽是在"幫"他，于是眼淚一擦，甚至會說："剛剛我是騙你們的。"便跑去玩了。

　　由此我想到，也許正是由于孩子一個星期沒見到父母了，才想用發(fā)脾氣使小性子等手段來引起父母的注意。從那以后，我們總是用"和孩子擁抱"，"親親孩子"，"說一些思念的話"等舉動讓孩子明白，雖然一個星期沒見到他，他依然是我們最親愛的人。我們發(fā)現他耍脾氣的"機會"越來越少了。

　　但這并不意味著我們可以放縱他，事后的教育仍十分重要。我常常告訴他："其實你發(fā)脾氣的時候我很想揍你一頓，或者想我再也不愿見到你了，對你剛才的行為，我真的感到很生氣，但是媽媽還是控制住自己的情緒了，如果一個人能控制自己的情緒，那他就長大了。"

　　我們在家中常常做各種游戲，有一種游戲就是表演：表演各種角色。通過各種角色的扮演，教育孩子什么樣的人最受歡迎，什么樣的人最惹人討厭，從而培養(yǎng)他養(yǎng)成良好的行為習慣和與人友好相處的本領。

　　作為家長，我深深感到家庭教育對孩子的成長有多么重要，孩子的健康成長單靠學校是不夠的。同樣的老師教出來的學生各不相同，有的孩子很可惜，論聰明才知可以說很出色，但是由于家長不重視家庭教育，這些孩子在心理上存在著很大的障礙，行為上有著很大的缺陷，最終影響了學習，也打破了家長望子(女)成材的良好愿望。