記口訣，學(xué)英語

－－淺談口訣在英語教學(xué) 中的應(yīng)用 

英語是當(dāng)今世界上一門最熱門的科目,已成為勾通國與國之間的橋梁,成為一種與世界接軌的語言工具。世界各地都在倡導(dǎo)學(xué)英語,全世界也掀起了”英語熱”。

初中正是學(xué)英語的最佳時機(jī)，從初一開始首次接觸英語，很多初一學(xué)生學(xué)起來總有點“黃鼠狼吃刺猬――不知如何下嘴”。單詞還好，碰到語法，他們就傻眼了，再加上語法的枯躁無味，很多學(xué)生開始放棄。那么如何才能在有效的時間里學(xué)好英語語法呢？筆者通過近幾年的觀察和教學(xué)中碰到的一些問題總結(jié)出一種好方法：即用口訣學(xué)英語語法。效果較好，也是那些初一新生喜聞樂見的，背起來容易好記，學(xué)起來輕松自如，很多學(xué)生再碰到英語語法，不再愁眉苦臉了。有的學(xué)生還主動把新的英語語法編成順口溜，在班級中傳播，一傳十，十傳百，全校學(xué)生也開始用口訣、順口溜記語法了?？磥磉@種方法也是比較受歡迎的?，F(xiàn)將近幾年來有關(guān)用口決記語法的一些方法舉例說明。其中定會有很多不妥之處，希望能與大家共勉。

例如在初一新生剛進(jìn)校時，我們最先接觸的語法是be動詞的三種形式“is ,am ,are”。雖說只有三種形式，很多學(xué)生卻找不到邊際。死記硬背，碰到不一樣的題目又混淆了，總是一頭霧水，找不到竅門。這時我教給他們一個簡單有效的方法，就是口訣，把be動詞的用法用口訣來記：“‘我’用‘am’ ,‘你’用‘are’ ,‘is’用于‘他、她、它’，單數(shù)‘is’ ,復(fù)數(shù)‘are’ .”四句簡單好記的口訣學(xué)生背起來比古詩還容易，老師再稍微解釋一下，舉例分析說明，效果很明顯，很多學(xué)生點頭表示已經(jīng)明白。

在漢語中，無論主語是“你、我、他、你們、我們、他們”，謂語全用“是”，而英語中卻有不同表示，而如何區(qū)別英語中這幾個“是”的用法，也就是be動詞的用法？通過這則口訣，學(xué)生明白了主語是“我”時用“am”，主語是你時用“are ”，主語是“她、他、它”時全用“is”，單數(shù)名詞用“is”，復(fù)數(shù)名詞全用”are”.這樣一來，學(xué)生輕松用口訣來記“is ,am ,are”的用法，不到半節(jié)課學(xué)生已經(jīng)全部把握。再在黑板上寫幾個練習(xí)題，學(xué)生紛紛舉手，個個胸有成竹。而練習(xí)的結(jié)果證明這種方法有效，立竿見影。教師省心，學(xué)生省勁，確是一種好方法。

有了be 動詞的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對其他語法的學(xué)習(xí)我也借鑒了這種方法。如講到物主代詞時，很多學(xué)生不易把握兩種物主代詞――形容詞性和名詞性物主代詞的用法。何時應(yīng)用形容詞性的，何時應(yīng)用名詞性的，而有的兩種形式一樣，更讓學(xué)生模糊。如果教學(xué)生死記硬背的話，沒有三五天時間學(xué)生也背不會，而即使背會了，時間久了又忘了其區(qū)別。所以利用口訣來記憶的話就省勁多了。由于兩種物主代詞有個別是相似的，所以要首先通過兩類詞的寫法來區(qū)別。用的口訣是“名尾‘Ｓ’，形尾形。”即名詞性物主代詞以字母Ｓ結(jié)尾，如ours,　our,　his ,　hers,　its,　theirs。但有一例外：第一人稱單數(shù)my的名詞性物主代詞為mine。而形容詞性物主代詞詞尾不加s。如 our,　your,　his,　her,　their.　但也有一例外，第三人稱“它的”仍為its.

其次是通過兩類詞用法來區(qū)別?？谠E是“形跟名詞，名不跟。”即形容詞性物主代詞在句中通常作定語用。因此，其后一定要跟一個名詞。

如：――Where is your mother?

    ――My mother is at home.

而名詞性物主代詞相當(dāng)于一個名詞，因此其后不能跟任何名詞。

如：――These books are not ours .

　　――They are theirs.

這兩個口訣讓我們從兩類詞的形式上和用法上把握了兩者的區(qū)別，而為了能更好地區(qū)別這兩類詞，可通過下面這則口訣來記憶：

物主代詞分形、名，形式用法各不同；

物主代詞形變名，　my變mine須分明；

多數(shù)詞尾加“s”，　his和its是本身；

形容詞性只作定，　句中使用后帶名；

名詞性作主、賓、表，后面名詞須去掉。

通過這則口訣再舉例解釋：

eg1:This is my (I) bag. Yours ( you )is over there.

Eg2:---Whose cup is it ?

---It’s his (he ).

Eg3:The cat is black. Its (it ) name is Mimi.

Eg4:He likes his (he )family. I like mine (I).

由口訣“形容詞性只作定，句中使用后帶名。”可推斷出例1第一空，例3，例4第一空全用這些形容詞性物主代詞my,its,his.而由口訣“名詞性作主、賓、表，后面名詞須去掉。”可知，例1第二空填yours作主語，例2填his 作表語，例4第二空填mine作定語，這樣一來就能快速地、準(zhǔn)確無誤地把對應(yīng)的物主代詞寫出來。既輕松，又準(zhǔn)確，省時省力，為多數(shù)學(xué)生所掌握。只要來把口訣記，何愁語法你不行？！

通過上面兩例分析，看來口訣在學(xué)語法中是非常必要的。而口訣對我們學(xué)習(xí)一些較難語法更如雪中送炭、救命稻草，為不少同學(xué)排解憂愁。如在學(xué)習(xí)初一年級較難的語法――“對畫線部分提問”時，口訣的運用效果非常明顯，使得一些復(fù)雜多變的“劃線提問”題目變得簡單明了，因為學(xué)生都已有一桿明秤，即使你再變，都是萬變不離其宗的，而這個口訣更是讓人驚訝，只有七個字“一改二換三檢查”。很多人認(rèn)為這不可能，而事實勝于雄辯。那么什么是“一改”呢？即把原句改為一般疑問句（就主語提問時不改變原句語序、人稱，有時也要視情況作適當(dāng)變化）。“二換”就是給劃線部分找替身，即將劃線部分換成相應(yīng)的疑問詞，并將疑問詞提前，而找疑問詞是劃線提問的關(guān)鍵所在。就“人”提問時用“who”，就物或職業(yè)提問時用“what”，就“名詞所有格”提問時用“whose”，就地點提問時用“where”，就物的數(shù)量提問時用“how many(可數(shù))或how much（不可數(shù)）”，就時間提問用“when 或what time”等等。“三檢查”主要檢查以下幾方面：1、句末有沒有問號，2、大小寫有沒有錯誤，3、對定語提問時被修飾詞是否已和疑問詞一起被提于句首，4、原句中的第一或第二人稱有沒有作相應(yīng)的變化。這些檢查必不可少，只有真正從這些方面檢查一遍，做題時才能準(zhǔn)確無誤，也能避免粗心造成的丟分了。

下面舉幾個例題分析一下：

例1：His trousers are on the bed .

一改：Are his trousers on the bed ?

二換：（對地點提問用where）

      where are his trousers ?

三檢查：句末有無問號，句中大小寫（Where,His）

例2：There are two boys in the room.

一改：Are there two boys in the room?

二換：How many boys are there in the room?　對可數(shù)名詞的數(shù)量提問時用how many,作定語，把boy提前）

三檢查：句末標(biāo)點，語序，字母大小寫。

通過這三個步驟的練習(xí)，對劃線提問類題目做起來更方便、快捷，更重要的是正確率高，使那些經(jīng)常粗心的同學(xué)也能克服這個弱點。即使碰到再難題目，用了這種方法后，問題也能迎刃而解了。