在國(guó)家大力提倡職業(yè)技術(shù)教育的今天，大量的職業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校的畢業(yè)生走向社會(huì)尋找職業(yè)，謀求發(fā)展。面對(duì)這個(gè)龐大隊(duì)伍，有些身在其中的技校生不禁要問(wèn)：讀技校真正有出路嗎？

據(jù)《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》雜志上的一份資料顯示，在發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家，技工人才占全國(guó)人口的40%—60%。而在我國(guó)目前的技工人才僅占全國(guó)人口的5%—6%。由此看來(lái)，我國(guó)還需要大量的技工人才來(lái)參與社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)、改革開(kāi)放事業(yè)和中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)，來(lái)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，來(lái)推進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。

技校生的出路首先把握在自己的手中。到目前為止，仍然有相當(dāng)一部分技校的在讀生不明白自己的發(fā)展方向，沒(méi)有一個(gè)正確的職業(yè)理想，成天貪玩好耍，拿著父母的血汗錢(qián)肆意揮金如土，整天沉迷于網(wǎng)吧、溜冰場(chǎng)和早戀之中，虛度光陰。還有相當(dāng)一部分人總覺(jué)得讀技校沒(méi)有讀高中考大學(xué)有面子，似乎讀技校就低人一等，不敢抬頭直面學(xué)習(xí)和人生，這兩種人就是在這種思想意識(shí)的支配下自暴自棄、游手好閑，以至荒廢學(xué)業(yè)，恰恰認(rèn)為技校生沒(méi)有出路的也就是這兩種人。“社會(huì)絕不同情弱者”沒(méi)有知識(shí)和技術(shù)無(wú)論在哪個(gè)環(huán)境都會(huì)一事無(wú)成。要想在技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)找到自己的出路，首先就要夯實(shí)自己的基礎(chǔ)，奮發(fā)圖強(qiáng)，學(xué)好每一門(mén)課程，在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，進(jìn)而強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能和提高動(dòng)手能力。其次要明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和終身學(xué)習(xí)意識(shí)。再次就是還要努力提高思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)和身心素質(zhì)。這樣出身社會(huì)以后才能夠找到立足之地，才能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，也才能夠正確地面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勝劣汰。

技校生的出路還把握在職業(yè)選擇上。求職擇業(yè)是技校生進(jìn)入社會(huì)面臨的又一重大問(wèn)題，普遍都存在著好高騖遠(yuǎn)的不良現(xiàn)象。剛畢業(yè)走上工作崗位想既要工資福利待遇高、工作環(huán)境條件好，又要上班時(shí)間短、工作強(qiáng)度低，這實(shí)際上是根本不可能的事。要想在單位掙到高工資，必須要為單位創(chuàng)造大量的經(jīng)濟(jì)效益。國(guó)家雖然在實(shí)行政府促進(jìn)就業(yè)，市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)，個(gè)人自主就業(yè)這一就業(yè)方針的基礎(chǔ)上通過(guò)勞動(dòng)力市場(chǎng)或人才市場(chǎng)的方式實(shí)行雙向選擇的辦法來(lái)解決就業(yè)問(wèn)題，但現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是我國(guó)城鎮(zhèn)的失業(yè)人數(shù)有575萬(wàn)人（1999年統(tǒng)計(jì)），農(nóng)村目前剩余勞動(dòng)力1.2億中的一部分也要進(jìn)城尋找工作,此外還有一定數(shù)量的下崗但未再就業(yè)的下崗職工，就業(yè)單位的需求量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足勞動(dòng)者的供給量，因而勞動(dòng)者要想選擇就業(yè)單位的難度明顯增加，我們選擇職業(yè)的空間也就相對(duì)減少了。那么我們?cè)鯓舆x擇職業(yè)呢？選擇職業(yè)最重要的是邁出第一步。目前學(xué)校大多數(shù)學(xué)生都是通過(guò)學(xué)校推薦就業(yè)，在推薦就業(yè)時(shí)單位各方面的因素學(xué)校都作了全面的考查，提供的就業(yè)單位無(wú)論是在工資福利待遇上，還是在發(fā)展前景上都是不錯(cuò)的。只需要我們的技校生去適應(yīng)，去培養(yǎng)對(duì)這份職業(yè)的興趣，有可能剛上班在生活、住宿、環(huán)境等多方面都不很適應(yīng)，我們必須走穩(wěn)這一步，千萬(wàn)不能這山望著那山高，像猴子掰包谷一樣，到頭來(lái)一無(wú)所獲。如果你確實(shí)覺(jué)得學(xué)校推薦的這份職業(yè)不好，也不喜歡，那么也等到熟悉了環(huán)境以后再作跳槽的打算。劉軍，男，通江縣火炬鎮(zhèn)八村四社人，于二OO一年畢業(yè)于我校電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)。畢業(yè)后學(xué)校將其安置在江蘇省中達(dá)電子廠月薪約800元，上班后他覺(jué)得這個(gè)單位埋沒(méi)了他，他在自己的職位上刻苦學(xué)習(xí)，想盡一切辦法克服語(yǔ)言困難跟著外國(guó)師傅學(xué)習(xí)電子新新產(chǎn)品的研發(fā)。半年后他跳槽到昆山市艾碩電子集團(tuán)有限公司（美國(guó)企業(yè)）從事產(chǎn)品的研究開(kāi)發(fā)工作，月薪達(dá)4000左右。如果他沒(méi)有以前的單位學(xué)到技術(shù)，沒(méi)有熟悉當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境他是不會(huì)有今天的輝煌。

技校生的出路還把握在職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)上。打工只是從學(xué)校到社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡階段，是職業(yè)生涯的起步，同時(shí)也是我們作為主要經(jīng)濟(jì)收入的渠道，是積累知識(shí)、技術(shù)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的重要階段。在這個(gè)階段技校生著重要扮演好“三色”。即首先要看清楚老板的臉色，其次是要明白自己所扮演的角色，最后還要知道自己是一個(gè)什么樣的貨色。當(dāng)你自己感覺(jué)到知識(shí)、技能及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)上升到了一定的高度之后，就要為自己設(shè)計(jì)好職業(yè)生涯。俗話說(shuō)“當(dāng)1000元的打工仔不如當(dāng)1分錢(qián)的老板”。我校二OO二級(jí)電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)員何星，民勝鎮(zhèn)芙蓉村二社人，就業(yè)于上海市宜森電子廠，剛上班的時(shí)候每月只領(lǐng)接近400元的工資，通過(guò)他自己這兩年不懈的努力和頑強(qiáng)的拼搏，目前的月薪達(dá)2000—2400元，并在通江縣諾江中路買(mǎi)了一套120多個(gè)平方的住房，他的目標(biāo)就是等到明年回到通江想辦法開(kāi)辦屬于自己的企業(yè)，體現(xiàn)人生價(jià)值，追求人生目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)當(dāng)老板的愿望。這就給在校的學(xué)員一個(gè)啟發(fā)，需要技校在校生盡早制訂一個(gè)符合實(shí)際，內(nèi)容翔實(shí)，方向正確，目標(biāo)實(shí)在，措施具體的職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣有利于實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，有利于適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，同時(shí)也有利于指導(dǎo)我們?cè)谛W(xué)習(xí)。因此技校生一定要珍惜在校學(xué)習(xí)生活，積極參加社會(huì)實(shí)踐和各種職業(yè)活動(dòng)，關(guān)注職業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，適當(dāng)調(diào)整職業(yè)發(fā)展方向，全面提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)綜合能力，為職業(yè)生涯作充分的準(zhǔn)備。

二十一世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的世紀(jì)，優(yōu)勝劣汰的現(xiàn)實(shí)已擺在我們面前。今天的職業(yè)領(lǐng)域在我們頭上的天空和腳下的土地已展示出無(wú)限廣闊的前景，我們能否在中國(guó)技工人才的浪潮中留下一道明晰而沉重的足跡就完全取決于我們的膽略和創(chuàng)造精神。掏糞工人時(shí)傳祥，中國(guó)玉米育種專(zhuān)家李登海，下崗女工再就業(yè)模范莊紅衛(wèi)，受到朱總理親自接見(jiàn)的優(yōu)秀中職生被譽(yù)為“微笑天使”的王冬茹，以及“抓斗大王”包起帆、“人民滿意售票員”李素麗等各個(gè)職業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀楷模已完成歷史賦予他們的使命，我們技校生的未來(lái)正從地平線上冉冉升起。