一、思想品德課教學(xué)的實際狀況與新課程理念     分析我們的課堂教學(xué)，有以下問題：教學(xué)視野狹窄，信息傳遞單一，師生關(guān)系沉悶，教學(xué)環(huán)境雜亂等。由此而產(chǎn)生學(xué)生知識靜化、思維滯化、能力弱化的現(xiàn)象。而新課程理念中，學(xué)生的政治學(xué)習(xí)不應(yīng)只是簡單的基礎(chǔ)知識的掌握和理解的過程，應(yīng)該更具有探索性和思考性，教師要鼓勵學(xué)生用自己的方法去探索問題和思考問題。因而改進(jìn)目前的思想品德課堂教學(xué)勢在必行。     

二、新課程下的思想品德課教學(xué)實施策略

1.樹立多元化的教學(xué)目標(biāo)。“義務(wù)教育階段的思想品德課程，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生將親身感受的實際問題變成書本內(nèi)容并進(jìn)行解釋與運用的過程，進(jìn)而讓學(xué)生獲得對知識理解的同時，使思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。”基于這樣的理念，思想品德課程從知識與技能、現(xiàn)實問題思考、解決問題、情感與態(tài)度等四個方面樹立其多元化的教學(xué)目標(biāo)。        

2.建立互動型的師生關(guān)系。教學(xué)中的師生互動實際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗(自我概念)來了解對方的一種相互交流與溝通的方式。建立互動型的師生關(guān)系，需要教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色。由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者成為動態(tài)的研究者。其次，要求教師以新角色實踐教學(xué)。這要求教師破除師道尊嚴(yán)的舊俗，與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系，走下高高講臺，走進(jìn)學(xué)生身邊，與學(xué)生進(jìn)行平等對話與交流；要求教師與學(xué)生一起討論和探索，鼓勵他們主動自由地思考、發(fā)問、選擇，甚至行動，努力當(dāng)學(xué)生的顧問，當(dāng)他們交換意見時的積極參與者；要求教師與學(xué)生建立情感上的朋友關(guān)系，使學(xué)生感到教師是他們的親密朋友。     

3.引入生活化的學(xué)習(xí)情境?！墩n標(biāo)》指出：思想品德課程“不僅要考慮思想品德課自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……，思想品德課教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。”這就是說，思想品德課教學(xué)活動要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗和世界觀作為教學(xué)的重要資源。 的積極性。     

4.選用開放性的教學(xué)內(nèi)容。思想品德課學(xué)習(xí)并不是單純的解題訓(xùn)練，現(xiàn)實的和探索性的思想品德課學(xué)習(xí)活動要成為思想品德課學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機組成部分。開放性的教學(xué)內(nèi)容首先表現(xiàn)在開放題的應(yīng)用上，以開放題為載體來促進(jìn)政治學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，彌補了政治教學(xué)開放性、培養(yǎng)學(xué)生主體精神和創(chuàng)新能力的不足。政治開放題的類型很多，而好的開放題應(yīng)滿足非常規(guī)性、參與性、趣味性和挑戰(zhàn)性、開放性以及探索性等特征。其次還表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的材料應(yīng)不局限在教材這一點上，生活事件、實踐活動、成長經(jīng)歷等都可作為學(xué)習(xí)的材料。     

5.采用多樣性教學(xué)方法。新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事教學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本知識與技能、科學(xué)思想和方法，獲得廣泛的活動經(jīng)驗。這就要求教師要采用多樣性教學(xué)方法，歸納為四類：教師引導(dǎo)，實踐操作，自主探究，合作交流。(1)教師引導(dǎo)。盡管中學(xué)生已有一定的生活經(jīng)歷與知識基礎(chǔ)，但他們學(xué)習(xí)的更多的是人類文明的間接經(jīng)驗；盡管他們在學(xué)習(xí)上處于主體的地位，但這并不能削弱教師在教學(xué)中的作用，反而對教師的組織、引導(dǎo)能力提出了更高的要求。(2)實踐操作。中學(xué)生的思維在很大層面上借助于間接知識與直觀感受，有時簡單的操作活動與實踐經(jīng)歷即可幫助他們理解抽象的理論。(3)自主探究。學(xué)習(xí)過程是一個對外界知識的內(nèi)化過程，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究非常重要，自主探究作為新課標(biāo)理念下學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，教師應(yīng)充分給予學(xué)生這種權(quán)力。(4)合作交流。教學(xué)過程就是一個合作交流的過程，教學(xué)中教師應(yīng)處理好師生之間的關(guān)系，平等地對待每一個學(xué)生，多利用小組學(xué)習(xí)、活動游戲等方式，促進(jìn)學(xué)生的合作與交流，一方面能促進(jìn)學(xué)習(xí)更為高效，另一方面也在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)合作的習(xí)慣、交流的能力，更好地推動學(xué)生發(fā)展。