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對(duì)于團(tuán)體的終極目標(biāo)及每一次團(tuán)體的目標(biāo)，輔導(dǎo)者應(yīng)事先設(shè)定并確切了解與掌握 2、成員背景資料的了解 包括其姓名、年齡、人格類型、智能、家庭狀況、在校表現(xiàn)、老師評(píng)語、過去紀(jì)錄、是否志愿參加團(tuán)體等。了解成員背景資料，有助于活動(dòng)的設(shè)計(jì)與過程的掌握，但應(yīng)避免對(duì)其產(chǎn)生先入為主的成見。如果學(xué)校已建立學(xué)生心理檔案，則可查閱檔案得知。 3、團(tuán)體的人數(shù) 小團(tuán)體的組織以8——12人為宜，人數(shù)太多，情境不易控制，輔導(dǎo)成效因而容易降低。 4、聚會(huì)的時(shí)間 由于有些成員不易集中其注意力，且耐力較差，所以每次輔導(dǎo)時(shí)間不宜過長，應(yīng)以一節(jié)課至六十分鐘為度。 5、聚會(huì)的場所 以一般團(tuán)體輔導(dǎo)室為宜，應(yīng)避免易使成員分心的場所。此外，尚須注意環(huán)境的安全性。有些成員容易沖動(dòng)，室內(nèi)裝潢色調(diào)以中間色或偏冷色為宜。 6、協(xié)同輔導(dǎo)員的設(shè)置 最好能有一位協(xié)同輔導(dǎo)者，來輔助團(tuán)體氣氛的塑造、活動(dòng)的催化、及沖突事件之處理。必要時(shí)，甚至可增加一名觀察員，在旁觀察整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行，并協(xié)助處理突發(fā)狀況。團(tuán)體輔導(dǎo)者間必須要有良好的默契，對(duì)于整個(gè)團(tuán)體過程的帶領(lǐng)與團(tuán)體成員的了解，應(yīng)具有基本的共識(shí)。 7、團(tuán)體活動(dòng)的設(shè)計(jì) 活動(dòng)的設(shè)計(jì)宜淺顯易懂、活潑有趣，以吸引成員的參與、引發(fā)成員的互動(dòng)與成長。此外，由于團(tuán)體過程中，常有偶發(fā)狀況，阻礙原設(shè)計(jì)活動(dòng)之進(jìn)行，或者，在了解成員互動(dòng)狀況后，常需要調(diào)整原設(shè)計(jì)的活動(dòng)，所以，事先宜設(shè)計(jì)一些備用活動(dòng)，以備不時(shí)之需。 8、相關(guān)理論的閱讀 輔導(dǎo)者除了多研究有關(guān)團(tuán)體的文獻(xiàn)外，應(yīng)多閱讀有關(guān)考試焦慮、人際交往障礙、外向性問題行為或違規(guī)犯過行為學(xué)生的報(bào)告，以深入了解其心態(tài)、問題行為的成因，以及相應(yīng)措施與輔導(dǎo)的重點(diǎn)，以求能在整個(gè)團(tuán)體輔導(dǎo)過程中，掌握全局，并能照顧到個(gè)別差異。 9、先行接觸 若能在團(tuán)體輔導(dǎo)開始之前，個(gè)別與成員面對(duì)面地接觸，嘗試建立初步的良好關(guān)系，并協(xié)助成員了解團(tuán)體的狀況，將有助于團(tuán)體的發(fā)展。 |
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