作者：張?jiān)?/p>
“讀了EMBA之后，我感覺(jué)自己不再是個(gè)‘土豹子’。我學(xué)會(huì)了如何用一套系統(tǒng)和方法管理我的公司，而不是向原先一樣單純憑借自身的智慧。”——某中國(guó)頂尖商學(xué)院EMBA畢業(yè)生
開(kāi)發(fā)EMBA產(chǎn)品
如果贏利性質(zhì)的教育可以看作是一種商業(yè)行為，則EMBA項(xiàng)目就是商學(xué)院繼MBA之后向市場(chǎng)推廣的另一件商品，用以滿足一個(gè)更高層面消費(fèi)群體的培訓(xùn)需求。
最早的EMBA項(xiàng)目是由美國(guó)芝加哥大學(xué)商學(xué)院開(kāi)發(fā)的，其目標(biāo)人群是那些具備一定商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，希望獲取系統(tǒng)的工商管理知識(shí)和官方認(rèn)可的碩士學(xué)位，但又無(wú)法承擔(dān)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的企業(yè)高級(jí)管理人員。
在短短的20多年時(shí)間里，作為最高端的工商管理教育培訓(xùn)項(xiàng)目，EMBA在包括中國(guó)在內(nèi)的許多國(guó)家和地區(qū)得到了推廣和普及。
EMBA和MBA的區(qū)別
EMBA與MBA在很多方面有所不同。
EMBA教育是一種非脫產(chǎn)教育，學(xué)員在學(xué)習(xí)的同時(shí)，繼續(xù)著公司的管理。以我國(guó)長(zhǎng)江商學(xué)院EMBA項(xiàng)目為例，學(xué)員在平時(shí)工作的基礎(chǔ)上，每月集中4天時(shí)間，在兩年內(nèi)完成全部課程的學(xué)習(xí)。
EMBA學(xué)員相比MBA具備更長(zhǎng)時(shí)間的管理經(jīng)驗(yàn)和更高的職位。根據(jù)美國(guó)商業(yè)周刊的統(tǒng)計(jì)，美國(guó)EMBA學(xué)員的平均年齡為37歲，具備9年左右的管理經(jīng)驗(yàn)。而來(lái)自北大國(guó)際EMBA項(xiàng)目的數(shù)據(jù)表明，該校EMBA的平均工作年限為13年，其中38%的學(xué)員在入學(xué)時(shí)擔(dān)任著公司的董事長(zhǎng)，總經(jīng)理或總裁。
雖然MBA和EMBA在教學(xué)內(nèi)容上沒(méi)有大的差別，但是EMBA項(xiàng)目憑借其高級(jí)主管培訓(xùn)課程的定位，其價(jià)格相當(dāng)于MBA的幾倍。在歐美，一流EMBA項(xiàng)目的平均學(xué)費(fèi)達(dá)到了5萬(wàn)美金以上。而中歐，北大光華，長(zhǎng)江商學(xué)院等國(guó)內(nèi)EMBA項(xiàng)目的學(xué)費(fèi)也已經(jīng)達(dá)到23萬(wàn)元以上。對(duì)于一個(gè)接受每月4天，為期兩年EMBA教育的學(xué)員來(lái)講，每天需要支付的學(xué)費(fèi)約為3000元左右。
EMBA教育的跨地域性
全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程使EMBA教育更加強(qiáng)調(diào)通過(guò)跨地域的課程設(shè)置，開(kāi)拓高層管理人員的國(guó)際視野。
最為代表性的跨地域項(xiàng)目莫過(guò)于倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院，法國(guó)HEC商學(xué)院和紐約大學(xué)Stern商學(xué)院聯(lián)合推出的三合一EMBA項(xiàng)目。學(xué)員需要在2年的周末時(shí)間穿梭于紐約，巴黎和倫敦三地完成EMBA的課程，實(shí)地了解三個(gè)性質(zhì)不同的資本主義市場(chǎng)。
而許多學(xué)員也把在異地接受EMBA教育作為自己選擇學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)。筆者在中歐國(guó)際商學(xué)院北京校區(qū)看到，很多在周末上課的學(xué)員，竟然是在頭天晚上從深圳，上海和香港等地趕來(lái)的。當(dāng)被問(wèn)及為何沒(méi)有選擇就讀當(dāng)?shù)氐腅MBA項(xiàng)目時(shí)，一個(gè)深圳電訊設(shè)備公司的老總說(shuō)：選擇周末來(lái)北京讀EMBA可以更好地幫助他了解北方的商業(yè)環(huán)境，從而為公司未來(lái)的業(yè)務(wù)擴(kuò)張做準(zhǔn)備。
EMBA的課程設(shè)置
雖然上課時(shí)間相對(duì)短暫，但EMBA的學(xué)習(xí)并不是一個(gè)輕松的過(guò)程。
EMBA學(xué)員要在兩年的周末時(shí)間完成十幾門(mén)基礎(chǔ)和選修課程的學(xué)習(xí)，考評(píng)和畢業(yè)專(zhuān)題項(xiàng)目報(bào)告，難怪一位EMBA的畢業(yè)生感慨到兩年的學(xué)習(xí)使他減了十幾斤體重。
在中歐國(guó)際工商管理學(xué)院，全部課程安排在3個(gè)階段內(nèi)完成?；A(chǔ)學(xué)習(xí)階段的13門(mén)課程被嵌入在思維框架，管理實(shí)務(wù)，環(huán)境分析和戰(zhàn)略發(fā)展四個(gè)模塊之中。在選修階段，學(xué)員可以選擇包括創(chuàng)業(yè)學(xué)，企業(yè)制度等自己感興趣的課程。在最后的綜合應(yīng)用階段，學(xué)員被要求運(yùn)用所學(xué)的理論，針對(duì)現(xiàn)實(shí)的企業(yè)管理問(wèn)題進(jìn)行課題報(bào)告。
什么樣的人適合讀EMBA
相比MBA，EMBA是一個(gè)昂貴且對(duì)購(gòu)買(mǎi)者有較高要求的產(chǎn)品。
EMBA最適合那些用現(xiàn)有知識(shí)管理公司不利的高層管理人員。一位準(zhǔn)備報(bào)考EMBA的企業(yè)經(jīng)理告訴筆者：花這么多錢(qián)在百忙之中讀書(shū)絕不是為了混個(gè)文憑，關(guān)鍵原因是自己創(chuàng)辦的企業(yè)在規(guī)模膨脹之后遇到了諸如員工獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制這樣的實(shí)際問(wèn)題，需要一種系統(tǒng)的理論知識(shí)來(lái)支持變革。
EMBA也適合那些應(yīng)付全球化競(jìng)爭(zhēng)力不從心的高層管理人員。在北大就讀的某國(guó)有銀行的信用卡部老總說(shuō)：中國(guó)加入WTO后帶來(lái)國(guó)內(nèi)銀行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化。在面臨包括匯豐，花旗銀行在內(nèi)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，國(guó)有銀行的管理人員需要建立對(duì)于市場(chǎng)規(guī)律和國(guó)際慣例的理論系統(tǒng)了解。
EMBA不適合那些把完成職業(yè)轉(zhuǎn)換作為主要學(xué)習(xí)目的人。如果說(shuō)MBA的主要功能是幫助學(xué)員進(jìn)行就職領(lǐng)域和專(zhuān)業(yè)的轉(zhuǎn)換，EMBA則把提高學(xué)生在現(xiàn)有工作崗位上的管理效能作為項(xiàng)目的主要目標(biāo)。此外，相比于MBA畢業(yè)生40%以上的薪水增長(zhǎng)，EMBA的平均畢業(yè)起薪增長(zhǎng)只有17%。
EMBA不適合缺乏工作年限和管理經(jīng)驗(yàn)的人?？紤]到授課的時(shí)間和學(xué)員的背景，EMBA課程不可能作到對(duì)于管理知識(shí)的全面涉及。而相比MBA們‘紙上談兵’的嫌疑，EMBA學(xué)員在課程內(nèi)外的討論，則完全是建立企業(yè)管理實(shí)務(wù)的基礎(chǔ)上，一個(gè)沒(méi)有實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員在溝通中很容易陷入一種‘不知對(duì)方所云’的尷尬境界。
