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上一次我談了有關(guān)于合作學(xué)習(xí)的三體問題，即關(guān)于一個(gè)至今有爭(zhēng)議的話題，主體、媒體和客體的淺層次的話題，實(shí)際是仁者見仁、智者見智的問題。這一次關(guān)于課堂結(jié)構(gòu)的關(guān)系，我再談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。教師到底如何控制課堂呢？ 實(shí)際上，任何一節(jié)課中，教學(xué)活動(dòng)都是為了實(shí)現(xiàn)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而展開教學(xué)的， 教學(xué)目標(biāo)規(guī)定了學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系以及教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的特定方式。學(xué)生之間的互動(dòng)或用或不用決定于一定的目標(biāo)結(jié)構(gòu)。 （一）任務(wù)結(jié)構(gòu)：
（二）動(dòng)力結(jié)構(gòu) 動(dòng)力結(jié)構(gòu)也就是獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)構(gòu)是指用于激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的方法，它包括分?jǐn)?shù)、具體獎(jiǎng)勵(lì)、象征性的獎(jiǎng)勵(lì)以及獲得獎(jiǎng)勵(lì)要履行獎(jiǎng)勵(lì)的具體規(guī)則。動(dòng)力結(jié)構(gòu)也可以是個(gè)人的、合作的和競(jìng)爭(zhēng)的。在個(gè)人動(dòng)力結(jié)構(gòu)情況下，任何特定學(xué)生的表現(xiàn)與其它學(xué)生獲取可能獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)沒有任何的聯(lián)系，一旦學(xué)生滿足特定的成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)即可受到獎(jiǎng)勵(lì)，無論班級(jí)其他人的情況如何。競(jìng)爭(zhēng)性的動(dòng)力結(jié)構(gòu)情況下，小組或個(gè)人必須為取得任何可能的獎(jiǎng)勵(lì)而競(jìng)爭(zhēng)。而合作學(xué)習(xí)的動(dòng)力結(jié)構(gòu)是使個(gè)人受到獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)不僅取決于他們自己的努力，而是取決于該學(xué)生所在小組其他成員的努力。教師根據(jù)學(xué)生們聯(lián)合努力所取得的成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)整個(gè)小組成員，給小組成員共同的成績(jī)、獎(jiǎng)品或一種特權(quán)。 任務(wù)結(jié)構(gòu)和動(dòng)力結(jié)構(gòu)各自獨(dú)立。兩者的有機(jī)結(jié)合便產(chǎn)生各種各樣的課堂結(jié)構(gòu)模型，如個(gè)人型任務(wù)結(jié)構(gòu)與競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力結(jié)構(gòu)相結(jié)合，便是傳統(tǒng)意義上的常規(guī)教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)，但一個(gè)合作性的任務(wù)結(jié)構(gòu)并不一定意味著一個(gè)合作性的動(dòng)力結(jié)構(gòu)，也就是說，學(xué)生雖然可以完成合作性的主題任務(wù)，但不一定是合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)有其獨(dú)到的課堂結(jié)構(gòu)。
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