［由教育部人事司、國際司組織，英國培生集團資助，教育部中學校長培訓中心承辦的2006年首批中學校長赴英專業(yè)培訓日前結束。本次研修班的成員主要是西部地區(qū)知名中學的校長，在5位英方培訓教師的具體指導下，整個研修過程始終貫穿著被培訓者的積極思維，充分參與，每位成員都有一段在一所學校做整整4天“影子校長”的考察經歷，對英國中學管理的所知所感具體、全面而深入。］

　　［收獲篇］　　

　　由于國情不同，歷史、文化背景的差異，照搬英國中等教育的許多做法很難甚至不可能實現(xiàn)。但是，在英國所考察的每所學校都有自己鮮明的辦學理念，這種辦學理念結合各校校情以及學生發(fā)展實際，目標明確，可操作性強，沒有千篇一律的程式化口號。另外，在對學生的教育和教學活動中，英國的學校自始至終都貫穿著“每個學生都重要”，“不能放棄任何一個學生”的全納教育思想，并扎扎實實地貫徹到每位教師的實際工作之中。

　　始終把“以學生發(fā)展為本”作為教育的根本任務

　　研修班成員分別在4所學?？疾炝?天，學校嚴格的管理制度、濃郁的育人氛圍以及師生昂揚向上的精神風貌都給大家留下了極其深刻的印象。英國學校的建筑不追求奢華，外觀很普通，甚至像倉庫一樣。走進樓道才發(fā)現(xiàn)到處都有學生的蹤影，墻壁會說話，會傳情，到處都是學生的作品，有泥塑、手工藝品、繪畫，還有活動照片，以及畢業(yè)生獻給母校的禮物等。
　　通過聽課、參加會議與校長、副校長、校長助理座談，英國學校的一些成功做法給研修班成員留下了深刻的印象。如：在一次“鼓勁的年級例會”上，年級主任對一周來學習取得進步、活動組織成功、考試成績優(yōu)秀的學生進行表彰，校長親自為獲獎學生頒發(fā)有校長簽名的獎勵證書，關照他們那顆向上之心，使學生獲得成就感。為了鼓勵學生積極發(fā)展專長，學校特意以領帶為標志，讓學校樂隊、舞蹈隊、橄欖球隊的隊員分別佩帶與其他人不同的領帶，使他們感到光榮與自豪。

　　教學評價更看重學生是否真正獲得了知識和技能

　　研修班成員分別在英國的學校里聽課近四十節(jié)，基本涉及到每一個學科。英國教師的課有三個顯著特征：一是在組織教學中，把知識正確地傳授給學生；二是非常注重傳授知識的方法和采用恰當的傳授渠道；三是讓學生積極參與，讓學生的興趣充滿整個課堂教學過程。總的印象是師生互動，學生學習興趣濃厚，課堂氣氛活躍，學生自始至終都是在參與中學習，在活動中獲取知識和技能。

　　在訪談中了解到，英國學校評價一節(jié)好課的主要標準是“以學生為中心”、“以學生是否真正獲得了知識、發(fā)展了能力”為最終評價標準。相比而言，國內學校的評課標準比較注重教師在課堂上的表現(xiàn)，忽視師生之間的互動；注重教師的教案與課堂設計是否盡善盡美，忽視了這種課堂設計是否能激發(fā)學生的興趣；重視教師的授課層次、知識水平、教學藝術、教態(tài)板書，忽視了教師在這節(jié)課如何設計學生的活動，使學生真正投入學習，掌握知識和技能。在這些方面國內學校確實需要花大力氣去探究、解決。

　　良好的外部環(huán)境促使校長成為研究型的教育專家

　　英國學校的經費一般由國家全額撥款或校董事會籌措，教師工資也由政府全額撥款，校長不用操心學校的經費問題。各學校均有校董事會，對校長的辦學行為和決策隨時進行監(jiān)控和指導，如果出現(xiàn)問題，法律責任由校董事會承擔，校長不承擔學校重大事故的法律責任。這在很大程度上減輕了校長在辦學過程中所受的外部壓力和干擾，使校長能全心投入教育教學工作中去。

　　英國校長工作時間基本都在學校，教工、學生有事隨時都可以找到校長，其中有一個重要的原因就是，校長外出開會的時間少。英國中等學校的后勤服務工作一般都由社區(qū)承擔，全部納入社會化，保障服務十分到位。在這種情況下，校長可以把全部精力用于教育教學研究和學校管理，為他們成為研究型的教育專家創(chuàng)造了良好的外部條件。

　　從農村普通教師到全國模范教師，從關愛農村個體學生到關注西部教育，四川省遂寧市高升實驗小學副校長吳新春的成長記錄里寫滿了對弱勢群體的關愛。2003年2月，吳新春光榮當選為第十屆全國人大代表，她利用網絡征集議案，在全國人大代表履職期間，先后提交了修改義務教育法、關于完善農村義務教育經費保障機制、“普九”欠債問題等議案，今年吳新春又在準備把關于寄宿制學校發(fā)展的議案提交到全國人大會上。

[建議篇 ] 　　 

　　英國的中等教育并非十全十美，許多思路和做法不可生搬硬套，結合國情和校情，研修班成員認為，應該采用“揚棄”的態(tài)度，取長補短，反思自我，發(fā)展自我。

　　1.轉變思想觀念，在對待學生的教育問題上接受西方全納教育“每個學生都重要”的思想，努力實現(xiàn)教育的根本目的。
　　2.重新思考和豐富各自學校的辦學理念，并將辦學理念貫穿于全校教職員工的教育教學過程之中。
　　3.努力改變過去對教師課堂教學的評價體系和評價標準，把對學生的學習參與情況和學生是否真正獲得了學習能力放在第一位來考慮。
　　4.努力創(chuàng)建學校特色，特別關注課程設置上的特色以及整個學校的辦學特色。
　　5.重視對學生的成功教育和賞識教育，每隔一段時間召開年級大會，以表彰、弘揚主旋律為主，并使其成為一種例會制度。
　　6.建立校董事會，吸納教育界的專家、學者，教育主管部門的同志，以及家長、社區(qū)成員參與學校有關工作，促使學校端正辦學思想，使辦學更加符合教育規(guī)律。
　　7.在全校進行一次摸底活動，把家庭特別困難的學生和自身學習有問題的學生分門別類，給予特殊關照和幫助。
　　8.提高學校后勤管理的社會化程度，把校長盡可能從繁雜的日常事務中解脫出來，用更多精力和時間研究教育，關注學生的發(fā)展。
　　9.進一步加強與社區(qū)的溝通。
　　10.更加重視高中新課改的實施，尤其要在尊重學生選擇的基礎上，開好選修課和社會實踐活動課。

【鏈接】　　 

                              英國中等教育管理

　　校董會

　　校董會是英國中等學校的重要決策機構和法人代表機構，不管公立還是私立學校均設有校董會。校董會下設有：1.策略委員會，專門負責整個學校的發(fā)展規(guī)劃；2.福利委員會，專門負責師生的福利，對有特殊需求的學生特別關注；3.財務委員會，負責監(jiān)督學校財政開支；4.工資委員會，負責批準教師工資方案；5.交流（溝通）委員會，負責學校與家長、政府、社會的溝通。校董會主席由校董會成員選舉產生。
　　校董會的職責是：1.負責學校的長遠規(guī)劃、發(fā)展目標、戰(zhàn)略定位；2.批準學校的課程設置，確定課程是否符合學生的發(fā)展；3.批準教工、學生福利方案；4.批準并監(jiān)督學校的財政預算，資金的使用和流向；5.負責學校的健康與安全；6.負責招聘員工，決定校長人選；7.學校所有的政策、規(guī)章制度都由校董會批準。
　　校董會對學校的發(fā)展，特別是對校長的保護、支持與幫助起著重要作用；校董會有效控制校長在工作中的隨意性和盲目性，并督促校長努力實現(xiàn)工作目標，在很大程度上是學校工作效能的評判者；校董會有效溝通學校與社區(qū)、與家長、與政府、與企業(yè)的聯(lián)系，爭取使學校在辦學資金、項目申報、師資培訓、學習資源等方面獲得幫助。

　　校長
　　校長是學校管理的主要決策者和執(zhí)行者，是學校發(fā)展的決定因素。校長的主要任務是學校管理與學生發(fā)展，校長的主要工作是制訂學校發(fā)展規(guī)劃、發(fā)展預期指標；保證學校教學質量的提升；確定學校的課程與學生發(fā)展目標。
　　校長把目標任務分解給副校長和校長助理，副校長和校長助理制定完成任務的思路和實施方案。校長把任務分配后，每兩周要聽一次副校長的情況反饋，對工作中的失誤及不足給予及時的調整。校長不但每天要到學校各處視察，深入課堂聽課，而且要求副職及助理也必須深入了解教學情況和學生的學習情況，每周至少要聽3節(jié)課，中層以上領導的工作業(yè)績與工資掛鉤，與續(xù)聘掛鉤。
　　教學質量是學校生存與發(fā)展的生命線，所以校長的主要工作就是進行教學管理。如：確定符合學生發(fā)展的課程門類；建立一套學校教學的自我評估體系，經常對學校的教學質量進行自我評估、自我調整；建立一套學生學習成長的質量跟蹤系統(tǒng)，從學生入學到畢業(yè)，對學生的學習進行全程跟蹤；建立豐富多彩的適合學生發(fā)展需要的課程；整個學校的辦學特色非常鮮明，每所學校都有一至幾門的特色課程。

　　《中國教育報》