不同的教學(xué)媒體有不同的特點與功能，不同的人可能對它們有不同的理解與看法，但就其本質(zhì)特征來講，還是有許多共通的地方。分析教學(xué)媒體的本質(zhì)一定要與教學(xué)媒體的特點和功能以及使用教學(xué)媒體的人、當(dāng)時介入教學(xué)領(lǐng)域中的教學(xué)媒體所組成的媒體環(huán)境聯(lián)系起來，進行綜合考察和研究。研究教學(xué)媒體的本質(zhì)可以從以下幾方面來進行：

    1．各種教學(xué)媒體各具優(yōu)勢與局限

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了各種各樣的教學(xué)媒體，不同時期出現(xiàn)的教學(xué)媒體帶給人們的期望與影響也不同。任何一種教學(xué)媒體中既具有自己的特點與優(yōu)勢，在教學(xué)中可以發(fā)揮獨特的作用，同時也有自身無法克服的弊端與缺陷。

幻燈機能給人呈現(xiàn)放大的、細膩的事物圖片，它比用教科書、語言呈現(xiàn)事物更具體、更形象，人們可以慢慢地加以詳細的觀察和研究，但它對事物的運動狀態(tài)及過程不能加以有效地表達，它呈現(xiàn)的只是事物以前靜止?fàn)顟B(tài)下某一瞬間的信息，并不能說明當(dāng)前的狀態(tài)；

電視錄像善于表現(xiàn)事物運動和變化的過程與狀態(tài)，但它對于事物細節(jié)的表達又不及幻燈投影；

現(xiàn)在很常用的多媒體，它確實比它之前的任何一種教學(xué)媒體的功能都強大，既可以呈現(xiàn)靜態(tài)信息，也可以呈現(xiàn)動態(tài)過程，還可以呈現(xiàn)動畫信息。但它對于師生情感的交流、對學(xué)生心靈反應(yīng)的捕捉和回應(yīng)卻顯得無能為力。

可見，只有正確地認(rèn)識教學(xué)媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢與局限，才能恰當(dāng)?shù)剡\用它來為教學(xué)服務(wù)。

    2．不同的學(xué)科內(nèi)容需要不同的媒體來呈現(xiàn)

    學(xué)科有不同種類，不同類型的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容其特征和屬性相差比較大。中外許多專家對知識分類進行了大量研究，結(jié)果表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容可以劃分為不同的類型。不同類型的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它們的特性不同。比如文科性的教學(xué)內(nèi)容多屬陳述性知識，知識點與知識點之間的聯(lián)系相對比較松散，學(xué)習(xí)時不一定要按某個順序來進行，可以根據(jù)具體情況靈活安排；理科性的教學(xué)內(nèi)容，多屬于程序性知識，前后知識點之間有比較嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)時要按一定的順序或程序(知識內(nèi)容自身固有的)來進行，一般不可跳躍進行。

    所以，當(dāng)我們面對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容要進行有效的傳授時，就要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點和教學(xué)媒體的特長，選擇最能有效表達這些知識內(nèi)容的教學(xué)媒體來進行教學(xué)，做到教學(xué)媒體和教學(xué)內(nèi)容相協(xié)調(diào)，這樣才可能取得較好的教學(xué)效果。

    3．應(yīng)用多種媒體進行組合教學(xué)，能產(chǎn)生較好的教學(xué)效果

    一門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容或者一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，往往是由眾多不同類型的學(xué)習(xí)內(nèi)容所組成而不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容又需要用不同的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體來表達。這樣，在客觀上就要求我們在教學(xué)過程中用多種不同類型的媒體來進行組合教學(xué)，做到每一個知識點都能在現(xiàn)有條件下用最合適的、經(jīng)濟的教學(xué)媒體來進行有效地呈現(xiàn)和表達，取得相對較好的教學(xué)效果。過分熱衷于現(xiàn)代教學(xué)媒體，會有非常有害的后果：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，又有新型的教學(xué)媒體進入到教學(xué)領(lǐng)域，這時人們又拋棄了還未能熟練使用的新媒體，而去追逐更新式的教學(xué)媒體，到頭來哪一種類型的教學(xué)媒體都沒有能夠使用得非常熟練，教學(xué)效果依然沒有明顯提高。

所以在教學(xué)實踐中應(yīng)該采用多種媒體進行組合教學(xué)，而不是從頭到尾用一種教學(xué)媒體。

    4．沒有萬能的教學(xué)媒體

    每種教學(xué)媒體都有它自身的一些優(yōu)點，同時也有它難以克服的一些缺陷，即使多媒體、虛擬現(xiàn)實技術(shù)或?qū)沓霈F(xiàn)的功能更強大的某種教學(xué)媒體，它們同樣在傳播策略性知識、傳遞情感、塑造學(xué)生品格等方面也會感到無能為力?？傊?，記住最重要的一點：在教學(xué)過程中沒有能夠解決所有教學(xué)問題的萬能的媒體，萬能的媒體以前沒有，現(xiàn)在沒有，將來也不會有。

    5．教學(xué)媒體具有兩種教學(xué)功能

教學(xué)媒體應(yīng)該具有兩種教學(xué)功能：“潛在的教學(xué)功能”和“實際的教學(xué)功能”。

潛在的教學(xué)功能是指這種教學(xué)媒體在理想的、最好的使用狀態(tài)下所表現(xiàn)出來的教學(xué)功能。我們平常所談?wù)摰慕虒W(xué)功能即是指潛在的教學(xué)功能，它是這種媒體所能達到的最強的教學(xué)功能。要使這種教學(xué)媒體達到最強的教學(xué)功能，就必須使這種教學(xué)媒體呈現(xiàn)合適的教學(xué)內(nèi)容，在恰當(dāng)?shù)臅r機合理地使用它，才可能表現(xiàn)出強大的教學(xué)功能，這是使用教學(xué)媒體的難點。