1基本要求

1.1 網絡課程建設要基于遠程教育的特點，能提高學習者學習興趣與自覺性。

1.2 網絡課程都必須滿足在互聯(lián)網上運行的基本條件，還應具備安全、穩(wěn)定、可靠、下載快等特點。

1.3 網絡課程應有完整的文字與制作腳本（電子稿）。

1.4 網絡課程文字說明中的有關名詞、概念、符號、人名、定理、定律和重要知識點都要與相關的背景資料類相鏈接。

1.5 對課程中的重要部分，可適當采用圖片、配音或動畫來強化學習效果，但要避免與教學內容無關的、純表現(xiàn)式的圖片或動畫。

2 課程教學內容

2.1課件的內容應具有科學性、系統(tǒng)性和先進性，表達形式應符合國家的有關規(guī)范標準。應當結合“高等教育面向21世紀教學內容和課程體系改革計劃”的成果，符合本門課程的內在邏輯體系和學生的認知規(guī)律。

2.3課程內容采用模塊化的組織方法，模塊的劃分應具有相對的獨立性，基本以知識點或教學單元為依據。課程內容的組織是以有良好導航結構的WEB頁面為主，鏈接有特色的網絡或單機運行的教學課件，課件以知識點教學單元為單位。課程內容應根據具體的知識要求采用文本、聲音、圖像、動畫等多種表現(xiàn)形式。自測部分可根據具體的知識單元設置。

2.4每一個教學單元的內容都有如下幾全部份：學習目標、教學內容、練習題、測試題（每一章）、參考的教學資源。課時安排、學習進度和學習方法說明等。

2.5在疑難關鍵知識點上提供多種形式和多層次的學習內容。根據不同的學習層次設置不同的知識單元體系結構。

2.6模塊組織結構應具有開放性和可擴充性，課程結構應為動態(tài)層次結構，而且要建立起相關知識點間的關聯(lián)，確保用戶在學習或教學過程中可根據需要跳轉。

2.7 內容的表現(xiàn)形式應采用文字說明、背景資料支持、配音闡述、重點過程動畫表現(xiàn)以及小畫面教師講授錄像播放相結合。

3 課程導航

網絡課程的導航設計要清晰、明確、簡單，符合學生認知心理，每門課程至少應提供如下導航方法
3.1列出課程結構說明：以表格的方式列出如下內容：教學單元、教學活動、學習時數、學習進度和、學習方法；并指明學生所處的知識層次和位置；

3.2網絡課程網站的文件結構：網站的文件結構要根據章節(jié)、通用網頁、組件和媒體類型等適當地建立相應的子目錄，單個子目錄中文件數目不宜太多，以方便維護。

3.3頁面組織：網站的網頁組織要反映課程的目錄層次結構和網狀結構。網頁間的聯(lián)系要便于學習者對知識結構的掌握。在網頁中應有到課程起始頁（Home）、前一頁、后一頁、上一層、相關內容的超鏈接，應提供由關鍵詞（基本概念）和目錄樹查找相關網頁的快速跳轉功能。對于描繪教學內容的重要媒體也要提供查詢和直接顯示功能。

3.4直接導航：對一些重要的導航點，如當前學習單元、當前學習目標、學習單元的結束、前進、后退等，在主界面的導航中心提供直接的導航，只需用鼠標單擊導航上的超鏈接，便可直接進入對應的界面之中。

3.5瀏覽歷史記錄：記錄學生在超媒體知識空間所經歷的歷史路徑，學生可隨時快速跳轉到以前瀏覽過的頁面。

4 教學活動設計

教學活動是網絡課程核心內容，在一門完整的網絡課程中，至少需要設計如下教學活動：實時講座、實時答疑、分組討論、布置作業(yè)、作業(yè)講評協(xié)、作解決問題、探索式解決問題。教學活動的安排，根據課程內容確定。

5 教學設計原則與開發(fā)要求

設計網絡課程教學時，要遵循如下教學設計原則：注重教學目標及教學內容分析、設計教學活動時注意情境創(chuàng)設，強調“情境”要學習中的重要作用、注意信息資源設計，強調利用各種信息資源來支持“學”(而非支持“教”)、強調以學生為中心、注重自主學習設計、強調“協(xié)作學習”，要注重協(xié)作學習環(huán)境設計、注重基于網絡教學策略設計。

在具體的開發(fā)過程中，要注意描述性文字要精煉、準確。中文字體盡量用宋體和黑體，字號不宜太小和變化太多，背景顏色應與字體前景顏色協(xié)調，以便減少在屏幕上閱讀的疲勞。

網頁色彩要與內容相適應，背景顏色應與前景顏色協(xié)調，各頁間也不宜變化太大。

背景音樂應選用恰當。

同一網頁中不宜同時出現(xiàn)過多動態(tài)區(qū)域。

網頁長度不宜太長，一般不要超過三屏，在800*600屏幕分辨率下不應橫向滾屏。

每門課程的網頁應保持統(tǒng)一的風格和操作界面。

控制功能、操作方法符合常規(guī)習慣。

表現(xiàn)形式要生動活潑、色彩要和諧、頁面布局美觀，重點內容要有多媒體表現(xiàn)。

課程內容的設計應盡量加入交互方式，激發(fā)學生在學習過程中主動參與和積極思考。在疑難的知識點上充分發(fā)揮多媒體的功能，展現(xiàn)其內涵，使學生能夠深刻體會，從而有利于培養(yǎng)學生獲取知識的能力和創(chuàng)新能力。

學習者對課程中的有關圖片、資料、動畫可選擇瀏覽或不瀏覽，也可選擇背景音樂開或關，以及配音闡述的開或關。

網絡課程每個知識點都應提供相關的參考文獻資料鏈接，以拓廣學生知識面。

 基本教學環(huán)境設計

基本教學環(huán)境包括與網絡課程學習直接有關的練習題、答疑系統(tǒng)、課程學習討論系統(tǒng)和作業(yè)提交與管理系統(tǒng)，主要指在統(tǒng)一的教學支持平臺下的教學內容設計，而不是教學系統(tǒng)的設計網絡課程應有豐富、完整的題庫內容，用于學后練習、自測和評價。

練習題：題型一般有是非題、單選題、多選題、填空題等形式。也可以建立課程的練習題庫，題庫應包括試題所屬的模塊、題型、試題正文、標準答案等字段，系統(tǒng)應能讓用戶瀏覽從練習題庫動態(tài)生成的網頁，應在相應的模塊中，建立到練習題的超鏈接。

答疑系統(tǒng)：每門網絡課程應配備豐富、完整的答疑資料庫內容。并提供答疑網頁界面，并能夠對問題與解答進行網頁發(fā)布。

課程學習討論系統(tǒng)：提供基于Web的討論組內容瀏覽、提交、管理等功能。

作業(yè)提交與管理系統(tǒng)：提供作業(yè)提交、教師批改作業(yè)與反饋、作業(yè)統(tǒng)計與管理等功能。

7 網絡課程的屬性描述

當網絡課程提交到統(tǒng)一的中心網站時，需要納入到整個遠程教育體系中，為此需要對課程的基本情況進行如下的屬性標注：