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淺談材料解析題的解題步驟與技巧 材料解析題是一種考查學(xué)生理解能力、歸納能力和文字表達(dá)能力的綜合考查題型。它本身既源于教材，又高于教材，將課本知識(shí)和課外知識(shí)相結(jié)合。因此，它具有"制作巧、容量大、靈活性和區(qū)分度強(qiáng)"的特點(diǎn)。許多學(xué)生在考試中無從下手失分嚴(yán)重，那么，怎樣才能作好這一題型呢？我認(rèn)為應(yīng)掌握三個(gè)環(huán)節(jié)，即讀、找、答。 一、讀--解題的基礎(chǔ) 1、閱讀教材正文和設(shè)問 第一遍要細(xì)讀，要注意對(duì)材料作具體分析。要了解材料涉及到的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，注意各段材料間的聯(lián)系，找到材料敘述的核心內(nèi)容。中國(guó)古代史的材料多為文言文，必須像語文課分析古文一樣，對(duì)每句話每個(gè)字詞都要字斟句酌，讀透材料的本義并挖掘其引申義，萬不可囫圇吞棗，不求甚解。世界史的材料多為外來的翻譯文，有的句子很長(zhǎng)，很難讀懂。此時(shí)，可按語語文課中劃分句子成分的辦法來處理：先找主、謂、賓語，再找定、補(bǔ)、狀語。 第二遍，結(jié)合設(shè)問重點(diǎn)讀。這是最重要的一步。設(shè)問的實(shí)質(zhì)是使對(duì)材料的解析定向化。設(shè)問的定向作用表現(xiàn)在：①確定信息提取方向，幫助考生提取有效信息，擱置其余信息。如1995年高考第39題所引《南?？h志》和《捷報(bào)》的兩條材料，信息量相當(dāng)大，但設(shè)問只要求考生從中提取與繼昌隆繅絲廠創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營(yíng)有關(guān)的信息。②確定與相關(guān)知識(shí)聯(lián)系的方向。如1996年第45題有一問是"大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)以‘農(nóng)業(yè)為主體‘，在當(dāng)時(shí)有何特殊意義？"這實(shí)際上就是規(guī)定考生要用有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相持階段陜甘寧邊區(qū)遇到的困難的知識(shí)來解析材料。③確定能力考查的方向。如1996年第45題第②問要求考生"比較1941年和1944年的幾組統(tǒng)計(jì)數(shù)字"，"比較"二字就確定此問主要考查學(xué)生的比較能力。正因?yàn)樵O(shè)問為解析材料確定了方向，所以讀材料時(shí)，一定要認(rèn)真審讀設(shè)問，明確設(shè)問的要求，然后帶著設(shè)問再回過頭來有重點(diǎn)地讀材料，從中獲取有效信息。 2、除閱讀材料正文和設(shè)問外，還要特別注意那些說明性文字。 ?、抛⒁鈴牟牧辖榻B（多在材料的開頭）和材料出處（多注在材料末尾）獲取時(shí)間、人物、事件等要素。因?yàn)檫@些說明性文字，往往給考生某種暗示和引導(dǎo)。有可能埋伏著解題所需的信息，考生可從中受到啟發(fā)，收到"得來全不費(fèi)功夫"的效果。如"閱讀以下四段反映同一朝代的史料"，同一朝代就是考生解題所必需的一個(gè)非常重要的信息；再如："以下材料是肥水之戰(zhàn)前，前秦君臣對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)的分析"，這里就提供了一個(gè)重要信息--材料的歷史背景。因此，對(duì)這些說明性文字，千萬不能掉以輕心。 ?、谱⒁鈴闹黧w材料（正文）的開頭、結(jié)尾和省略號(hào)兩邊獲取有效信息。材料的原文一般很長(zhǎng)，試題中只能摘錄其中一小部分。從某句開始摘到某句為止，這開頭和結(jié)尾兩句，當(dāng)然得考慮為答題服務(wù)；省略號(hào)刪去的是次要的，兩邊所剩的肯定是重要的，肯定隱含著重要信息。 二、找--解題的關(guān)鍵 在實(shí)際解題過程中，"找"與"讀"往往是一致的，不需要將兩者截然分開。 1、從材料中找出有助于解題的信息。 具體做法是：先分析材料，長(zhǎng)材料分成幾段，分別找出每段的信息；短材料分句，找出各句的含義；如果材料只是一句話，就找出它的字詞如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、對(duì)事件的評(píng)價(jià)等要素。這樣層層剖析，找出材料所包含的所有信息。 例如：1995年高考題39題有關(guān)陳啟沅創(chuàng)辦繼昌隆繅絲廠的材料，要求考生通過閱讀材料概括出繼昌隆繅絲廠投產(chǎn)后艱苦創(chuàng)業(yè)，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的情況。因?yàn)椴牧虾荛L(zhǎng)，可將此材料分成四段，分別找出各段包含的信息。從而得出正確結(jié)論。 2、找出材料與教材的相似點(diǎn)。 盡管材料解析題具有"新材料、新情況、新問題"的特點(diǎn)，但不管多新，必定與課本有不可分割的聯(lián)系。把材料中的重點(diǎn)信息與課本中的重要史實(shí)和觀點(diǎn)相對(duì)照，確定材料所述與教材的具體章節(jié)的關(guān)聯(lián)，這樣材料便與課本聯(lián)系在一起。再深入讀材料，解析的大方向就有了，回答問題就不難了。 3、找材料與設(shè)問的相關(guān)點(diǎn)。 讀材料是為了回答設(shè)問，回答設(shè)問離不開材料。因?yàn)椋?論從史出"，結(jié)論要從對(duì)材料的發(fā)掘、升華中得出。所以，讀材料時(shí)要處處想著設(shè)問，把設(shè)問放到材料中互相對(duì)照；或從材料中找出回答設(shè)問的信息；或從設(shè)問行文的信息中重新獲得讀材料時(shí)忽略了的重要之處；然后，通過推測(cè)判斷，得出答案。這樣，從設(shè)問到材料，再?gòu)牟牧系皆O(shè)問，問題就容易解決了。 三、答--落腳點(diǎn) 1、解答好每一個(gè)問題是關(guān)鍵。 一般情況下，一個(gè)材料解析題設(shè)好幾問，而設(shè)問大都是相互聯(lián)系著的。往往答對(duì)了第一問，其它總是便迎刃而解了。因此，答第一問時(shí)一定要細(xì)心，要注意對(duì)材料作多方面的考慮，既要考慮材料的顯性含義，又要分析材料的隱性含義，全面考慮問題的正反面，力求全面準(zhǔn)確。 2、堅(jiān)持"論從史出"。 即結(jié)論要從對(duì)材料的發(fā)掘、升華中得出，同時(shí)要注意透過現(xiàn)象深入到本質(zhì)得出結(jié)論。如上例1995年第39題陳啟沅創(chuàng)辦繅絲廠由開始遭到反對(duì)到后來得到推廣，隱含其中的實(shí)質(zhì)性觀點(diǎn)就是："機(jī)器生產(chǎn)是新的生產(chǎn)力，雖遇阻力，但終究要發(fā)展起來。"要從具體材料中得出這一基本觀點(diǎn)，必須運(yùn)用馬克思主義的觀點(diǎn)和方法思考問題。特別是對(duì)觀點(diǎn)錯(cuò)誤的材料，更要注意辯別，認(rèn)識(shí)和批判，注意分析材料作者的階級(jí)立場(chǎng)及其對(duì)歷史事件的主觀判斷。 3、注意得分點(diǎn)。 試題的得分點(diǎn)與要點(diǎn)有關(guān)。如果某一問3分，很可能這一問有1個(gè)或3個(gè)要點(diǎn)；如果某一問4分，很可能要求答2個(gè)或4個(gè)要點(diǎn)。每個(gè)要點(diǎn)0.5分的可能性不大。因?yàn)槊}要考慮閱卷難度。 4、論點(diǎn)明確，簡(jiǎn)明扼要。 材料解析題每問只有1分或2分，所以答題時(shí)問什么答什么，不必展開，即令是深入分析也不必像答問題那樣展開論述，詳加說明。另外，答案一定要注意用詞準(zhǔn)確。如把"辛亥革命推翻了封建專制制度"寫成"辛亥革命推翻了封建制度"意思就完全不同了。 總之，要解答好材料解析題，只要掌握了解題技巧，無論命題者從哪個(gè)角度，哪個(gè)層面上提出問題，都能應(yīng)付自如，才能事半功倍，取得好的成績(jī)。 歷史選擇題解法指導(dǎo) 一、 標(biāo)準(zhǔn)法 所謂標(biāo)準(zhǔn)法指的是在解答選擇題時(shí)，不以備選項(xiàng)所提供的具體史實(shí)作為判斷選項(xiàng)正誤的主要依據(jù)，而是以從題干要求中概括提煉出該題所要運(yùn)用的具體的辯證唯物主義和歷史唯物主義基本原理為主要依據(jù)或標(biāo)準(zhǔn)，去衡量備選項(xiàng)的正誤。從理論上講，標(biāo)準(zhǔn)法可適用于各種知識(shí)類型和能力要求的選擇題，從效果來看特別適合思維含量高、理論性強(qiáng)的選擇題，尤以評(píng)價(jià)型、因果關(guān)系型、史論結(jié)合型和程度型選擇題為準(zhǔn)。限于篇幅，本方法僅以生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用舉例說明。 [例1] 史學(xué)界之所以肯定武則天，其最主要的原因是 A、他是世界歷史上唯一的女皇帝 B、她替多病的唐高宗處理政事 C、她能重用有才能的人 D、她統(tǒng)治期間，社會(huì)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展 本例是生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)在歷史人物評(píng)價(jià)題中應(yīng)用的典型例證。按照馬克思主義基本原理，評(píng)價(jià)歷史人物的根本標(biāo)準(zhǔn)是生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)（D項(xiàng)）而不是政治標(biāo)準(zhǔn)（C項(xiàng)）或道德標(biāo)準(zhǔn)（A、B兩項(xiàng)）。本例如果不用標(biāo)準(zhǔn)法解答，單從備選。項(xiàng)所提供的具體史實(shí)的真?zhèn)?、正誤進(jìn)行判斷鑒別，是無法確定正確選項(xiàng)，因?yàn)檫@些史實(shí)本身都是符合歷史實(shí)際的，都能從不同方面說明武則天的歷史貢獻(xiàn)。 [例2] 法國(guó)1848年革命的根本原因是 A、 金融貴族的統(tǒng)治阻礙了工業(yè)資本主義的發(fā)展 B、“七月王朝”極端腐敗，激起人民強(qiáng)烈憤怒 C、革命前的農(nóng)業(yè)歉收和經(jīng)濟(jì)危機(jī)使人民生活極度惡化 D、人民覺悟普遍提高，要求建立“民主的社會(huì)共和國(guó)” 本例是生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)在因果關(guān)系選擇題方面應(yīng)用的例證。按標(biāo)準(zhǔn)法的要求，先從題干中確定本題需要運(yùn)用的基本原理。法國(guó)1848年革命是資產(chǎn)階級(jí)民主革命，導(dǎo)致一切資產(chǎn)階級(jí)革命的根源都在于新的生產(chǎn)力受到了舊的生產(chǎn)關(guān)系的阻礙，不論這種阻礙采自何方，具體形式如何。再以比為標(biāo)準(zhǔn)衡量備選項(xiàng)，B、C兩項(xiàng)雖然都是法國(guó)1848年革命的原因，但都不符合這一標(biāo)準(zhǔn)。而A項(xiàng)中資本主義工業(yè)是新生產(chǎn)力，金融貴族盡管是資產(chǎn)階級(jí)中的一個(gè)集團(tuán)，但不能適應(yīng)工業(yè)資本主義發(fā)展的要求，起了阻礙作用，因而A項(xiàng)才是正確選項(xiàng)。 [例3] 秦朝暴政對(duì)社會(huì)發(fā)展所造成的影響中最根本的表現(xiàn)是： A、階級(jí)矛盾尖銳 B、政治動(dòng)蕩不安 C、人民生活痛苦 D、生產(chǎn)破壞嚴(yán)重 本例為生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)社會(huì)政治狀況方面應(yīng)用的例證。一個(gè)政權(quán)政治狀況的好壞，關(guān)鍵是看其對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展所起的作用，推動(dòng)則好，阻礙則壞。暴政之所以為暴政，實(shí)際上就是統(tǒng)治者的政策行為超越了生產(chǎn)力所能提供的限度，受其傷害最深的必然是生產(chǎn)力，因此，D是正確選項(xiàng)。 附帶說明，本例極具推廣價(jià)值，不僅對(duì)一切暴政均可照此理解，而且對(duì)歷史上像七國(guó)之亂、八王之亂、安史之亂等“亂世”，亦可照此理解。 [例4] 1921年蘇俄實(shí)施的新經(jīng)濟(jì)政策 A、 有利于生產(chǎn)力的提高和逐步戰(zhàn)勝資本主義 B、 是蘇聯(lián)發(fā)展社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期方針 C、 恢復(fù)了自由貿(mào)易和資本主義的經(jīng)濟(jì)秩序 D、 是蘇聯(lián)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論成熟的再現(xiàn) 本例為生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)在經(jīng)濟(jì)政策方面應(yīng)用的例證。評(píng)價(jià)任何一個(gè)經(jīng)濟(jì)政策的得失成敗，關(guān)鍵看其是否有利于生產(chǎn)力的發(fā)展。新經(jīng)濟(jì)政策能夠被肯定，其根源就在此，因此，A為正確選項(xiàng)。 [例5] 史學(xué)界對(duì)于唐太宗與東突厥的戰(zhàn)爭(zhēng)之所以持肯定態(tài)度的主要理由是 A、是先進(jìn)民族對(duì)落后民族的戰(zhàn)爭(zhēng) B、有利于維護(hù)中原地區(qū)的生產(chǎn)發(fā)展 C、唐朝進(jìn)行的是防御性戰(zhàn)爭(zhēng) D、是反對(duì)少數(shù)民族侵略的自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng) 本例為生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)在民族關(guān)系方面應(yīng)用的例證。判斷國(guó)內(nèi)各民族間戰(zhàn)爭(zhēng)的是非標(biāo)準(zhǔn)仍然是生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)，誰保護(hù)了生產(chǎn)力就肯定誰，誰破壞了生產(chǎn)力就否定誰。由于特定的原因，歷史上中原地區(qū)的生產(chǎn)力一直領(lǐng)先于邊疆地區(qū)，中原地區(qū)的統(tǒng)治者所進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)在客觀上大多有利于維護(hù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不但唐初對(duì)東突厥的戰(zhàn)爭(zhēng)被肯定的根源在此，歷史上的秦逐匈奴、漢武帝反擊匈奴、東漢對(duì)匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)，岳飛抗金、范仲淹抗西夏等被肯定的根源也都在于此。 [例6] 戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期之所以成為我國(guó)封建社會(huì)的開端，主要是因?yàn)?br> A、封建土地所有制形式 B、地主階級(jí)成為統(tǒng)治階級(jí) C、各諸侯國(guó)進(jìn)行了變法運(yùn)動(dòng) D、統(tǒng)一趨勢(shì)增長(zhǎng) 判斷社會(huì)性質(zhì)轉(zhuǎn)化的標(biāo)準(zhǔn)是新生產(chǎn)關(guān)系取代了舊生產(chǎn)關(guān)系。具體到本題就是封建生產(chǎn)關(guān)系取代奴隸制生產(chǎn)關(guān)系，以此衡量，A是正確的選項(xiàng)。 以上六題均以生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系原理的應(yīng)用為例，限于篇幅，對(duì)其它原理沒有涉及。 二、 抽象法。 抽象法是對(duì)題干或備選項(xiàng)所涉及的具體史實(shí)進(jìn)行歸納概括，從中抽象出各自的本質(zhì)屬性，而后進(jìn)行分析比較，確定正確選項(xiàng)的確良方法。該法的實(shí)質(zhì)是拋開表面現(xiàn)象，尋找事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。采用該法的依據(jù)是歷史事物發(fā)展的規(guī)律性和聯(lián)系性。抽象法對(duì)解答歷史概念類選擇題和史論結(jié)合類選擇題特別有效。 [例7]1927年，大革命失敗了，這里所的失敗，主要是指 A、反帝反封建的革命任務(wù)沒有完成 B、蔣介石、汪精衛(wèi)背叛了革命 C、中國(guó)共產(chǎn)黨內(nèi)右傾投降主義占了上風(fēng) D、工農(nóng)運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)入低潮 根據(jù)抽象法，解答此題的第一步先概括抽象出題干的要求，即：要求確定失敗的根據(jù)。第二步概括抽象出各自選項(xiàng)的屬性，A為革命目標(biāo)，B為失敗的客觀原因，C為失敗的主要原因，D為失敗的影響。第三步把從題干中抽象出的根據(jù)與從備選項(xiàng)中抽象出的屬性進(jìn)行對(duì)照，從而確定A項(xiàng)為正確選項(xiàng)。 [例8]造成1959-1961年我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重困難的多種因素中，主要的是 A、空前嚴(yán)重的自然災(zāi)害 B、國(guó)際反共勢(shì)力的破壞 C、“大躍進(jìn)”，人民公社和反右傾的后果 D、蘇聯(lián)撕毀兩國(guó)經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作協(xié)議 本例經(jīng)抽象后可以提煉出：A為客觀原因，B為外部原因，C為內(nèi)在因素，D為外在因素。實(shí)際上把試題簡(jiǎn)化了成了一道辨析內(nèi)外因關(guān)系的試題，答案一目了然。 [例9]17世紀(jì)的英國(guó)革命是資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的革命，下列各項(xiàng)中最能表明這一性質(zhì)的是 A、 采取武裝斗爭(zhēng)打敗了王軍 B、 沒收、出賣王室土地、廢除地主對(duì)國(guó)王的封建義務(wù) C、 處死國(guó)王查理一世 D、 1649年5月英國(guó)宣布為共和國(guó) 本例經(jīng)抽象后，把試題簡(jiǎn)化成了對(duì)形式和內(nèi)容、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑兩個(gè)原理進(jìn)行辨析的題目，即A為斗爭(zhēng)方式，B為斗爭(zhēng)目的，C為對(duì)國(guó)王的態(tài)度，D為政體形式。這樣難度便大大降低了。 三、特征法 特征法是指運(yùn)用某個(gè)特定歷史時(shí)期在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交、民族關(guān)系諸方面所體現(xiàn)出的本質(zhì)屬性和根本趨向作為判斷選項(xiàng)正誤的依據(jù)的方法。因?yàn)榈谝?，任何一個(gè)歷史事物的發(fā)展都有其階段性特征；第二，分析任何一個(gè)歷史問題都要把它放到特定的歷史條件下，這是歷史唯物主義的基本要求。 特征法主要適用于題目中有明確特征要求或雖無明確表述但隱藏有特征要求的試題，相似歷史現(xiàn)象產(chǎn)生不同結(jié)果的試題，歷史現(xiàn)象的發(fā)生超出一般常識(shí)等類型試題。 [例10]日本明治維新保留了大量封建殘余，最突出的表現(xiàn)是 A、掌握政權(quán)的人是原屬統(tǒng)治階級(jí)的武士 B、不少壟斷資本家由舊式特權(quán)商人脫胎而來 C、壟斷集團(tuán)與軍閥集團(tuán)相勾結(jié)，推行軍國(guó)主義政策 D、天皇是國(guó)家元首兼軍隊(duì)最高統(tǒng)帥，擁有專制動(dòng)力 本題是1997年全國(guó)高考?xì)v史試卷單項(xiàng)選擇題中難度最大的一道題。但是，如能正確運(yùn)用特征法則較為簡(jiǎn)單。本例要求確認(rèn)明治維護(hù)保留封建殘余的突出表現(xiàn)，B、C、D三項(xiàng)雖都是保留封建殘余的表現(xiàn)，但都是日本進(jìn)入帝國(guó)主義時(shí)期的特征，是19世紀(jì)末20世紀(jì)初的特征，而不是明治維新時(shí)期的特征，因此時(shí)的日本尚在自由資本主義時(shí)期，這就大大降低了試題難度。 [例11]屈原被楚王流放的主要原因是 A、反對(duì)君主專制 B、要求革新圖強(qiáng) C、主張抵抗秦軍 D、《離騷》觸怒權(quán)貴 本例中，A項(xiàng)明顯超越了當(dāng)時(shí)的時(shí)代特征，它只能產(chǎn)生在封建社會(huì)的末期，B項(xiàng)則顯然符合當(dāng)時(shí)的時(shí)代特征。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是一個(gè)社會(huì)大變革時(shí)期，屈原時(shí)期是一個(gè)社會(huì)大變革時(shí)期，屈原作為一個(gè)愛國(guó)的進(jìn)步人物，正是由于其主張變革，觸動(dòng)了舊權(quán)貴的利益而遭不幸。聯(lián)系到戰(zhàn)國(guó)時(shí)代其他的變革者，如商鞅、吳起等人悲劇性的命運(yùn)，更能確定B項(xiàng)為正確選項(xiàng)。 [例12]太平天國(guó)時(shí)期農(nóng)民階級(jí)能向西方學(xué)習(xí)的根本原因是 A、農(nóng)民覺悟提高 B、斗爭(zhēng)水平發(fā)展 C、時(shí)代條件變化 D、洪氏目光遠(yuǎn)大 農(nóng)民階級(jí)是小生產(chǎn)者，在本質(zhì)上與資本主義相對(duì)立，提出發(fā)展資本主義的方案，自然超越了本階級(jí)所能達(dá)到的歷史高度，根本原因當(dāng)然在于中國(guó)近代社會(huì)是一個(gè)半殖民地半封建社會(huì)這樣一個(gè)特殊的時(shí)代條件。 |
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