blog用于班級教學的隨想

今 天花了很長時間和朋友討論blog用于教學的難度以及可能性。雖然，教育領域的blog眾多，十分壯觀，應用多樣，但是更多的是教育從業(yè)人員使用，而“學 生”的應用則比較少……為什么打引號？如果是因為blogger的身份是學生，就認為它屬于教學類blog，這樣顯然是錯誤的；如果這個blogger不 僅是學生，而且內容也是用于知識積累和管理的，那么它就是教學類blog嗎？也值得懷疑?？峙?，將blog應用于班級教學，意味它不是個體現象，首先可能 是一個群體的、符合教學主題內容的blog；再要么就是這個blog伴隨學生的大學生活，成為一種輔助。但如果要將blog與“班級”聯系起來，那么恐怕 需要像強調“班級”這樣的“社會關系”一樣來強調blog群的“班級關系”，即要建立以知識共享、創(chuàng)造為聯系紐帶的blog群。就我的感受而言，推動這樣 的工作極為困難，目前我的嘗試里，推動bbs用于教學輔助較為容易；學生還自己創(chuàng)造利用QQ群組作為團隊討論使用；學習網站或者資料下載站點都有可能被應 用；但是用于推進課程和項目的blog卻收效甚微。討論了一些可能的原因、一些推動的方法，以及不可避免的諸多困難，但是問題并不明了，還有很多沒法確定的。

這 些原因大致包括學生的網絡使用習慣傾向于bbs和qq；學生知識和自信尚處于積累之中，進行自我展示的基礎薄弱；學生未必希望與教師和同學分享更多的東 西；這一代的學生對于文字表述尤其是習慣性的文字表述存在困難等等，應該還有其它理由。一些推動方法其中不乏異想天開的包括教師反復倡導、將blog寫作 納入學分計劃、將blog納入教師課程激勵；blog促進學生就業(yè)；將blog納入整個社會的企業(yè)人力資源考察項目之內，將blog與論壇結合起來等等。 我想，從我的角度而言，強行推動blog是有可能的，因為是為了他們好，而且可以納入課程考察項，并且我也有一定的學生信任基礎，但是“強行”推動的 blog似乎已經違背了blog的本義，它還是應該帶有個人表述、主動寫作等這樣一些特征，否則，可能導致“教育偽blog”，這大概只會成為笑話。