陽痿病證型分布規(guī)律提示，陽痿因于肝者，有肝經(jīng)自病、邪客肝脈、肝與他臟相病和其他證候４類證型，本組３４０例陽痿病患者，其病機(jī)與肝有關(guān)系者為２９８例，占總病例數(shù)的８７６５％，從一個側(cè)面驗證了陽痿從肝論治的臨床適用性。王氏在臨床中，從調(diào)肝、疏肝、瀉肝、養(yǎng)肝入手，使不少患者雄風(fēng)重振，故提出"陽痿從肝論治"的觀點(diǎn)。王氏臨證從調(diào)肝活血或清肝經(jīng)濕熱等著手，基本形成了一系列促進(jìn)性功能恢復(fù)的用藥規(guī)律。

《教育大辭典》對教育思想作了如下界定："教育思想即對教育現(xiàn)象的認(rèn)識，主要包括教育主張、教育理論、教育學(xué)說。（2）關(guān)于教育事業(yè)發(fā)展的思想，或稱教育發(fā)展觀， 包括教育與社會、政治、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，什么影響和決定教育的發(fā)展以及教育事業(yè)應(yīng)如何發(fā)展等。在我們當(dāng)前探討教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變時，主要是指那些得到廣泛社會認(rèn)同，并對教育產(chǎn)生了重大影響的思想和觀念，而不是指個別人的思想和觀念。

會計專業(yè)與其他經(jīng)管類專業(yè)，如工商管理、市場營銷等專業(yè)有著密切關(guān)系，會計專業(yè)中開設(shè)的《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》、《財務(wù)管理》等課程，或多或少都是這些專業(yè)的基礎(chǔ)課程，這樣，在會計專業(yè)積極推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的同時，一方面這些專業(yè)可以在會計專業(yè)建設(shè)成果中受益，另一方面還可以為這些專業(yè)探索和推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式、進(jìn)行課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革起到示范作用。

《教學(xué)成果獎勵條例》實(shí)施辦法第一條（立法目的）　為實(shí)施《教學(xué)成果獎勵條例》，發(fā)揮國家級教學(xué)成果獎在教學(xué)實(shí)踐、改革、研究中的引領(lǐng)和激勵作用，提高教育質(zhì)量，制定本辦法。國家級教學(xué)成果獎勵委員會下設(shè)基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育國家級教學(xué)成果獎評審委員會，分別負(fù)責(zé)該領(lǐng)域國家級教學(xué)成果獎的評審工作，向國家級教學(xué)成果獎勵工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出獲獎成果、獎勵等級的建議。國務(wù)院教育行政部門公布撤銷的國家級教學(xué)成果獎。

教學(xué)成果獎勵條例（國務(wù)院令第151號）中華人民共和國國院令。第九條　不屬于同一省、自治區(qū)、直轄市或者國務(wù)院部門的兩個以上單位或者個人共同完成的教學(xué)成果項目申請國家級教學(xué)成果獎的，由參加單位或者個人聯(lián)合向主持單位或者主持人所在地省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門或者國務(wù)院有關(guān)部門教育管理機(jī)構(gòu)提出申請，由受理申請的教育行政部門或者教育管理機(jī)構(gòu)向國家教育委員會推薦。

方法：舌尖在口內(nèi)繞口周（盡量繞大點(diǎn)）先向一個方向攪 18 圈,然后反方向攪同樣18圈，來回反復(fù)做(中間停下來休息一下),這時你就會后腦勺有酸、脹、困感覺,根據(jù)自己的能力來定數(shù)，堅持做你的頸椎病自會痊愈.此方法具有通經(jīng)活絡(luò)，促進(jìn)血液循環(huán)的功效，現(xiàn)在大家就可以試驗，做完后把你的感覺發(fā)上來.

北京電大校長胡曉松為王一兵研究員頒發(fā)聘書，聘請他為北京開放大學(xué)建設(shè)顧問。在"中國大學(xué)的國際化——一桿標(biāo)尺和一張路線圖"的報告中，王一兵指出設(shè)立中國大學(xué)的國際化標(biāo)尺和確立國際化路線圖的必要性，提出以國內(nèi)和國際兩個勞動力市場對畢業(yè)生國際化素質(zhì)的認(rèn)可程度為衡量中國大學(xué)國際化成效的一桿標(biāo)尺，并從國家政治意志層面、教師隊伍國際化、課程國際化、聯(lián)合培養(yǎng)和合作辦學(xué)等四個方面落實(shí)大學(xué)的國際化路線圖。

如何通過地方政府的統(tǒng)籌，實(shí)現(xiàn)社會教育資源的區(qū)域化整合并運(yùn)用于開放大學(xué)的建設(shè)，是開放大學(xué)資源建設(shè)的重要策略。因此，為保證江蘇開放大學(xué)建設(shè)的健康有序，應(yīng)當(dāng)成立以政府為責(zé)任主體的開放大學(xué)建設(shè)與發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，同時也是開放大學(xué)校務(wù)委員會，其主要職能是研究制訂開放大學(xué)建設(shè)與發(fā)展的戰(zhàn)略以及相關(guān)的政策，對開放大學(xué)建設(shè)與發(fā)展中的重大問題進(jìn)行決策，對開放大學(xué)建設(shè)與發(fā)展中的相關(guān)矛盾及困難進(jìn)行統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)等等。

讀彭坤明教授的《開放大學(xué)建設(shè)再論》，書中有哪些真知灼見？《再論》的“中篇”四章對在實(shí)踐探索中創(chuàng)新開放大學(xué)的建設(shè)思路、開放大學(xué)在構(gòu)建終身教育體系中的地位以及作為新型大學(xué)的開放大學(xué)與普通大學(xué)的關(guān)系等做了進(jìn)一步深入的分析研究。開放大學(xué)與普通大學(xué)在辦學(xué)、教育、教學(xué)、管理等諸多方面的區(qū)別決定了開放大學(xué)的質(zhì)量建設(shè)必須具有不同于普通大學(xué)的理念與制度。

高校教學(xué)管理模式的創(chuàng)新研究與實(shí)踐高校教學(xué)管理模式的創(chuàng)新研究與實(shí)踐文章作者:黃金蓮 龍飛 文章來源:中國建設(shè)教育 更新時間:2011-5-6 8:41:39.傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式在教學(xué)管理過程中，強(qiáng)調(diào)行政權(quán)威性，在制訂教學(xué)計劃、 教學(xué)大綱、 教學(xué)改革措施和教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)，編排、安排授課人員等環(huán)節(jié)中，缺乏民主性和人性化，透明度低，人為因素明顯，缺乏必要的變通，呈現(xiàn)為一種內(nèi)部循環(huán)狀態(tài)， 不能有效調(diào)動各方面的積極性。

我國高校網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀分析我國高校網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀分析。為更好的規(guī)范高校網(wǎng)絡(luò)教育，近日教育部辦公廳近日下發(fā)《教育部辦公廳關(guān)于對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生部分公共課實(shí)行全國統(tǒng)一考試的通知》[教高廳（2004）2號]，決定對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校（以下簡稱試點(diǎn)高校）網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生的部分公共課實(shí)行全國統(tǒng)一考試，這為高校網(wǎng)絡(luò)教育的正常開展提供了重要保障。在機(jī)構(gòu)設(shè)置上，網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院是屬于高校的二級學(xué)院，獨(dú)立建制。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一種基于當(dāng)前成熟的信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)將中央服務(wù)器、分布式服務(wù)器和個人網(wǎng)絡(luò)終端有機(jī)地鏈接起來，進(jìn)行知 輸和知識學(xué)習(xí)的新型教育形式。校外學(xué)習(xí)中心是接受遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校的委托，根據(jù)試點(diǎn)高校統(tǒng)一要求和工作安排，配合試點(diǎn)高校進(jìn)行招生宣傳、生源組織、學(xué)生學(xué)習(xí)支持、學(xué)籍和日常管理，實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育支持服務(wù)的機(jī)構(gòu)。教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)是遠(yuǎn)程開放教育中不可或缺的最重要的平臺。建立和維持一個高效能、全方位的教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)，是有效地開發(fā)、管理和執(zhí)行各項遠(yuǎn)程教育項目的重要保證；是確保遠(yuǎn)程開放教育質(zhì)量的基礎(chǔ)；是遠(yuǎn)程開放教育生存和發(fā)展的核心之一。

【摘 要】本文根據(jù)我國當(dāng)前人才培養(yǎng)模式改革指向和國家開放大學(xué)建設(shè)方案的要求，以教學(xué)模式的概念框架為分析框架，結(jié)合國內(nèi)外教學(xué)模式改革和發(fā)展的走勢，從教學(xué)理念、目標(biāo)導(dǎo)向、培養(yǎng)方式、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)支持、師生關(guān)系、技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)設(shè)計與評價方式等十個方面探討了開放大學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新或改革發(fā)展的預(yù)期，以期為開放大學(xué)教學(xué)模式改革提供一種愿景和實(shí)踐參照。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)模式的核心要素。

】“中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項目開展以來，中央電大和各級電大結(jié)合教學(xué)管理改革、實(shí)踐，對管理內(nèi)容、管理職責(zé)、管理制度、管理運(yùn)行和質(zhì)量監(jiān)控以及多級系統(tǒng)運(yùn)行機(jī)制等方面開展研究，經(jīng)過五年的探索，概括出了一系列具有本土化特征和電大特色的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育新型教學(xué)管理模式。在總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗和具體研究成果的基礎(chǔ)上，中央電大成立了由中央電大和部分省級電大專家組成的專項研究小組，對于遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)管理模式進(jìn)行了系統(tǒng)的整理、研究和提升，通過分層研究和整體研究，提出了遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)管理模式的基本框架。

楊孝堂：淺談開放大學(xué)的課程平臺建設(shè)楊孝堂：淺談開放大學(xué)的課程平臺建設(shè) 黨的十七大報告提出要"發(fā)展遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育，建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會"。首先要理解"課程"和"平臺"兩個詞的含義，或者說，我們應(yīng)當(dāng)給出一個要搭建的課程平臺中"課程"和"平臺"的定義。據(jù)此，課程平臺中搭載的課程，應(yīng)當(dāng)將課程包含的全部內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前，或者說，學(xué)習(xí)者通過課程平臺可以獲得課程包含的全部內(nèi)容。

開放大學(xué)的戰(zhàn)略定位與科學(xué)發(fā)展開放大學(xué)的戰(zhàn)略定位與科學(xué)發(fā)展。第四，教育規(guī)劃綱要提出從教育理念、教育思想到教育內(nèi)容、方式、手段，考試、招生、評價制度，辦學(xué)體制、管理體制、運(yùn)行機(jī)制等方面的改革任務(wù)，建設(shè)國家開放大學(xué)體系對于推進(jìn)上述改革具有積極的牽動作用；應(yīng)支持個別有條件地區(qū)舉辦地方特色開放大學(xué)，通過國家開放大學(xué)的大平臺將其特色服務(wù)于全國，以此成為國家開放大學(xué)體系的重要組成部分。

因此電大若要轉(zhuǎn)型發(fā)展社區(qū)教育，做好宣傳工作是不可或缺的，如走上街頭、廣場，深入社區(qū)、街道開展多種形式宣傳終身教育、社區(qū)教育理念以及教育信息，以便讓更多民眾了解社區(qū)教育的意義和實(shí)際作用，并積極提高民眾對社區(qū)教育的認(rèn)同感，擴(kuò)大社區(qū)教育的知名度和居民的知曉度，這也是電大能否成功舉辦社區(qū)教育的關(guān)鍵之舉。二是電大開展社區(qū)教育可反哺電大學(xué)歷教育的發(fā)展，對擴(kuò)大電大學(xué)歷教育的生源亦可起到促進(jìn)作用；

高校應(yīng)積極構(gòu)建自身“新常態(tài)”對此，地方新建本科院校要進(jìn)一步找準(zhǔn)科學(xué)的辦學(xué)定位，從同質(zhì)化向多元化、多樣化轉(zhuǎn)型，圍繞辦學(xué)目標(biāo)樹品牌、創(chuàng)精品、出特色，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展提供核心支撐，構(gòu)建出符合自身實(shí)際的辦學(xué)新常態(tài)。對于轉(zhuǎn)型難題，地方院校尤其是新建本科院校，要保持主動姿態(tài)，穩(wěn)步有序推進(jìn)高等教育新常態(tài)的構(gòu)建，凝聚最大的建設(shè)合力，實(shí)現(xiàn)高等教育從“積跬步”到“至千里”的長遠(yuǎn)發(fā)展。

人才培養(yǎng)模式改革引領(lǐng)轉(zhuǎn)型發(fā)展之路。因此，在推進(jìn)地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的進(jìn)程中，除各級政府部門、教育主管部門應(yīng)在政策、經(jīng)費(fèi)等方面給予轉(zhuǎn)型試點(diǎn)高校大力支持外，學(xué)校自身也要進(jìn)一步提升集聚資源的能力，積極爭取行業(yè)企業(yè)和社會各界的廣泛支持，不斷拓寬學(xué)校辦學(xué)資源的獲取渠道，更大范圍地集聚學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展所需要的各種資源，確保人才培養(yǎng)模式改革的順利推行。確保以人才培養(yǎng)模式改革引領(lǐng)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展取得實(shí)效。

探索地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展 推進(jìn)高水平應(yīng)用型高校建設(shè)。對于應(yīng)用型轉(zhuǎn)型而言，一是社會需求導(dǎo)向，二是學(xué)生需求導(dǎo)向。地方高校轉(zhuǎn)型，不僅有利于自身健康持續(xù)的發(fā)展，更有利于新常態(tài)下我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化，有利于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對應(yīng)用型人才的需求，有利于地方高校對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，有利于促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的融合和校企合作，有利于地方高校學(xué)科專業(yè)對接地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)，為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。