這句話抓住鵝的神態(tài)、動作進(jìn)行描寫,運用擬 人的修辭手法寫出鵝不可一世的霸道樣子。看到牛,我也不再無緣無故欺負(fù)它了,我覺得它雖然把我們看得比它大,可我們平白地去欺負(fù)它干嗎?“人比鵝小”只是從鵝的 角度看,而從人的角度看則是“人比鵝大,比鵝強”。三、考試熱點1.《牛和鵝》 會考查文中動詞,會以課內(nèi)閱讀考查金奎叔是怎樣對待老雄鵝的,金奎叔說的話對“我”的啟示,以及“我”直到現(xiàn)在還記著金奎叔的話的原因。

三、考試熱點1.《盤 古開天地》會以課內(nèi)閱讀形式考查對課文內(nèi)容的理解和從盤古身上學(xué)到的精神。2.《精衛(wèi)填海》會以填空形式 考查課文原文,會以課內(nèi)閱讀形式考查課文內(nèi)難理解的字詞的意思,以及精衛(wèi)填海表現(xiàn)的精神。3.《普羅米修斯》會以課內(nèi)閱讀形式考查普羅米修 斯都受到了哪些懲罰,普羅米修斯不向宙斯認(rèn)錯的原因,以及他具有的精神。

第七單元知識小結(jié)　一、字詞盤點1.字(1)難讀的字塞(sài)　秦(qín)　琵(pí)　琶(pá)　崛(jué)肅(sù)　租(zū)　淮 (huái)　斥(chì)　辱(rǔ)蓄(xù)　迫(pò)　擾(rǎo)　妄(wàng)　筍(sǔn)(2)難寫的字塞:注意下部 是“土”,不是“士”。三、考試熱點1.《古詩三首》常以填 空形式考查詩句,?？疾樽衷~理解、詩句的釋義,也會考查古詩的含義,以及詩人所表達(dá)的思想感情。

第八單元知識小結(jié)　一、字詞盤點1.字(1)難讀的字戎(róng)　競 (jìng)　蕪(wú)　紳(shēn)磕(kē)　淌(tǎng)　鑿 (záo)　溉(gài)桓(huán)(2)難寫的字戎:注意與“戒”區(qū)分。這句話是神態(tài)描寫,寫出了官紳們看到西門豹 懲治巫婆和官紳頭子后害怕的樣子,十分生動。2.《西門豹治鄴》會以課內(nèi)閱讀形式考查西門豹是怎樣懲治巫婆與官紳的,以及西門豹的方法好在哪里。

三、考試熱點1.《觀潮》第3、4自然段常以填空形式考查課文原文，也常作為課內(nèi)閱讀出現(xiàn)。課文的寫作順序也會有所考查，作文也會要求用這一順序?qū)懽鳌?.《走月亮》 會以填空形式考查課文原文，課內(nèi)閱讀會考查“我和阿媽走月亮”在文中反復(fù)出現(xiàn)的作用，文中運用的修辭手法及其表達(dá)效果，以及抒發(fā)的感情。3.《現(xiàn)代詩二首》會以填空形式考查課文原文。4.《繁星》會以填空形式考查課文原文。

第二單元知識小結(jié)一、字詞盤點1.字(1)難讀的字莢(jiá)　豌(wān)　僵(jiāng)　框(kuàng)溢(yì)　蝙(biān)　蝠 (fú)　漆(qī)　銳(ruì)揭(jiē)　障(zhàng)　熒(yíng)　屏(píng)喚(huàn)　索(suǒ)　奧( ào)(2)難寫的字豎:下部是“立”,不要寫成“土”。三、考試熱點1.《一個豆莢里的五粒豆》會以課內(nèi)閱讀形式出現(xiàn),考查五粒豌豆的性格和結(jié)局以及最后一粒豌豆的神奇力量等。

《爬山虎的腳》說課稿江橋中心小學(xué) 趙可鑫一、說教材《爬山虎的腳》這篇課文是按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的 形狀、特點以及是怎樣用腳在爬的，啟發(fā)人們留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。讓學(xué)生找到爬山虎爬的句子仔細(xì)品讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住動詞來想象爬山虎爬的過程，在反復(fù)朗讀之中，感悟作者用詞的精妙 ，再配合多媒體演示爬山虎“一腳一腳”地向上爬。

《爬山虎的腳》教學(xué)反思江橋中心小學(xué) 趙可鑫《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心 細(xì)致地觀察周圍的事物。了解作者是怎樣用生動、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點，是本課的重點。讓學(xué)生找出爬山虎怎樣爬的句子使其明白爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上 爬，進(jìn)一步體會到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計江橋中心小學(xué) 趙可鑫教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)作者有順序、深入細(xì)致的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。板書課題了解爬山虎的“葉”1.自由讀文2.感受葉美 爬山虎這種植物，最好看的不是它的花，也不是它的果 ，而是它的？同學(xué)們看了滿墻的爬山虎是這樣形容的，那葉圣 陶爺爺是怎么寫爬山虎的葉子的呢，誰來讀？利用動詞為爬山虎寫解說詞指生講解 聽了同學(xué)們的講解老師知道了爬山虎就是這樣爬墻的。爬山虎是不是就一只腳？

《孩子你慢慢來》讀書心得江橋中心小學(xué) 趙可鑫 這個暖暖的秋日午后讀完了龍應(yīng)臺的《孩子你慢慢來》，這是一本充滿愛的書，是一個母親與孩子成長的 直接對話，這個過程有過欣喜，有過吼叫，有過懲罰，有過哭笑不得......　讀完后心中一直有一些情愫在蕩漾——感受做一個母親的甜蜜和 幸福、回憶做一個孩子的童真和快樂、親近小植物小動物時的歡欣和好奇。人生很長，孩子你慢慢來，慢慢來。

《現(xiàn)代教育理論》讀書心得江橋中心小學(xué) 趙可鑫　陶行知是中國近代教育史上一位偉大的人民教育家，他的一生有著許多精辟的教育思想，我們更應(yīng)該努力學(xué) 習(xí)他的教育思想，服務(wù)于我們的教育事業(yè)。他說：“生活教育是生活原所有，生活所自營，生活 所必須的教育。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，陶行知認(rèn)為，教師不應(yīng)把現(xiàn)成的解決問題的方法傳授給學(xué)生，而應(yīng)把解決問題的思路告訴學(xué)生，使學(xué)生自己 動腦，經(jīng)過不斷反復(fù)推敲以求得最佳結(jié)果。

《教育智慧從哪里來》讀書心得江橋中心小學(xué) 趙可鑫今年寒假，我閱讀了《教育智慧從哪里來》一書。該書為教育專家王曉春老師所著，其中匯集了100 個小學(xué)教師及班主任常常碰到的棘手問題，作者積40余年教學(xué)經(jīng)驗，從“教師問題、學(xué)生問題、師生關(guān)系、教師與家長關(guān)系、管理問題”這五個部 分，就當(dāng)前在學(xué)校、社會和家庭教育中普遍存在的教育案例進(jìn)行點評和剖析。

《有效教學(xué)的理念與實踐》讀書心得江橋中心小學(xué) 趙可鑫《有效教學(xué)的理念與實踐》是一本關(guān)于教學(xué)方法和教育理念的著作。通過閱讀這本書，我深刻體會 到了教學(xué)的重要性以及如何進(jìn)行有效教學(xué)的方法和技巧。建立良好的和諧的師生關(guān)系,我覺得教師應(yīng)善意地信任學(xué)生和理解學(xué)生,要站在學(xué)生的角 度來看問題,關(guān)心他們的成長與發(fā)展,讓他們感受到老師的愛。

18 牛和鵝課題牛和鵝?課型講讀課文?授課時間2課時?教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“謂、扳、拳”等8個生字，會寫“摸、甚、跪”等14個字。鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。）（課件出示8）（板書：從牛的眼睛看人：覺得人比牛大，所以牛是怕人的；從鵝 的眼睛看人：覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。）2.“我們”是怎樣對待牛和鵝的？所以鵝不怕人。課文記敘作者在回家的路上 被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。

13 精衛(wèi)填海課題精衛(wèi)填海?課型講讀課文?授課時間2課時?教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“帝、少、曰”等6個生字，會寫“帝、曰、溺”等5個字。教具準(zhǔn)備?課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（? ）分鐘一、 欣賞成語，導(dǎo)入新課同學(xué)們搜集了有關(guān)神話故事的成語，下面我們來一起看看這些成語誰來講一講他們的故事。（板書：精衛(wèi)填海）?【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計對課文有一個總體的感知?！啃抡n教學(xué)（?? ）分鐘二、品讀課文，理解感悟過渡：我 們再回到課文中。

2 走月亮課題走月亮?課型講讀課文?授課時間2課時?教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“鵝、卵”等7個生字，會寫“牽、鵝”等13個生字。第2自然段 ：秋天“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”（月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜 使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。）（課件出示14）（教師板書：月盤明亮 月光柔和）師：讓學(xué)生展開想象，月光還照亮了哪些地方？啊，我和阿媽走月亮！

（課件出示2） 2.板書課 題，齊讀課題（板書：觀潮）? 【設(shè)計意圖：古詩的引入，可以讓學(xué)生了解古人贊美錢塘江大潮的詩句，知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就 被人們稱頌，同時，為學(xué)生營造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語文的氛圍，讓孩子們能夠在一點一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。】新課教學(xué)（?? ）分鐘 二、初讀課文，自學(xué)字詞。課文是按照潮來前、 和 的順序描 寫錢塘江大潮的，你想到了用課文中的詞語“ ”來評價錢塘江大潮。

第五單元知識小結(jié)一、字詞盤點1.字(1)難讀的字憧(chōng)　憬(jǐng)　歇(xiē)　埂(gěng)嗅(xiù)　奈(nài)　煞 (shā)　拯(zhěng)龐(páng)(2)難寫的字箏:是竹字頭,不要寫成“艸”。這句話中一系列的動作描寫刻畫了孩子們放風(fēng)箏的過程。三、考試熱點1.《風(fēng)箏》會 以課內(nèi)閱讀形式考查放風(fēng)箏的過程和放風(fēng)箏的心情等內(nèi)容。在這篇文章中,作者由北京天空中放風(fēng)箏的場面,回憶起兒時往事:對喜好放風(fēng)箏的弟 弟萬分嫌惡。

把爬山虎向上爬的動作擬人化,表明爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬,而是長一只腳就巴住墻,越往高處爬,越要不斷地 長出新腳。2.《爬山虎的腳》第4自然段常以課內(nèi)閱讀形式出現(xiàn),考查作者是從哪幾個方面描寫爬山虎的腳的,也會要求找出文中能夠表現(xiàn) 作者長期細(xì)致觀察的詞句。3.《蟋蟀的住宅》第2自然段常以課內(nèi)閱讀形式出現(xiàn),考查寫作順序、蟋蟀的住宅內(nèi)部和 外部的特點,以及蟋蟀的住宅被稱為“偉大的工程”的原因。