而按重點的地位和作用又可把重點分為全書重點、章節(jié)重點（或單元重點），還有課時重點。全書重點一般是貫穿于整個中學數(shù)學重要的數(shù)學思想、方法和起核心作用的數(shù)學知識與技能，它是重點的最高層次，如"函數(shù)與方程的思想"和"函數(shù)"就是高中數(shù)學的重點，這是由于"函數(shù)與方程的思想"和"函數(shù)"貫穿于整個高中數(shù)學學習之中，是高中數(shù)學的重要數(shù)學思想和支撐高中數(shù)學的主干知識；數(shù)學歸納法不是一個數(shù)學概念，而是一種數(shù)學證明方法的名稱。

高一學生的心理特征及教育。教師如能對學生作出恰如其分的分析與評價，可增進學生自我認識的能力。總之，中學生的心理問題并不可怕，只要教師能掌握一點心理學和教育學知識，在學生中樹立公正、無私的教師形象，以愛心感染學生，教育學生，幫助學生制定切合實際的學習目標和計劃，幫助學生解決學習和生活上的困難，做學生的知心朋友，就能減輕學生的心理壓力，預防學生心理障礙的出現(xiàn)，并能做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時做好疏導工作。

君子行。古之圣賢把人以德行的高低分為兩個極端，即君子和小人。此謂誠于中，形于外，非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿取，非禮勿信，故君子必慎其獨也?！?君子不以其所以養(yǎng)人者害人，故君子莫大乎與人為善。君子不失足于人，不失色于人，不失口于人?！?君子道人以言，而禁人以行?！?君子不器。故君子動而世為天下道，行而世為天下法，言而世為天下則。君子求諸己，小人求諸人?！?君子有五恥：居其位，尤其言，君子恥之；

文言文斷句指津。文言文斷句指津(2)我們可以利用語法知識，對文言文的句子進行語法分析，根據(jù)語法分析確定該如何斷句。同現(xiàn)代漢語一樣，文言文中主語和賓語一般由名詞或代詞充當，謂語大多數(shù)是由動詞充當，而謂語又是構(gòu)成句子的核心，我們只要抓住謂語動詞，根據(jù)動詞位置及和前后詞語關(guān)系，進行推斷，就能提高斷句準確率。另外，文言文語序和現(xiàn)代文語序基本相同，即主語在前，謂語、賓語在后，修飾語—般在中心詞前。

對聯(lián)。去偽 --存真桃花面 －－柳葉眉淡泊明志 －－寧靜致遠魚傳尺素 －－驛寄梅花處事當克己短 --交友應學人長。江山如此多嬌 --風景這邊獨好尊重知識民族興旺--愛惜人才祖國昌盛。聞過則改；見賢思齊。威武不屈；貧賤難移。繩鋸木斷；水滴石穿。淡泊明志，寧靜致遠。

項羽、劉邦詩歌。《漢書.高帝紀》記載，劉邦雖然戰(zhàn)勝項羽做了漢朝皇帝，但此前為戰(zhàn)勝項羽而聯(lián)合的盟軍們居功自恣，劉邦便采取先封王行賞后各個擊破的策略。鴻門宴上，范增多次示意項羽殺掉劉邦，項羽都沒有聽從。項羽曾以烹劉邦父要挾劉邦，劉邦竟置父親于不顧。劉邦志向遠大，項羽鼠目寸光. 劉邦冷靜沉著，項羽狂暴浮躁. 劉邦豁達大度，項羽氣量狹窄. 劉邦心狠手辣，項羽兒女情長． 項羽是本色英雄， 劉邦是時勢造出來的英雄。