教你“如何讓家長(zhǎng)自愿報(bào)名”？很多老師不能真正明白家長(zhǎng)來(lái)這里是做什么的，家長(zhǎng)有時(shí)候來(lái)這里表面上是咨詢課程，但是背后不是咨詢課程，背后可能是希望這個(gè)孩子通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)課程不但成績(jī)提高，還能規(guī)范他的學(xué)習(xí)行為學(xué)習(xí)習(xí)慣，或者在這里通過(guò)老師的引導(dǎo)影響孩子的成長(zhǎng)，他可能有多方面的需求，不一定是成績(jī)或者課程。追銷與后端系統(tǒng) 怎么建立持續(xù)銷售系統(tǒng)？追銷系統(tǒng)具體來(lái)說(shuō)：第一，就是續(xù)報(bào)，續(xù)報(bào)是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)天然的后端；

沒(méi)有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想；的確，每個(gè)人心中都有自己的夢(mèng)想，卻因?yàn)檫@樣那樣的原因，遲遲不能踏出第一步，結(jié)果夢(mèng)想就真成了夢(mèng)想，只能在夢(mèng)里想想。前兩天“屠呦呦團(tuán)隊(duì)青蒿素新突破”的新聞，讓屠呦呦再次成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。2015年，屠呦呦因青蒿素而獲得諾貝爾獎(jiǎng)。在這光鮮亮麗的背后，人們有所不知的是，屠呦呦早在1969年便開(kāi)始研究青蒿素。開(kāi)始，是一個(gè)動(dòng)作，更是一種力量，它不僅是行動(dòng)的力量，更是心靈的力量，這種力量源自我們的內(nèi)心。

為什么你在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)待了10年，還是當(dāng)不了機(jī)構(gòu)校長(zhǎng)？影響其他員工心態(tài)，匯報(bào)給領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)明該員工的工作情況，并要強(qiáng)調(diào)如果該員工不能改善，其他員工的意見(jiàn)會(huì)很大，也會(huì)使自己的工作難以開(kāi)展，詢問(wèn)一下上司這事該如何處理。作為校長(zhǎng)，應(yīng)與被調(diào)動(dòng)的員工充分溝通，告訴他隨著公司的發(fā)展，員工會(huì)進(jìn)行輪崗，不可能永遠(yuǎn)呆在一家校區(qū)工作?？傊炝魡T工的方法很多，最重要的，是要讓員工感受到來(lái)自于你及機(jī)構(gòu)對(duì)他的認(rèn)可和重視。

暑期新東方女老師的一天。新東方女老師。沒(méi)有黑眼圈的老師絕對(duì)不是XDF的老師，但是作為一個(gè)都市麗人，必須在黑眼圈上蓋上五層遮瑕，然后畫(huà)上精致妝容。為什么黑眼圈這么重。

一元二次方程知識(shí)點(diǎn)精講，你需要的干貨全在這里！一元二次函數(shù) 知識(shí)點(diǎn)總結(jié)。②用公式法解一元二次方程的步驟。類型一、公式法解一元二次方程。聲明：本文來(lái)源于哈爾濱中考；初中生學(xué)習(xí)，版權(quán)歸原作者，侵刪。

答案是孩子只是做到了刷題，并沒(méi)有掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精髓——數(shù)學(xué)思維。大家都在學(xué)奧數(shù)，但其實(shí)大部分家長(zhǎng)都知道，不是每個(gè)孩子都適合參加奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽，更不是每個(gè)孩子長(zhǎng)大之后都能變成數(shù)學(xué)家。事實(shí)上，正是由于成年人難以體會(huì)孩子學(xué)數(shù)學(xué)的痛點(diǎn)，才讓做數(shù)學(xué)作業(yè)這個(gè)看似簡(jiǎn)單的事，成為一場(chǎng)父母和孩子之間的“戰(zhàn)爭(zhēng)”，且不斷升級(jí)。下面這一套訓(xùn)練奧數(shù)思維的書(shū)正是為你們而準(zhǔn)備的，我們把數(shù)學(xué)思維一針一線地編織進(jìn)書(shū)中的每一講。

學(xué)校要建立一套符合自己校情的招生策劃方案是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。我們要做的是讓家長(zhǎng)在入學(xué)的第一時(shí)間就感受到學(xué)校對(duì)孩子、對(duì)家長(zhǎng)的關(guān)注和重視，體會(huì)到學(xué)校的附加增值服務(wù)，讓家長(zhǎng)有這個(gè)暑期培訓(xùn)的錢沒(méi)白花、這樣的學(xué)校孩子交給他我放心的心理。一般的秋季招生時(shí)間是8月20--9月10日共計(jì)20天左右的時(shí)間，這個(gè)時(shí)間正好是暑期返學(xué)的最后時(shí)期，我們要集中學(xué)校的骨干老師進(jìn)行秋季招生工作。

將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況完整的呈現(xiàn)在家長(zhǎng)面前，并聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，同時(shí)，給家長(zhǎng)第二課堂，讓家長(zhǎng)能夠持續(xù)的學(xué)習(xí)他需要的知識(shí)，滿足家長(zhǎng)一切知情欲望和學(xué)習(xí)需求。如果可以把結(jié)課考安排在倒數(shù)第二節(jié)，那最后一節(jié)課的安排可以是：分析結(jié)課考試卷+秋季課新內(nèi)容串講+秋季班續(xù)班介紹，這樣既鞏固了本期課學(xué)到的內(nèi)容，又能引導(dǎo)家長(zhǎng)們關(guān)注秋季課續(xù)報(bào)。當(dāng)然，很多家長(zhǎng)不愿意來(lái)，所以為提高到場(chǎng)率，老師應(yīng)該提前在群里告知家長(zhǎng)開(kāi)會(huì)的部分內(nèi)容。

教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理客戶必學(xué)的五級(jí)分類法?？蛻舴旨?jí)≠客戶分類，客戶分類更像教研工作中的題型分類，而客戶分級(jí)就相當(dāng)于我們?cè)谧鼋萄袝r(shí)針對(duì)不同試題進(jìn)行的難度排序?？蛻舴旨?jí)的本質(zhì)是提高客戶管理效率，精準(zhǔn)高效服務(wù)客戶以創(chuàng)造更大的客戶價(jià)值。對(duì)于C級(jí)客戶，我們需要思考的東西會(huì)少一點(diǎn)，客戶處于這個(gè)階段的時(shí)候，咨詢顧問(wèn)應(yīng)該抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)充分了解客戶的需求，讓客戶到訪機(jī)構(gòu)去直觀的感知我們的課程和服務(wù)。

【揭秘】學(xué)而思老師下課后，都去哪浪了？作為老師，我在學(xué)而思堅(jiān)持什么。小編作為學(xué)而思老師一枚。每次和老師們揮手告別后。下課后的老師去哪里浪了？《下課后的學(xué)而思老師去哪里浪了》想想現(xiàn)如今，“老師”處處都有。去到理發(fā)店剪頭，有Tony老師。打開(kāi)一檔綜藝，有趙錢孫李老師?！袄蠋煛币呀?jīng)成為一個(gè)萬(wàn)能的社交稱謂。依然堅(jiān)守著“老師”二字。老師，不只是教書(shū)匠。詮釋著“老師”二字。# 我和學(xué)而思老師之間的有愛(ài)故事 #

如果想要孩子成為因努力而成功的人，那么就不要放任孩子，而是要逼孩子一把！然而當(dāng)孩子學(xué)了一段時(shí)間不耐煩了，想要放棄時(shí)，父母遵從了孩子的決定。一位清華教授憤慨：中國(guó)教育的最大騙局就是快樂(lè)教育、學(xué)歷無(wú)用以及釋放孩子的天性，這三個(gè)騙局，正在一步一步扭曲中國(guó)孩子的成長(zhǎng)。此外，劉歡以“過(guò)來(lái)人”的經(jīng)驗(yàn)奉勸那些有心栽培孩子的家長(zhǎng)們：“其實(shí)你迫使孩子練一練，他可能就很好。有這方面天賦的孩子，還是可以推一把。”

新東方高續(xù)班率背后的“可復(fù)制的教學(xué)方法論”痛定思痛，大家達(dá)成思想統(tǒng)一：一切以教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)產(chǎn)品為核心。如果不圍繞教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)產(chǎn)品、教學(xué)服務(wù)，不管你下多大力氣做營(yíng)銷，有多少收入、多好的系統(tǒng)，最后都是竹籃打水一場(chǎng)空。二、全面解析：強(qiáng)師資、高續(xù)班率背后，可復(fù)制的教學(xué)方法論。在教學(xué)服務(wù)上，2015年，優(yōu)能中學(xué)研發(fā)出在業(yè)內(nèi)聞名的“七步教學(xué)法”，通過(guò)老師和學(xué)生教學(xué)行為的管控，保證教學(xué)質(zhì)量。

校長(zhǎng)必讀：教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)暑期如何構(gòu)建續(xù)班體系，學(xué)榜詳解續(xù)班體系。從市場(chǎng)容量上看，三年級(jí)以上的有效生源基本已經(jīng)成為各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的盤中餐，要想拓展其它年齡段的生源，只有兩種辦法，一是以市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力或者價(jià)格戰(zhàn)奪取其他機(jī)構(gòu)的生源，二是把控入口班型的新生生源。（2） 針對(duì)發(fā)展階段校區(qū)（同期800人以上校區(qū)），以低價(jià)入口班獲取更多入口階段學(xué)生。小學(xué)生托管班暑假一開(kāi)始，就要思考這個(gè)小學(xué)生托管班暑假是做低價(jià)班還是常規(guī)招生。

機(jī)構(gòu)的排課老師或者校長(zhǎng)肯定都深有體會(huì)，為了保證各種要素不沖突，我們會(huì)耗費(fèi)大量時(shí)間和精力來(lái)去重，特別是要做這幾項(xiàng)工作：⊙查看老師的空閑時(shí)間⊙新報(bào)班的情況：查看老師時(shí)間，詢問(wèn)孩子時(shí)間，找空閑教室。在排課時(shí)，先將班級(jí)和教師進(jìn)行綁定，合適的老師綁定在合適的班級(jí)，一個(gè)老師可以按照其帶班量綁定適當(dāng)?shù)恼n程。但很多機(jī)構(gòu)在構(gòu)建家長(zhǎng)群時(shí)，只是聚焦于找一群XX班的學(xué)員家長(zhǎng)，卻忘記了把家長(zhǎng)聚集起來(lái)是為了做一件什么事。

江蘇省文科400名左右，理科1900名左右的考生可大膽填報(bào)。江蘇省文理科超本一線23分（文科5000名，理科26000名）及以上考生報(bào)考，錄取希望較大；按照分?jǐn)?shù)，去年文科高本一線20分，理科高本一線22分，同時(shí)考慮到西浦在江蘇增加了兩百多個(gè)指標(biāo)，保守估計(jì)西浦的文科分?jǐn)?shù)線在356-360分之間，理科分?jǐn)?shù)線在364-369分之間。理科18000名以內(nèi)可以報(bào)考，理科58000以內(nèi)可以報(bào)考，1134代碼文科過(guò)省控線可以報(bào)考，歡迎考生A志愿填報(bào)。

砍掉高層的“手腳”、中層的“屁股”、基層的“腦袋”、公司的“贅肉”毛主席曾說(shuō)過(guò)，“思想這個(gè)陣地，你不占領(lǐng)，別人就會(huì)占領(lǐng)”，如何團(tuán)結(jié)華為20多萬(wàn)的知識(shí)分子，持續(xù)艱苦奮斗，攻城略地，光砍掉高層的“手腳”，中層的“屁股”，基層的“腦袋”，未必能組織團(tuán)隊(duì)形成有效的戰(zhàn)斗力，必須還要砍掉員工惰怠的思想，消除滿肚子、滿腦子的“贅肉”，才能讓20多萬(wàn)的華為員工凝聚成“會(huì)跳舞的”企業(yè)巨人，巍然挺拔，屹立不倒。

如果高校沒(méi)有提到專業(yè)降分這一項(xiàng)，那么即使考生在對(duì)于高考分?jǐn)?shù)超過(guò)高校模擬投檔線的入選資格考生，也會(huì)正常錄取至考生自招時(shí)的志愿專業(yè)。自主招生入選資格考生必須按省級(jí)招生考試機(jī)構(gòu)規(guī)定的自主招生批次填報(bào)我校，如果省級(jí)招生考試機(jī)構(gòu)未設(shè)自主招生批次，則平行志愿省份必須在第一批本科平行志愿A志愿、非平行志愿省份必須在第一批本科第一志愿填報(bào)我校，未按要求填報(bào)視作自動(dòng)放棄我校自主招生入選資格。

沃爾瑪公司董事長(zhǎng)羅伯森·沃爾頓說(shuō)過(guò)：“沃爾瑪能取得今天的成就，執(zhí)行力起了不可估量的作用．如果你希望成為一名優(yōu)秀的CEO，或者希望將你企業(yè)的挑戰(zhàn)性目標(biāo)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，就必須依靠執(zhí)行力”一：布置任務(wù)—不容置疑。員工責(zé)任感不強(qiáng)，執(zhí)行力缺乏，其根源多半在于領(lǐng)導(dǎo)的管理方式有誤，作為中層管理，你需要的是不斷學(xué)習(xí)提升自己，借此，推薦一款個(gè)人成長(zhǎng)課程，涵蓋“領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、員工激勵(lì)、人才視野”等高效方法和落地經(jīng)驗(yàn)。

名師們的課堂是怎樣讓整節(jié)課“活”起來(lái)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)的？教師的教學(xué)主要是為了讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，著重發(fā)展學(xué)生的思維能力。其常用語(yǔ)有：以上這些啟發(fā)性的用語(yǔ)，較具開(kāi)放性，每個(gè)學(xué)生因?yàn)樯畋尘?、生活?jīng)驗(yàn)、基礎(chǔ)、能力的不同，做出的反應(yīng)也不一樣，有的學(xué)生想到的知識(shí)多些，有的想到的內(nèi)容少些，有的學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容層次深些，有的可能膚淺些，上述教學(xué)用語(yǔ)照顧了不同層次的學(xué)生，有利于學(xué)生的創(chuàng)新也有利于學(xué)生的回憶和建構(gòu)。