小學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀關(guān)于小學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題的研究，目前在全國(guó)十分普遍。他以為，對(duì)學(xué)生厭學(xué)行為可以矯正，他說(shuō)，厭學(xué)癥與一般的厭學(xué)情緒不同，其主要特征是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，把學(xué)習(xí)作為一件痛苦的事情，不能從事正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)常逃學(xué)或曠課，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致輟學(xué)。厭學(xué)癥。耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生矯治厭學(xué)癥幫助厭學(xué)癥學(xué)生矯治厭學(xué)癥，學(xué)校、教師責(zé)無(wú)旁貸。幫助厭學(xué)癥學(xué)生矯正厭學(xué)癥，首先要矯治其厭學(xué)心理。

小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的調(diào)查研究方案 小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的調(diào)查研究方案。理論基礎(chǔ)（一）研究綜述當(dāng)前關(guān)于厭學(xué)的研究較多，主要涉及產(chǎn)生厭學(xué)的原因，厭學(xué)帶來(lái)的影響，如何克服等方面，雖然研究較多，但是主要有陳洪友，吳方平等對(duì)小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行了研究，其內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象具有很大的指導(dǎo)意義及啟發(fā)意義，本研究以此為基礎(chǔ)完成對(duì)小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的基本理論構(gòu)建。