認(rèn)為已經(jīng)解放了學(xué)生的嘴，認(rèn)為自己的教學(xué)已經(jīng)是啟發(fā)式的教學(xué)，對(duì)這一點(diǎn)過(guò)教授在第三屆“南湖之春”的報(bào)告中一針見(jiàn)血的指出，雖然、看起來(lái)已經(jīng)使學(xué)生自己歸納出來(lái)的，但現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常是學(xué)生這樣說(shuō)不行，那樣講也“離譜”，只有講到教師想要的答案時(shí)老師才“龍顏大悅”的加以肯定。三分之一的學(xué)生感到睡眠不足， 71％的高三學(xué)生近視，三分之二的學(xué)生感到考試壓力大。徹底的解放學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展創(chuàng)造能力。

讀書(shū)習(xí)慣是語(yǔ)文核心素養(yǎng)中的核心。語(yǔ)文教師都知道講讀課文效率不高，學(xué)生對(duì)教師講讀課文不感興趣，甚至非常抵觸，因此語(yǔ)文教師一直在研究如何提高講讀課文的有效性，從上世紀(jì)五十年代講課文思想內(nèi)容，到上世紀(jì)六十年代講字詞句篇語(yǔ)文知識(shí)，到上世紀(jì)八九十年代培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，一直到本世紀(jì)開(kāi)始深入解讀文本，抓課文內(nèi)涵人文因素等等，研究了差不多六十年，遺憾的是至今也沒(méi)有找到高效的講讀課文的方式。

將一個(gè)超大木制瓷碟架釘在孩子的書(shū)房，就可以變成一個(gè)完美的書(shū)架。將一面墻改成一個(gè)整體書(shū)架，可以將所有孩子的書(shū)都展示出來(lái)。從宜家購(gòu)買廚房用的調(diào)味品架，釘在孩子房間作為展示書(shū)架，可以充分利用家里不大的兒童房空間?？梢栽诤⒆哟差^的抽屜柜兩頭增加書(shū)架格板，立即變身一個(gè)多功能的書(shū)架?？梢钥紤]在孩子的書(shū)房畫(huà)一幅巨大的壁畫(huà)，如一棵樹(shù)，而樹(shù)干就是孩子的書(shū)架。您也可以將別人扔掉的書(shū)架刷上環(huán)保清漆，變身成漂亮的新書(shū)架。

關(guān)于引導(dǎo)孩子閱讀的那些事兒。問(wèn)：愛(ài)讀繪本的孩子和不讀繪本孩子有什么不同？因?yàn)閳?jiān)持不懈，所以，經(jīng)常讀繪本的孩子會(huì)相對(duì)能坐得住，注意力和專注力較之于不讀書(shū)的孩子，會(huì)相對(duì)長(zhǎng)久。5. 美國(guó)著名詩(shī)人惠特曼有一首詩(shī)，名叫《有一個(gè)孩子每天向前走去》：有一個(gè)孩子每天向前走去，他最初看到的那東西，他就變成那東西，那東西就變成他身體的一部分。再者，書(shū)與書(shū)不同，不僅有優(yōu)劣之分，還有合適與不合適孩子讀之別。

怎樣提高孩子的閱讀效果？現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀能力了，那么怎樣才能提高孩子的閱讀效率和閱讀能力呢？孩子在看一篇文章前，先讓他看標(biāo)題，然后再根據(jù)標(biāo)題去想象文章內(nèi)容，最開(kāi)始時(shí)可讓孩子向你講述他所想像的內(nèi)容。用數(shù)學(xué)應(yīng)用題去訓(xùn)練孩子的閱讀理解能力，可以一箭雙雕，既幫助孩子跨越了解數(shù)學(xué)應(yīng)用題這道坎，同時(shí)也改變了孩子閱讀時(shí)不愛(ài)思考、不愛(ài)動(dòng)腦的閱讀習(xí)慣，還訓(xùn)練了他們精準(zhǔn)的表達(dá)能力。

武師附小明德分校教師節(jié)的“心”語(yǔ)“心”愿。這是發(fā)生在9月7日武師附小明德分校全體教師會(huì)上的一個(gè)小插曲。不錯(cuò)，今年教師節(jié)的“心”語(yǔ)“心”愿可是賺足了老師們的目光。如果說(shuō)學(xué)生的祝愿像一片春風(fēng)吹散了大家因開(kāi)學(xué)工作而造成的疲累的話，那么，這些教師家屬暖心的話語(yǔ)則如一條明澈的溪水輕漾在大家的心田，泛起陣陣漣漪。

特別關(guān)注 | 附小牽手解放 名師送課研討 搭建兩校友誼橋梁。教科院柯主任親臨聽(tīng)課現(xiàn)場(chǎng)，附小的語(yǔ)文名師團(tuán)隊(duì)也齊聚解放小學(xué)，聆聽(tīng)吳校長(zhǎng)氣勢(shì)恢宏的《詹天佑》一課。在評(píng)課會(huì)上，柯主任還就當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式提出了自己的看法，他強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課堂模式要清晰，還要達(dá)到由一篇經(jīng)典課文帶出一群文章的海量閱讀效果，要把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)落實(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)。

紅樓的宿命牽著前生后事的傳說(shuō)，黛玉虧欠寶玉的甘露，便要換一世的眼淚，縱然是情深意長(zhǎng)，終究還是扯不斷心事終虛化的無(wú)可奈何，淚盡而歸的結(jié)果，也不過(guò)是為了償還前世的風(fēng)月情債。葬花吟。昨宵庭外悲歌發(fā)，知是花魂與鳥(niǎo)魂?花魂鳥(niǎo)魂總難留, 鳥(niǎo)自無(wú)言花自羞。自是霜娥偏愛(ài)冷,非關(guān)倩女亦離魂。玉燭滴干風(fēng)里淚,晶簾隔破月中痕。菊夢(mèng)-瀟湘妃子。毫端蘊(yùn)秀臨霜寫(xiě),口齒噙香對(duì)月吟。寒芳留照魂應(yīng)駐,霜印傳神夢(mèng)也空。曠性怡情匾額-迎春。

讓人文與時(shí)尚扎根集訓(xùn) ——武師附小明德分校奏響暑期集訓(xùn)進(jìn)行曲。8月26日一大早，武師附小明德分校嶄新的會(huì)議室里迎來(lái)了暫別一個(gè)多月的老師們，2017年暑期集訓(xùn)開(kāi)始了緊鑼密鼓的進(jìn)行式。此次暑期集訓(xùn)之所以能夠高效開(kāi)展，得益于學(xué)校事前精心周密的計(jì)劃與安排，得益于所有明德老師為著心中共有的明德夢(mèng)而群策群力。

武師附小涂玉霞：從“心”出發(fā)，走出教師發(fā)展困局。為何我們的教師教學(xué)不思進(jìn)取，因?yàn)楫?dāng)前職稱晉升機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制真的很難激起教師專業(yè)發(fā)展的熱情。我們的鯰魚(yú)就是“評(píng)選陽(yáng)光教師”：第二，強(qiáng)力推介，通過(guò)附小教學(xué)質(zhì)量提升大講堂和教學(xué)導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)推介骨干教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使這些老師自覺(jué)提煉體系。陽(yáng)光教師研究院的分層培養(yǎng)就是為了找準(zhǔn)教師的最近發(fā)展區(qū)，實(shí)現(xiàn)青年教師成長(zhǎng)最優(yōu)化，骨干教師成長(zhǎng)最快化，教學(xué)精英輻射最大化。

比如開(kāi)學(xué)的第一天就是一個(gè)學(xué)期中第一個(gè)重要的日子，因?yàn)楹⒆佑辛诵碌陌嗉?jí)，步入一個(gè)新的階段，這時(shí)就需要一個(gè)儀式讓孩子充滿對(duì)新學(xué)期的向往，我們來(lái)舉一個(gè)例子：在五年級(jí)的開(kāi)學(xué)儀式上，老師深情地將《你們的名字》這首詩(shī)誦讀給孩子，在詩(shī)的最后教師將全班學(xué)生的名字一一讀出，接著教師在黑板上畫(huà)上了一棵大樹(shù)，給這棵樹(shù)取名為班級(jí)樹(shù)，告訴孩子們你們的名字從今天開(kāi)始就刻在這棵大樹(shù)上了，會(huì)一天天長(zhǎng)大起來(lái)，茁壯起來(lái)。

培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的6個(gè)技巧，超實(shí)用！閱讀習(xí)慣是孩子一生的財(cái)富，而培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，也是有方法可循的，掌握了這些培養(yǎng)孩子閱讀的技巧，你只需靜待花開(kāi)，家里自然就有了愛(ài)閱讀的孩子。自己從來(lái)不讀書(shū)，孩子怎么可能會(huì)喜歡呢?試想，家長(zhǎng)每天晚上吃完飯看著電視，玩著手機(jī)，從來(lái)不看書(shū)，卻要求孩子看書(shū)，這可能嗎?在孩子閱讀書(shū)籍之后，家長(zhǎng)可以多鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的感受和想法，來(lái)增強(qiáng)孩子思考能力、溝通和表述能力。

丨管建剛講作文。“特約小編輯”收了作文，選好錄用作文，發(fā)給我。別的學(xué)生，一年作文寫(xiě)了兩個(gè)學(xué)期，我們呢，寫(xiě)了三個(gè)學(xué)期，能不比他們好嗎？“我的書(shū)”裝幀設(shè)計(jì)大賽，一個(gè)學(xué)期一次，在我班上三年，學(xué)生就有6本“書(shū)”。一年，52個(gè)星期，52期《周報(bào)》，200多頁(yè)，裝幀起來(lái)，很像樣的一本“書(shū)”，叫“‘我的報(bào)’裝幀設(shè)計(jì)大賽”。每周出一期《班級(jí)作文周報(bào)》，每學(xué)期做“我的書(shū)”裝幀設(shè)計(jì)大賽，每年做“我的報(bào)”裝幀設(shè)計(jì)大賽。

九月全國(guó)中小學(xué)語(yǔ)文教材大換血，老師家長(zhǎng)必須這樣做！從起始年級(jí)開(kāi)始，全國(guó)小學(xué)和初中將統(tǒng)一使用“部編本”語(yǔ)文教材。據(jù)部編本語(yǔ)文教材的總主編、北京大學(xué)溫儒敏教授介紹，之所以要編“部編本”，是因?yàn)楝F(xiàn)有的一綱多本教材質(zhì)量參差不齊，部編本想起到示范作用。部編本教材有哪些變化？為防止名著導(dǎo)讀教學(xué)中出現(xiàn)“用力過(guò)猛”的現(xiàn)象，教師必須清醒地認(rèn)識(shí)到，名著導(dǎo)讀的關(guān)鍵是讀，要讓學(xué)生“連滾帶爬”地讀書(shū)，讓學(xué)生海量地閱讀。

【名家】朱永新：致教師，“閱讀”是你生命中最重要的人。孩子年齡越小，他對(duì)教師的期望就越高，他就越是把教師當(dāng)作百科全書(shū)。在他們眼里，教師是無(wú)所不知的，如果教師是一問(wèn)三不知，他就非常失望。我曾經(jīng)對(duì)參加新教育實(shí)驗(yàn)的老師們說(shuō)，在他們教室里正在發(fā)生的事情，在別人的教室里早就發(fā)生過(guò)，在另外一些人的教室里還會(huì)繼續(xù)發(fā)生。當(dāng)然，教師的讀書(shū)也不僅僅是為了工作，也是為了人生。人類有兩種風(fēng)景，自然的風(fēng)景和精神的風(fēng)景。

竇桂梅：憑良心教書(shū)——我看語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)。然而如何培養(yǎng)這素養(yǎng)，讓教師所受的專業(yè)教育和積累下來(lái)的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，溶于教師課堂上的言談舉止之間，成為教育的機(jī)智和情懷，為學(xué)生的成長(zhǎng)引路、照明，成為能夠在如此紛繁復(fù)雜的世界中能夠吸引學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的強(qiáng)有力的磁場(chǎng)，這或許值得每一位語(yǔ)文教師深思。第二，語(yǔ)文素養(yǎng)。一名語(yǔ)文教師讀書(shū)、教書(shū)乃至寫(xiě)書(shū)的專業(yè)發(fā)展的記錄，實(shí)際上就是這位語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)提高的足跡。

教育觀察 ︱ 朱永新：孩子閱讀興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵期，如何調(diào)整和學(xué)業(yè)的矛盾？在孩子上學(xué)之前，這位媽媽一直堅(jiān)持給孩子讀各種故事，也有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，但是，自打一上學(xué)，孩子閱讀的時(shí)間被一點(diǎn)點(diǎn)地?cái)D掉了，“又要完成學(xué)校的作業(yè)，又要保證孩子睡眠，只能有所取舍?！边@位媽媽說(shuō)。依據(jù)孩子讀教科書(shū)和課外書(shū)的情況，朱永新把孩子分成了4種類型：第二種孩子既愛(ài)讀教科書(shū)又愛(ài)讀課外書(shū)，“這樣的孩子必然發(fā)展?jié)摿薮蟆保?/blockquote> http://www.ahfyzs.com/content/17/0724/14/45496005_673767035.shtml 2017/7/24 14:56:39

鐘杰：班主任怎樣自我解放？全國(guó)知名班主任，深圳市首批名班主任工作室主持人，廣東省第三批名班主任工作室主持人。《班主任之友》雜志社主編熊華生博士把她譽(yù)為“中國(guó)最優(yōu)秀的班級(jí)敘事者”，中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事、著名德育特級(jí)教師張萬(wàn)祥把她的“德育預(yù)設(shè)”稱為“班主任領(lǐng)域的一大發(fā)明”。總之，學(xué)習(xí)委員必須是班級(jí)學(xué)習(xí)的一個(gè)抓手才行，如果班上有一位出色的學(xué)習(xí)委員，那么整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)得到提高，相反，就會(huì)弱下去。

http://www.ahfyzs.com/content/17/0724/14/45496005_673765720.shtml 2017/7/24 14:51:54

語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文。這是我目前階段我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的主張，這源于我三十年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐。語(yǔ)文分為小學(xué)語(yǔ)文，中學(xué)語(yǔ)文，大學(xué)語(yǔ)文，那么又有什么是小學(xué)語(yǔ)文會(huì)教，中學(xué)、大學(xué)語(yǔ)文是不會(huì)教的呢？

http://www.ahfyzs.com/content/17/0723/23/45496005_673629640.shtml 2017/7/23 23:12:32

這些年我研究蘇霍姆林斯基教育思想，寫(xiě)作《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任》這兩本書(shū)，其實(shí)在我的心中早已種下了一個(gè)夢(mèng)想——我要回到學(xué)校，回到教育的現(xiàn)場(chǎng)，我必須像蘇霍姆林斯基那樣，在最真實(shí)的教育現(xiàn)場(chǎng)中，讓夢(mèng)想的陽(yáng)光照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。這些年我研究蘇霍姆林斯基的教育思想，對(duì)蘇霍姆林斯基關(guān)于家校合作的教育思想深感認(rèn)同。蘇霍姆林斯基始終引領(lǐng)著我，也鼓舞著我，我是跟著蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)的。