總之，“知識(shí)是情境化的，是其發(fā)展和使用著的活動(dòng)、情境(context)和文化的產(chǎn)物”。學(xué)習(xí)者使用概括的方法，有助于將知識(shí)從一種情境遷移至另一種情境。情境認(rèn)知賦予學(xué)習(xí)以意義，促進(jìn)知識(shí)向日常生活情境的遷移，它因?yàn)樘峁┱鎸?shí)情境的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)而豐富了學(xué)習(xí)過程。1、 情境（context）情境認(rèn)知的主要作用是允許學(xué)習(xí)者將新知識(shí)運(yùn)用于真實(shí)的日常情境中。情境學(xué)習(xí)也提供了一個(gè)更加真實(shí)的方法，將獨(dú)特的情境概念化。

論情境認(rèn)知理論視野下的課堂情境。這些情境既有教師教的情境，又有學(xué)生學(xué)的情境，還有師生互動(dòng)的情境；課堂情境的真實(shí)性是指教師創(chuàng)設(shè)的情境要與真實(shí)的社會(huì)情境、生活情境和科研活動(dòng)的情境相吻合。課堂情境的預(yù)設(shè)性是課堂的必然屬性。真實(shí)的課堂情境的重要性告訴我們，教師要努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的或逼真的學(xué)習(xí)情境，將學(xué)習(xí)活動(dòng)拋錨在真實(shí)的知識(shí)生成和應(yīng)用的情境中，促進(jìn)學(xué)生在情境中、在實(shí)踐中建構(gòu)知識(shí)的意義，形成有用的知識(shí)。

從認(rèn)知到情境：學(xué)習(xí)范式的變革從認(rèn)知到情境：學(xué)習(xí)范式的變革。［摘　要］學(xué)習(xí)的情境理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中個(gè)體與其所依存的物理和社會(huì)文化歷史情境的相互作用，在學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、內(nèi)容、方式以及教育應(yīng)用等諸多方面，情境理論都呈現(xiàn)出與認(rèn)知理論有所不同的新范式。與認(rèn)知理論有所不同，情境理論認(rèn)為，認(rèn)知能力固然重要，但如果脫離具體的實(shí)踐環(huán)境，一方面認(rèn)知能力難以真正形成，另一方面即使形成，也毫無用武之地。

獨(dú)家 | 王薔：英語閱讀教學(xué)應(yīng)從“重能力”轉(zhuǎn)向“重素養(yǎng)”并且，國外英語分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)面向的群體大多是英語為母語者而非英語為外語者?！罢n題組在教學(xué)實(shí)踐方面的推廣為全國的老師們提供了可以借鑒、參考的經(jīng)驗(yàn)，中小學(xué)生英語分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)出版之后也將成為教師們開展閱讀教學(xué)的參照目標(biāo)。從理論到實(shí)踐，我們都將繼續(xù)完善這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，使其最終正式成為我國中小學(xué)生英語分級(jí)閱讀教學(xué)的指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)?！蓖跛N充滿信心地說。

王薔：核心素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的再思考　　王 薔。5月20日，在2016年北師大版英語教材教學(xué)交流研討會(huì)上，北師大版《小學(xué)英語》《初中英語》《高中英語》教材主編、北京師范大學(xué)外文學(xué)院教授王薔作了專題報(bào)告：英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的再思考。接下來，王薔教授介紹并分析了核心素養(yǎng)提出的國際國內(nèi)背景、英語課程改革新動(dòng)向、英語學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)建、課程內(nèi)容與教學(xué)方式變革，以及對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的再思考。

less than 的用法。no less than 與 not less than.2. not less than 為 less than（少于）的否定式，其意為“不少于”“不下于”“至少”?！痉治觥看祟}首先不宜選 B 或 D，因?yàn)?well known 的比較級(jí)和最高級(jí)通常是 better known 和 best known，有時(shí)也可以是 more well known 和 most well known， 但通常不能是 more known 和 most known。I’ve never seen a finer one 的實(shí)際意思是 This is the finest one I’ve ever seen。

梁曉聲：“文化”可以用四句話表達(dá)：植根于內(nèi)心的修養(yǎng)；為別人著想的善良名人視角:“文化”可以用四句話表達(dá)：植根于內(nèi)心的修養(yǎng)；#名人視角#“文化”可以用四句話表達(dá)：植根于內(nèi)心的修養(yǎng)；

一般過去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)的區(qū)別一、《新概念英語》與時(shí)態(tài)?！缎赂拍钣⒄Z》經(jīng)典版第二冊第3、4、5課的重點(diǎn)語法內(nèi)容都是有關(guān)一般過去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)的：第3課以一般過去時(shí)的學(xué)習(xí)為主，第4課以現(xiàn)在完成時(shí)的學(xué)習(xí)為主，而第5課則是對(duì)比這兩種時(shí)態(tài)的用法。由此可見，這兩種時(shí)態(tài)的內(nèi)容都較為繁雜，難度也較大，所以一般過去時(shí)成了小學(xué)段英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)時(shí)態(tài)，而現(xiàn)在完成時(shí)則成了初中段英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)時(shí)態(tài)。（三）標(biāo)志性詞語。三、更多時(shí)態(tài)。

He will come here next week.He will be coming here next week.We will visit Paris next summer.She will be swimming across the Channel early in the morning next Saturday.兩種時(shí)態(tài)其實(shí)都可以表示將來會(huì)發(fā)生的事情，此時(shí)兩者沒有什么差別，就像本文開頭給出的兩句話一樣。更多有關(guān)時(shí)態(tài)的內(nèi)容，可參考下面的文章：中小學(xué)英語?？嫉氖N時(shí)態(tài)這里最全！

英語將來進(jìn)行時(shí)的用法大全一、往期回顧。表示將來某一時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作，或表示要在將來某一時(shí)間開始，并會(huì)繼續(xù)下去的動(dòng)作。They will be working at eight oclock tomorrow morning. （明天早上八點(diǎn)他們在上班。）（三）主要用法。1、表示在將來某一時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作。She will be working in the garden at this time tomorrow. （明天這個(gè)時(shí)間，她會(huì)在花園里干活。）

英語現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的用法大全一、往期回顧。I have been reading Ba Jing lately. （最近以來我一直在看巴金的作品。）（三）主要用法。表示狀態(tài)的動(dòng)詞不能用于現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)。這類不能用于現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的動(dòng)詞還有：love、like、hate等。1、現(xiàn)在完成時(shí)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作行為的結(jié)果、影響，而現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)只強(qiáng)調(diào)動(dòng)作行為本身，如：用所給動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空。如果覺得好，歡迎繼續(xù)關(guān)注廖懷寶的原創(chuàng)微信訂閱號(hào)“新概念英語的教與學(xué)”！

叔本華：愚蠢的人將飽受其愚蠢之苦。同樣，由于人們內(nèi)心的貧乏和空虛，當(dāng)那些更加優(yōu)秀的人們?yōu)榱四承└哔F的理想目標(biāo)而組成一個(gè)團(tuán)體時(shí)，最后幾乎無一例外都遭遇這樣的結(jié)果：在那龐大的人群當(dāng)中——他們就像覆蓋一切、無孔不鉆的細(xì)菌，隨時(shí)準(zhǔn)備著抓住任何能夠驅(qū)趕無聊的機(jī)會(huì)——總有那么一些人混進(jìn)或者強(qiáng)行闖進(jìn)這一團(tuán)體，用不了多長時(shí)間，這個(gè)團(tuán)體要么遭到了破壞，要么就被篡改了本來面目，與組成這一團(tuán)體的初衷背道而馳。

趙姨娘是“過三兩個(gè)月尋出由頭來，徹底來翻騰一陣，生怕人不知道（探春是姨娘養(yǎng)的），故意的表白表白”，探春本人卻要拿出小姐的款兒，李紈勸說趙姨娘，說探春心里想要拉扯她，只是口里說不出來時(shí)，探春義正辭嚴(yán)地說：“這大嫂子也糊涂了。我拉扯誰？誰家的姑娘拉扯奴才了”，要跟趙姨娘撇清。似乎總是探春贏，母女的每次過招，都是探春獲得點(diǎn)贊和支持，趙姨娘灰頭土臉，落荒而逃，但是，但這就是探春和趙姨娘關(guān)系的全部嗎？

英語過去將來時(shí)的用法大全一、往期回顧。（三）主要用法。當(dāng)主句動(dòng)詞采用一般過去時(shí)的時(shí)候，其賓語從句中的謂語動(dòng)詞如果原本該用一般將來時(shí)的，但要改為過去將來時(shí)。在if引導(dǎo)的虛擬條件句中，其主句動(dòng)詞往往要采用would do的用法。as if/though表示好像，其引導(dǎo)的從句謂語動(dòng)詞要采用虛擬語氣，所以有的句子就要采用would do的用法。He felt as though he would faint out. （他感覺彷佛要昏過去了。）4、would rather句型中。

英語過去完成時(shí)的用法大全一、往期回顧。這種情況多見于間接引語的用法里，其主句的謂語動(dòng)詞常見的有told、said、knew、heard、thought、asked等。在時(shí)間、條件、原因、方式等狀語從句中，主、從句的動(dòng)作如果先后發(fā)生，動(dòng)作在前的，要用過去完成時(shí)，動(dòng)作在后的要用一般過去時(shí)。在表“一...就...”的時(shí)間狀語從句中，有兩個(gè)特殊的句型較為常用，即hardly...when...和no sooner...than...。Hardly had he seen me when he ran off.

學(xué)完這種自帶光環(huán)的從句，口語造句幾乎無敵 | C老師帶你玩轉(zhuǎn)口語語法7.機(jī)要在于連接詞這一塊，為什么必須加連接詞呢，因?yàn)檫B接詞就代表著從句的出現(xiàn)，和從句的邏輯！目的狀語從句最常見連接詞：因此從某種意義上來說，比較狀語從句就是方式狀語從句。原因狀語從句中不是才說了連接詞是用于區(qū)分主句和從句嗎？貌似復(fù)雜的九種狀語從句就這樣被我們干掉啦，掌握好這不到30個(gè)連接詞，你就可以過好口語狀語從句這一生O(∩_∩)O~

此時(shí)，常和謂語動(dòng)詞一起使用的標(biāo)志性詞語主要有for和since，而且此時(shí)的謂語動(dòng)詞往往是持續(xù)性動(dòng)詞（如stay、keep、wait等）。如果結(jié)合動(dòng)詞的過去式，動(dòng)詞的過去分詞的不規(guī)則變化中，又有一些相對(duì)的規(guī)則現(xiàn)象。（七）短暫性動(dòng)詞和延續(xù)性動(dòng)詞。所謂短暫性動(dòng)詞主要是指一旦發(fā)生馬上就結(jié)束的動(dòng)作，也叫瞬間動(dòng)詞，如die、marry、leave等。而延續(xù)性動(dòng)詞主要是指可以一直持續(xù)進(jìn)行的動(dòng)作，也叫持續(xù)性動(dòng)詞，如learn、live、talk等。

謝娜、工藤靜香、維多利亞——明星的老婆礙了誰？明星夫妻，木村拓哉和被人說“又老又丑”的工藤靜香，貝克漢姆和“強(qiáng)勢女人”維多利亞，在他們一些粉絲的心里，男方就是最完美的化身，做什么都是對(duì)的，錯(cuò)了也是有苦衷的讓人心疼；——他們只是被大眾，被粉絲當(dāng)作了客體，進(jìn)行了投射，在這個(gè)投射的心理活動(dòng)之下，他們的一舉一動(dòng)被粉絲進(jìn)行了消化，聯(lián)想。受歡迎的男明星的妻子，對(duì)于一些粉絲，特別是女性粉絲來說，是非常好的投射。

錢鐘書：對(duì)于丑人，細(xì)看是一種懲罰?！X鐘書《圍城》——錢鐘書《寫在人生邊上》在大學(xué)里，理科學(xué)生瞧不起文科學(xué)生，外國語文系學(xué)生瞧不起中國文學(xué)系學(xué)生，中國文學(xué)系學(xué)生瞧不起哲學(xué)系學(xué)生，哲學(xué)系學(xué)生瞧不起社會(huì)學(xué)系學(xué)生，社會(huì)學(xué)系學(xué)生瞧不起教育系學(xué)生，教育系學(xué)生沒有誰可以給他們瞧不起了，只能瞧不起本系的先生。它不是沒有思想的人的家常日用，而是有思想的人的星期日娛樂。真有幽默的人能笑，我們跟著他笑；

may與might的區(qū)別今天終于弄清楚了！作為情態(tài)動(dòng)詞，大家都知道m(xù)ight是may的過去式，但可能很多人不知道的是，may和might還存在諸多差別。She thinks she might be going crazy.在間接引語中，may要改為might。間接引語：She said she might go out of business.1、當(dāng)要征詢許可時(shí)，may或might都可以，但是might如今被認(rèn)為過于正式。Might I borrow your pen?X Yes, youmight (borrow my pen).X No, you might not(borrow my pen).