朱永新：關(guān)于家庭教育的八個(gè)理念。朱永新丨21世紀(jì)教育研究院學(xué)術(shù)委員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)。父母不同的語(yǔ)言、行為、教育會(huì)在孩子身上留下不同的烙印，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門(mén)訓(xùn)練的父母?jìng)冸y免會(huì)出錯(cuò)。由于社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)是學(xué)校教育，父母更多的考慮是學(xué)校教育，忽視了他們自己才是真正的教育基礎(chǔ)，才是決定孩子命運(yùn)的關(guān)鍵。對(duì)教育職責(zé)的漠視，教育理念的偏頗自然導(dǎo)致家庭教育易出錯(cuò)。都說(shuō)父母是孩子的榜樣。

不是贊許和肯定，就能成就一個(gè)自信的孩子。忽略客觀事實(shí)的稱贊不會(huì)讓孩子重建信心，相反，孩子會(huì)覺(jué)得家長(zhǎng)并沒(méi)有真正理解他，在欺騙他，毫無(wú)根據(jù)的稱贊只會(huì)讓孩子更氣餒！什么才是真正的自信？所以，我們能做的，恰好不是給孩子營(yíng)造一個(gè)充斥著肯定和贊許的虛擬環(huán)境，而是要提供給孩子一個(gè)正常的，有風(fēng)雨有挑戰(zhàn)的真實(shí)環(huán)境，因?yàn)槌砷L(zhǎng)就是要敢于走出舒適區(qū)，勇敢去做有難度的事，孩子只有在這樣的環(huán)境中才能獲得真正的自信。

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)。而表現(xiàn)性評(píng)價(jià)正好能克服傳統(tǒng)學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)的上述弊端，它重新回歸于學(xué)生在教育活動(dòng)中、在課程教學(xué)中的完整而真實(shí)的生活，強(qiáng)調(diào)在完成實(shí)際任務(wù)的過(guò)程中來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)技能的掌握情況，更重要的是要通過(guò)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的觀察分析，評(píng)價(jià)學(xué)生在創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、與人合作的能力以及健康的情感、積極的態(tài)度、科學(xué)的價(jià)值觀等方面的發(fā)展情況。6．發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)關(guān)注個(gè)體差異。

2015年四川省中小學(xué)公開(kāi)招聘教師教育公共基礎(chǔ)筆試和復(fù)習(xí)大綱。(一)教育的概念、教育的要素、教育的形態(tài)、教育的本質(zhì)、教育的基本規(guī)律。(一)教育功能的含義、教育功能的類(lèi)型、教育的個(gè)體功能與社會(huì)功能、教育功能的限制。(四)教育法律關(guān)系內(nèi)容的含義、權(quán)利和義務(wù)的含義、權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系、權(quán)利和義務(wù)的類(lèi)型、教育權(quán)利和教育義務(wù)。(三)教育法規(guī)與教育道德：教育道德的含義、教育法規(guī)與教育道德的比較、教育道德的作用。

清華附小校長(zhǎng)竇桂梅：不閱讀的孩子，是潛在的差生 | 自媒體精選。姐姐回家把鞋脫下。我和我愛(ài)人講一件事，怎么講都講不明白，我突然就想起這首詩(shī)了，我就馬上來(lái)一句“花是不會(huì)飛的蝴蝶”，他回“你說(shuō)什么呢！”我就覺(jué)得太好了，正好讓我來(lái)第二句，“蝴蝶是會(huì)飛的花”，他說(shuō)“你給我再說(shuō)一遍！”把我樂(lè)的，正好讓我說(shuō)第二段，他回“你到底在說(shuō)什么？！”我說(shuō)“花是蝴蝶，蝴蝶是花”，我愛(ài)人理工思維，啥也沒(méi)法弄了，沒(méi)招了。

flash教程-工具欄介紹。教程貼士：本教程為大家簡(jiǎn)單介紹flash中的工具區(qū)域。（如果你的界面沒(méi)有這個(gè)工具欄，點(diǎn)擊主菜單欄上的“窗口”下的“工具欄”就可以顯示了，或者直接“ctrl+F2”也可以打開(kāi)。）選擇工具。選擇圖形和文本的工具，也可以配合線條與圖形工具做出弧形和不一樣的圖形。部分選區(qū)工具。選中圖形的邊緣形成路徑，可以與鋼筆工具配合使用。線條工具。索套工具。鋼筆工具。矩形工具，多角星型工具。

一位美國(guó)父親寫(xiě)給兒子的拒絕信，很特別很用心！不過(guò)前幾天我在《時(shí)代周刊》上看到一封非常特別的信，這是圣路易斯的父親寫(xiě)給6歲兒子的，起因是兒子希望父親能多給自己一些零花錢(qián)，父親卻模仿荷蘭國(guó)際集團(tuán)（一個(gè)財(cái)政金融集團(tuán)）用很正式的商務(wù)郵件冰冷的拒絕了孩子的請(qǐng)求。有時(shí)候我們父母也挺天真的，都希望在拒絕孩子后他不哭不鬧，乖乖聽(tīng)話，例如：其實(shí)，孩子受挫時(shí)產(chǎn)生情緒是正常的，這不是在故意為難父母，而是需要父母的幫助。

美國(guó)小學(xué)老師：學(xué)習(xí)就是帶著很多很多問(wèn)題到很多很多地方尋找答案“讓孩子們知道怎么帶著問(wèn)題去尋找答案，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。老師也看出了我的困惑，解釋道，其實(shí)花了那么多時(shí)間并不是要求孩子們真的對(duì)他們所調(diào)查的世界各國(guó)有多深度的了解，而是想通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目讓他們知道該怎么做調(diào)查，怎么帶著問(wèn)題去尋找答案，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。分別對(duì)應(yīng)的是問(wèn)題1、問(wèn)題2、問(wèn)題3、問(wèn)題4（這是孩子們之前提出的問(wèn)題）

誠(chéng)然，我們這代年輕父母和以往相比已經(jīng)好很多了，大多允許并希望孩子玩，但大部分只是因?yàn)橄Ｍ婺軒Ыo孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，還未真正深悟玩帶給孩子巨大的影響和意義，而且這種開(kāi)明的態(tài)度一般只停留在小學(xué)之前，隨著學(xué)業(yè)的慢慢加重，一旦把“學(xué)”和“玩”放在一起取舍時(shí)，“學(xué)”的優(yōu)先級(jí)總是更高的。所以，我們不僅要給予孩子玩的自由，還要教他如何玩得更好，更要陪他一起享受玩的無(wú)窮樂(lè)趣，讓孩子在玩中找到一個(gè)更優(yōu)秀的自己！

從“學(xué)科教學(xué)”到“學(xué)科教育”編者按。但僅此還不夠，要讓“核心素養(yǎng)”真正落地，必須依賴各學(xué)科教學(xué)，依靠各學(xué)科教師，挖掘?qū)W科本質(zhì)魅力，發(fā)揮獨(dú)特育人功能，從“學(xué)科教學(xué)”轉(zhuǎn)向“學(xué)科教育”。對(duì)于教師而言，這是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，只有清楚本學(xué)科的“核心素養(yǎng)”有哪些、學(xué)科本質(zhì)是什么，才會(huì)知曉教學(xué)究竟要把學(xué)生帶向何方。《未來(lái)教育家》即將開(kāi)啟“學(xué)科核心素養(yǎng)探索之旅”第二站——數(shù)學(xué)，歡迎各位數(shù)學(xué)老師各抒己見(jiàn)，期待好文相約！

語(yǔ)文課培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。筆者在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，主要嘗試從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。語(yǔ)文教學(xué)中所要培養(yǎng)的“聽(tīng)”的能力，則是指專注地傾聽(tīng)的能力，還包含聽(tīng)后具有思考分析和篩選信息的能力。在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是教師自己不妨多多“傾聽(tīng)”，創(chuàng)造條件、給足時(shí)間和機(jī)會(huì)，盡可能讓學(xué)生“說(shuō)”。眾所周知，語(yǔ)文的課文僅僅是一個(gè)例子，要用課文“教”而又不能僅僅“教”課文。

陶行知：老師的責(zé)任在于教學(xué)生學(xué)會(huì)“學(xué)”我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。就是把教和學(xué)聯(lián)絡(luò)起來(lái)：一方面要先生負(fù)指導(dǎo)的責(zé)任，一方面要學(xué)生負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任。所以要想學(xué)生自得自動(dòng)，必先有教學(xué)生學(xué)的先生。如果讓教的法子自然根據(jù)學(xué)的法子，那時(shí)先生就費(fèi)力少而成功多，學(xué)生一方面也就能夠樂(lè)學(xué)了。第三，先生不但要拿他教的法子和學(xué)生學(xué)的法子聯(lián)絡(luò)，并須和他自己的學(xué)問(wèn)聯(lián)絡(luò)起來(lái)。二，先生教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子；

大家 | 梁?jiǎn)⒊劷逃鹤鲆粋€(gè)不惑、不憂、不懼的完整的人。以上所說(shuō)常識(shí)學(xué)識(shí)和總體的智慧，都是智育的要件，目的是教人做到知者不惑。但我們要知道：人格不是單獨(dú)一個(gè)人可以表見(jiàn)的，要從人和人的關(guān)系上看出來(lái)。換句話說(shuō)：宇宙即是人生，人生即是宇宙，我的人格和宇宙無(wú)二無(wú)別。正為在這永遠(yuǎn)不圓滿的宇宙中，才永遠(yuǎn)容得我們創(chuàng)造進(jìn)化，我們所做的事，不過(guò)在宇宙進(jìn)化幾萬(wàn)萬(wàn)里的長(zhǎng)途中，往前挪一寸兩寸，哪里配說(shuō)成功呢？

關(guān)于考試，一位老師想對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)......考試這個(gè)事兒吧，對(duì)幾乎所有的孩子來(lái)說(shuō)都比惡魔更可怕。每道錯(cuò)題經(jīng)歷以上三個(gè)步驟之后，孩子對(duì)這道題的知識(shí)點(diǎn)就基本掌握了，然后別忘記收進(jìn)錯(cuò)題集經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)，久而久之，對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)乃至這一類(lèi)題型自然也就融會(huì)貫通了。父母千萬(wàn)不要以為學(xué)習(xí)是孩子的事，自己只看考試分?jǐn)?shù)就好，孩子的學(xué)習(xí)需要家長(zhǎng)的參與，尤其是幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，父母的參與不可或缺。

毀掉一個(gè)孩子僅需7步，80%的家長(zhǎng)正在做！毀掉一個(gè)孩子只需7步，80%的家長(zhǎng)正在做的事。例如，將這種話時(shí)常掛在嘴邊:''看人家××，從不讓父母操心!''這類(lèi)話最具打擊力和摧毀力，是毀孩子的王牌語(yǔ)錄之一。這樣的話孩子聽(tīng)多了會(huì)產(chǎn)生負(fù)罪感，甚至無(wú)法積極面對(duì)以后的人生。4和孩子說(shuō)話時(shí)使用命令式的口吻，而非商量的口吻，音量常常在70分貝以上，甚至還會(huì)配上一些挖苦諷刺的話。這樣做會(huì)嚴(yán)重地打擊孩子的自尊心，增強(qiáng)孩子的自卑感。