人是如何學(xué)習(xí)的一一大腦、心理、經(jīng)驗(yàn)及學(xué)校?！度耸侨绾螌W(xué)習(xí)的》是美國(guó)國(guó)家研究院行為科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和教育委員會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)開發(fā)項(xiàng)目委員會(huì)主持的一個(gè)課題，由國(guó)家科學(xué)院和美國(guó)教育部基金資助，參與者有16位國(guó)際著名的學(xué)習(xí)研究專家教授，分別來(lái)自美國(guó)10多所大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)。神經(jīng)科學(xué)的發(fā)展曰益為從實(shí)驗(yàn)室研究中獲得學(xué)習(xí)原理提供證據(jù)，它正逐步揭示學(xué)習(xí)是如何改變大腦的生理結(jié)構(gòu)和大腦的組織機(jī)能的。

現(xiàn)代教學(xué)理論的三大流派2 贊科夫的教學(xué)理論。簡(jiǎn)稱“范例教學(xué)”，又稱“示范性教學(xué)”、“代表性教學(xué)”、“基本性教學(xué)”、“基礎(chǔ)性教學(xué)”、“典型教學(xué)”、“經(jīng)典性教學(xué)”等。1957~1958年，克拉夫基和H.朔伊爾關(guān)于范例教學(xué)的本質(zhì)及其教學(xué)意義的理論著作出版，同時(shí)J．德博拉夫和克拉夫基有關(guān)范例教學(xué)歷史背景的理論著作也已問世，將范例教學(xué)的理論研究和實(shí)踐探討引向深入。范例教學(xué)的理論基礎(chǔ)構(gòu)建在活生生的教育實(shí)踐之上。

布魯納結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論的基本觀點(diǎn)。(一)重視學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展和學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)。布魯納認(rèn)為"基本概念和原理是學(xué)科結(jié)構(gòu)最基本的要素","學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)就是學(xué)習(xí)事物怎樣相互聯(lián)系的"因?yàn)檫@些基本結(jié)構(gòu)反映了事物之間的聯(lián)系,具有"普遍而有力的適用性"。所謂螺旋式課程(spiralcurriculum),就是以與兒童的思維方式相符合的形式盡可能早地將學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)置于課程的中心地位,隨著年級(jí)的提升,使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)不斷地拓展和加深。

現(xiàn)代媒體和傳統(tǒng)媒體的比較現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體比較研究綜述。1 現(xiàn)代媒體和傳統(tǒng)媒體的界定 媒體按時(shí)代劃分為現(xiàn)代媒體和傳統(tǒng)媒體。4 現(xiàn)代媒體和傳統(tǒng)媒體比較研究的結(jié)論及現(xiàn)實(shí)意義 通過對(duì)現(xiàn)代媒體和傳統(tǒng)媒體的比較研究 ,可以看出 ,現(xiàn)代媒體和傳統(tǒng)媒體各有千秋 ,它們只有出現(xiàn)的先后 ,現(xiàn)代媒體不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)媒體 ,傳統(tǒng)媒體也不能獨(dú)霸天下 ,只有將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái) ,才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育和傳播的需要。

現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論研究綜述 - 中國(guó)教育技術(shù)學(xué) - powered by 教客現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論研究綜述。華東師范大學(xué)祝智庭教授認(rèn)為，從我國(guó)教育技術(shù)界的研究與實(shí)際應(yīng)用來(lái)看，教育技術(shù)的研究?jī)?nèi)容可以歸納成一下七個(gè)方面：教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)理論，視聽教育的理論與技術(shù)，計(jì)算機(jī)輔助教育的理論與技術(shù)，教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的理論與技術(shù)，遠(yuǎn)程教育的理論與技術(shù)，教育技術(shù)管理的理論與技術(shù)，新技術(shù)、新方法和新思想在教育中的應(yīng)用[17]。

遠(yuǎn)程教育中教學(xué)媒體的交互性研究。印刷材料和計(jì)算機(jī)課件分別是隱性交互資源和顯性交互資源的典型代表.因?yàn)椋∷⒉牧鲜沁h(yuǎn)程教育中只具有隱性交互功能的學(xué)習(xí)資源，而計(jì)算機(jī)課件可以實(shí)現(xiàn)所有資源的顯性交互功能。特別要說(shuō)明的是，計(jì)算機(jī)課件的隱性交互功能同樣非常關(guān)鍵，設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)顯性交互功能的同時(shí)，不要忽略對(duì)隱性交互功能的設(shè)計(jì)，在印刷材料中實(shí)現(xiàn)隱性交互功能的策略和方法同樣適用于計(jì)算機(jī)課件中隱性交互功能的設(shè)計(jì)。

qq和msn.Blog的全名應(yīng)該是Weblog，中文意思是"網(wǎng)絡(luò)日志"，后來(lái)縮寫為Blog，而博客（Blogger）就是寫B(tài)log的人。IM和blog的整合?？梢园涯愕腷log加入MSN Alerts，所有MSN的使用者都可以訂閱你的blog，只要你的blog有更新，訂閱用戶就馬上能在他們的MSN上收到提醒。你的IM加了一位新朋友，如果他注冊(cè)了Blog，那么，新聞聚合就會(huì)自動(dòng)加進(jìn)該朋友的Blog，甚至于你和他就某篇blog的對(duì)話，可以"一鍵通"地發(fā)表到他的Blog comment上；

社會(huì)性軟件中的一些特征：（1）在使用過程中反射社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，無(wú)論是Strong Links 還是Weak Links(包括親友、興趣和地理)，信任；（2）Group to form and self-organize；（3）以自我為中心，輕量級(jí)，松散耦合，Web 連接；（4）Many2Many；（5）使用者的身份和信任在軟件中體現(xiàn)；（6）軟件本身不斷更新和自我發(fā)展；（7）主動(dòng)參與到群體中；

學(xué)校微信公眾平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用的實(shí)踐研究。學(xué)校工作在微信平臺(tái)應(yīng)用的研究綜述。隨后我們又撰寫了《學(xué)校微信平臺(tái)家長(zhǎng)操作手冊(cè)》，通過該手冊(cè)告訴家長(zhǎng)在微信平臺(tái)哪些是可以做的，哪些資料是可以獲取的，提高了家長(zhǎng)使用微信平臺(tái)的效率。通過把微信平臺(tái)引入到學(xué)校教育教學(xué)管理工作中，提高了工作效率，加強(qiáng)了與家長(zhǎng)的溝通，拉近了與家長(zhǎng)距離，讓更多的家長(zhǎng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)工作中，拓展了學(xué)校的宣傳空間，多維度展示了學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

觀察 | 美報(bào)：微信滲透中國(guó)教育領(lǐng)域 學(xué)生和家長(zhǎng)不堪重負(fù)?！堵槭±砉W(xué)院技術(shù)評(píng)論》上的這篇文章解釋道，這款軟件“滲透中國(guó)人生活”的一個(gè)領(lǐng)域是教育，使教師與學(xué)生以及教師與家長(zhǎng)在深夜都能保持聯(lián)系。文章以天津初中一年級(jí)學(xué)生張澤昊為例：他的老師晚上10點(diǎn)給他打電話，要求他改正剛剛傳到微信上的家庭作業(yè)。報(bào)道稱，所有的技術(shù)平臺(tái)都在影響學(xué)生，技術(shù)侵犯學(xué)生隱私現(xiàn)象并非中國(guó)獨(dú)有。

本文是對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征研究文獻(xiàn)所作的綜述，概括了相關(guān)研究的現(xiàn)狀，并對(duì)這一現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，嘗試提出研究中有待改進(jìn)的方面。

巨型大學(xué)、虛擬大學(xué)和知識(shí)媒體新技術(shù)對(duì)大型遠(yuǎn)距離教學(xué)大學(xué)的影響巨型大學(xué)、虛擬大學(xué)和知識(shí)媒體 　　《巨型大學(xué)和知識(shí)媒體──新技術(shù)對(duì)大型遠(yuǎn)距離教學(xué)大學(xué)的影響》簡(jiǎn)介［英］約翰.Ｓ.丹尼爾著于明本書是英國(guó)開放大學(xué)副校長(zhǎng)（校長(zhǎng)是榮譽(yù)職位）約翰.Ｓ.丹尼爾（Ｊｏｈｎ.Ｓ.Ｄａｎｉｅｌ）１９９５年底的新作。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)高質(zhì)量嗎？如在聯(lián)合王國(guó)，約克大學(xué)、沃維克大學(xué)和開放大學(xué)都在質(zhì)量上位列前十名，它們都是相當(dāng)新的大學(xué)。

遠(yuǎn)程教育媒體的應(yīng)用一遠(yuǎn)程教育媒體的分類媒體的類別：?jiǎn)蜗蚪逃襟w，雙向教育媒體。二各種媒體在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用1印刷媒體印刷媒體是傳統(tǒng)教育和遠(yuǎn)程教育中最普通的媒體。遠(yuǎn)程教育中的函授學(xué)習(xí)就是主要以印刷媒體為基礎(chǔ)的。2聽覺媒體聽覺媒體無(wú)線電廣播和錄音都是聽覺媒體，而且是早期遠(yuǎn)程教育的主要媒體形式。3視聽媒體視聽媒體看和聽是人接收外界信息的主要途徑，視聽媒體以它視聽兼?zhèn)涞膬?yōu)勢(shì)在遠(yuǎn)程教育中發(fā)揮著重要的作用。

元認(rèn)知體驗(yàn)是將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)認(rèn)知活動(dòng)和自我意識(shí)，自我體驗(yàn)，使學(xué)生從意識(shí)到行為都主體化，有利于確保學(xué)生的主體地位。教學(xué)過程中，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中主動(dòng)參與，自主閱讀。在教學(xué)過程中，我們還要特別注意把提問的權(quán)力還給學(xué)生，并讓學(xué)生提一些更富批判性和創(chuàng)造性的問題，多關(guān)注現(xiàn)實(shí)和世界、社會(huì)和人生，對(duì)課堂提問要允許學(xué)生有錯(cuò)誤，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，使學(xué)生在錯(cuò)誤中走向成功。

自主學(xué)習(xí)及大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng) --中國(guó)期刊網(wǎng)自主學(xué)習(xí)及大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng) www.chinaqking.com 期刊門戶-中國(guó)期刊網(wǎng)2009-2-25來(lái)源:《中小企業(yè)管理與科技》供稿文/謝飔羽[導(dǎo)讀]摘要：自主學(xué)習(xí)就是"自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控"的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)能力則是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一種綜合能力。在學(xué)生的交往中，只有互相尊重、互相協(xié)作，才能發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立評(píng)判能力、自我做出決定的能力和自主選擇的能力。

本研究從六個(gè)方面來(lái)探討這一主題，包括遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的來(lái)源、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)障礙、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者尋求幫助的途徑以及遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者對(duì)教育技術(shù)資源的了解和應(yīng)用。本研究將從以下六個(gè)方面進(jìn)行探討：遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的來(lái)源、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)障礙、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者尋求幫助的途徑以及遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者對(duì)技術(shù)資源的了解和應(yīng)用。2. 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

成人學(xué)習(xí)者群體中有一些特殊的群體，他們與其他的成年人相比，或者在社會(huì)地位、或者在生理上具有一定的劣勢(shì)，這些人包括婦女、老人、殘疾人、囚犯等，然而，教育的機(jī)會(huì)應(yīng)該是平等的，他們同樣應(yīng)該具有受教育的權(quán)利，而以開放教育為理念的遠(yuǎn)程教育為這個(gè)特殊的群體提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。主題 6 將選擇老人和婦女這兩個(gè)特殊群體，介紹他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和經(jīng)歷。

成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)心理及基本特性 - 政策與研究 - 中傳在線成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)心理及基本特性發(fā)布人：紀(jì)河 麥繡文 發(fā)布時(shí)間：2006年08月28日 16:40:05 星期一 【摘 要】遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)者主要以職業(yè)成人為主，雖然識(shí)記等學(xué)習(xí)能力有衰弱跡象，但由于元認(rèn)知能力以及豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們?nèi)跃哂休^強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。其次，成人學(xué)習(xí)大多是將新知識(shí)與已有經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，所以教學(xué)效果很大層面取決于對(duì)成人學(xué)習(xí)者已有經(jīng)驗(yàn)的喚醒。

遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)者特點(diǎn)研究。本文是從研究遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)著的特點(diǎn)入手，對(duì)其進(jìn)行初步探討，目的是使從事開放教育的工作者在管理工作和教學(xué)工作中充分利用學(xué)習(xí)者的自身特點(diǎn)，以使我們?cè)诠芾矸椒ê徒虒W(xué)方法中具有針對(duì)性，因材施教。遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)者特點(diǎn)研究 裴子釗。開放教育的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)知識(shí)不僅僅是為了獲得知識(shí)，更主要的是拓展自己的能力，滿足工作的需要，遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)者特點(diǎn)研究 裴子釗。

主題 5 的學(xué)習(xí)將幫助你理解成人學(xué)習(xí)的有關(guān)特點(diǎn)，包括成人學(xué)習(xí)的一般特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)障礙和成人學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的看法。