人教版五年級(jí)語文上冊(cè)板書設(shè)計(jì)。

小學(xué)語文閱讀思維導(dǎo)圖教學(xué)過程初探 \ 小學(xué)語文閱讀思維導(dǎo)圖教學(xué)過程初探 2011-03-27 21:16閱讀： 摘要本研究指出思維導(dǎo)圖既是可以輔助教師進(jìn)行教學(xué)，活躍教學(xué)課堂，組織學(xué)生進(jìn)行多思維層次交流，引導(dǎo)學(xué)生掌握讀寫方法的教學(xué)策略；語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的核心。運(yùn)用思維導(dǎo)圖優(yōu)化語文閱讀教學(xué)過程——學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖、借助導(dǎo)圖分享文本的理解、師生與生生的互相交流、教師用導(dǎo)圖導(dǎo)讀導(dǎo)思……

一、注重創(chuàng)設(shè)情境，以增強(qiáng)學(xué)生寫作的興趣　　傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練不注重情境的創(chuàng)設(shè),因而寫作訓(xùn)練過于呆板、無趣味性,不能吸引學(xué)生,學(xué)生也就不會(huì)樂意去寫.。游戲活動(dòng)為學(xué)生提供了生動(dòng)的寫作素材，又營造了寬松的氛圍，增加了學(xué)生寫作的興趣，減少了學(xué)生對(duì)作文的恐懼感，讓學(xué)生樂于寫作。每個(gè)人獨(dú)立完成一篇作文，這在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中是天經(jīng)地義的，而且不容學(xué)生越雷池半步，在新課標(biāo)下的作文訓(xùn)練中應(yīng)大膽突破這一框框。

小學(xué)語文作文教學(xué)方法_蝶戀花 小學(xué)語文作文教學(xué)方法 2013-09-12 09:20閱讀： 小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn)．是小學(xué)語文教師感到十分棘手頭痛的課題．也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級(jí)開始進(jìn)入作文教學(xué)．其實(shí)小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)就開始重視作文教學(xué)了．從學(xué)說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。在多年的小學(xué)語文作文教學(xué)中，筆者一直嘗試讓學(xué)生參與作文評(píng)改。

高年級(jí)的閱讀重點(diǎn)是提高閱讀的速度和質(zhì)量，體會(huì)詞語的感情色彩，句子的含義及表達(dá)效果，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法等。談?wù)勛约鹤x句子的體會(huì)——字面+中心，所謂“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關(guān)鍵詞語，連詞成句；（這是一道考查是否真正讀懂文章的題目，題眼叫“屋頂上的月光”，我們既要從文章內(nèi)容說，先從字面理解，再聯(lián)系文章內(nèi)容來說，又要結(jié)合文章中心，結(jié)合自己的生活談體會(huì)。）

人教版四年級(jí)下冊(cè)語文詞語盤點(diǎn)、日積月累匯總第一單元。洞庭 江南 玩賞 無暇 擴(kuò)散 攀登 泰山 駱駝屏障浙江 油桐 擁擠 孔隙 仰臥 臀部 稍微 額角 擦傷蜿蜒依據(jù) 敬亭山 波瀾壯闊 水平如鏡 峰巒雄偉 紅葉似火 拔地而起 奇峰羅列 形態(tài)萬千 色彩鮮明 危峰兀立 連綿不斷 突兀森郁。第二單元。第三單元。*春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。第四單元。第五單元。第六單元。23.古詩詞三首。*人閑桂花落，夜靜春山空。第七單元。第八單元。

（二）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。（三）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。（課文通過記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對(duì)祖國山川景物的熱愛）2．在寫一篇文章之前，我們的大腦中要有一個(gè)思路—我要寫一篇什么內(nèi)容的文章（板書：題目），我要表達(dá)的中心思想是什么（板書：中心），我要怎樣把文章寫具體，寫通順（板書：材料安排）這個(gè)思路就是文章的提綱。指導(dǎo)學(xué)生給課文寫提綱。

28* 父親的菜園 小學(xué)語文?人民教育出版社?課程教材研究所一、教材解讀1．課文簡(jiǎn)說。理解“父親的菜園”來之不易和其象征意義，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。3．對(duì)課文題目《父親的菜園》，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容來理解，作者之所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因?yàn)檫@塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境(荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥)進(jìn)行抗?fàn)?，付出艱辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。

語文園地六 小學(xué)語文?人民教育出版社?課程教材研究所口語交際·習(xí)作這次“口語交際·習(xí)作”是本組教材的專題“走進(jìn)田園、熱愛鄉(xiāng)村”內(nèi)容的有機(jī)組成部分，也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)，是對(duì)綜合性學(xué)習(xí)中觀察田園風(fēng)光、了解作物生長(zhǎng)、調(diào)查生活變化、感受田園美景、體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活、搜集資料信息等項(xiàng)訓(xùn)練成果的一次綜合地展示與交流。也是學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識(shí)能力的一次遷移，與此同時(shí)提高學(xué)生的口語、書面的表達(dá)能力。

語文園地五 小學(xué)語文?人民教育出版社?課程教材研究所口語交際·習(xí)作本次口語交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識(shí)和能力進(jìn)行遷移，繼續(xù)深化他們對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力。4．在充分交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想一想：在口語交際中哪些同學(xué)的哪些內(nèi)容、觀點(diǎn)給自己留下的印象深刻，然后幫助學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際從中選擇習(xí)作內(nèi)容。

語文園地三 小學(xué)語文?人民教育出版社?課程教材研究所口語交際·習(xí)作本次“口語交際·習(xí)作”的訓(xùn)練內(nèi)容是圍繞“大自然的啟示”這一專題編寫的。學(xué)生習(xí)作時(shí)，教師可巡回指導(dǎo)。雖然本次口語交際與習(xí)作重點(diǎn)是要求學(xué)生表達(dá)自己從大自然受到的啟示，但學(xué)生在參與綜合性學(xué)習(xí)時(shí)的態(tài)度、團(tuán)體合作的精神、勇于探究和戰(zhàn)勝困難的勇氣，教師也要給予積極評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，給學(xué)生留下“我能行”的自信，為學(xué)生今后的探索播下興趣的種子。

12* 大自然的啟示 小學(xué)語文?人民教育出版社?課程教材研究所一、教材解讀這是一篇略讀課文，語言通俗易懂，表達(dá)方式獨(dú)特，是由兩篇科普小短文組成的。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。讓學(xué)生默讀課文，說說兩篇短文的大意。

9 自然之道 小學(xué)語文?人民教育出版社?課程教材研究所一、教材解讀1．課文簡(jiǎn)說。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)О延敱虼蠛！?．要通過本文的教學(xué)，學(xué)生能把握課文主要內(nèi)容，并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法：先把整篇課文讀一讀，對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解，然后一部分一部分認(rèn)真閱讀，了解每部分內(nèi)容主要講的是什么，再把每部分內(nèi)容連起來想一想，就抓住了課文的主要內(nèi)容。

5 中彩那天 小學(xué)語文?人民教育出版社?課程教材研究所一、教材解讀1．課文簡(jiǎn)說。要求學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上，再瀏覽3—9自然段，理清課文的敘述順序，給故事起因、經(jīng)過、結(jié)果列一個(gè)提綱，然后根據(jù)提綱復(fù)述故事內(nèi)容，要關(guān)注學(xué)生在復(fù)述過程中的語言質(zhì)量，并有意識(shí)地提示運(yùn)用課文中出現(xiàn)的新詞語。5．要把握住課文中人物思想感情的變化，指導(dǎo)學(xué)生正確有感情地朗讀課文。（或采用一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事導(dǎo)入課文）2．自學(xué)課文。

1 古詩詞三首 小學(xué)語文?人民教育出版社?課程教材研究所一、教材解讀獨(dú)坐敬亭山1．課文簡(jiǎn)說。詩人通過對(duì)敬亭山景象的描寫，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞的感情，也正是詩人投身到大自然懷抱，以山為伴，尋找安慰的真實(shí)寫照。2．引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思時(shí)，可先放手讓學(xué)生憑借課文中的注釋，聯(lián)系上下文進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說說詞語的大概意思，理解句意是難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可要求學(xué)生把初步理解的詞語放進(jìn)句子去試著講講句子的意思。

節(jié)日作文題目大全。偉大而平凡的一天祖國——在我們的心中又到普天同慶時(shí)國慶隨想國慶隨筆一篇_______的國慶節(jié)守望那片星光祝福你，祖國感恩祖國祖國，61歲生日快樂紅旗祖國祖國，我愛您！

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如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）也明確指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究，勇于創(chuàng)新精神?！眲?chuàng)新就是推陳出新，創(chuàng)造性思維是指人們?cè)趧?chuàng)造過程中的思維，通過創(chuàng)造思維產(chǎn)生前所未有思維成果。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在觀察、思維及各種實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來，只有這樣，才能真正使學(xué)生學(xué)得活潑、深入、全面，有助于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。

小學(xué)生班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)制度 (共2篇)小學(xué)生班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)制度-上學(xué)遲到的，未請(qǐng)假的同學(xué)要扣星。#2樓回目錄小學(xué)生班級(jí)獎(jiǎng)懲制度小學(xué)生班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)制度 | 2015-07-22 13:15.注：凡未參加每天的值日或者大掃除的同學(xué)，或衛(wèi)生檢查不合格的同學(xué)，勞動(dòng)委員要及時(shí)給予記錄并向班主任反映。6、班級(jí)在平行班評(píng)比中獲獎(jiǎng)的，每人次加2分，班干部加4分(當(dāng)月內(nèi)被扣分或被批評(píng)同學(xué)除外)，反之每人次扣2分，班干部扣4分(當(dāng)月內(nèi)被扣分或被批評(píng)同學(xué)加倍)。

“怕怕”嚇得“哇”的哭了出來：“媽媽，媽媽，你怎么了？媽媽，媽媽，你怎么了？”媽媽說：“好寶貝，別哭了，媽媽有件事要你去做?！薄笆裁词聥寢?？”“媽媽要你去找松鼠爺爺，告訴它媽媽不小心把腿摔了請(qǐng)他快來看看?！迸屡乱宦牐骸安恍胁恍?，我怕！媽媽，我扶您去找松鼠爺爺好嗎？”我很討厭媽媽，他老是嘮嘮叨叨，我不勝其煩，老想跟媽媽說實(shí)話，媽媽說服得我面耳赤紅，媽媽總是斬釘截鐵。這一次，我讓爸爸把自行車后頭扶著。