內(nèi)容摘要：文本解讀是閱讀教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，合理、深入的文本解讀不僅是有效進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)，更是提高閱讀教學(xué)效率，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要條件。鑒于此，本文試從"確立學(xué)生主體，尊重個性感受"、" 閱讀文本信息，留存自主空間"、"利用文本空白，調(diào)動思維積極探索"、"拓展鏈接，豐厚文本的內(nèi)涵" 四個方面對立足于文本，確保有效地開展閱讀教學(xué)進(jìn)行探討。讓文本自己說話，準(zhǔn)確理解文本和感悟文本。

校長領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)校的發(fā)展之聯(lián)系。校長領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)校的發(fā)展之聯(lián)系 摘要： 校長是一校之"魂"，是學(xué)校與教職工生存和發(fā)展的希望，從某種角度講，校長能主宰學(xué)校以及教職工自下而上和發(fā)展的命運(yùn)。關(guān)鍵詞： 校長領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)校發(fā)展。一個好校長，就在于他有科學(xué)的辦學(xué)理念，就在于他有著將科學(xué)的理念轉(zhuǎn)化為學(xué)校發(fā)展目標(biāo)并持續(xù)付諸于具體實踐積極的、強(qiáng)大的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，這種領(lǐng)導(dǎo)力會逐漸生成學(xué)校的凝聚力、核心價值觀以及學(xué)校的文化。

校長的領(lǐng)導(dǎo)思維與領(lǐng)導(dǎo)力校長的領(lǐng)導(dǎo)思維與領(lǐng)導(dǎo)力。在傳統(tǒng)的思維中，校長就是學(xué)校的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，校長首要考慮的就是如何管理學(xué)校，如何管理教師，如何抓教育教學(xué)等工作。以往的管理思維認(rèn)為，校長是領(lǐng)導(dǎo)者，員工是被領(lǐng)導(dǎo)者，校長是管理者，員工是被管理者，學(xué)校的發(fā)展就是靠校長用自身形成的管理理念領(lǐng)導(dǎo)并管理著員工，校長就像一條船隊中的船頭，員工就像船隊中的一個個拖船。

語文教學(xué)中的德育教育之我見摘要：關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 德育教育 課堂教學(xué) 江澤民同志在國慶４０周年慶祝大會上的講話提出＂要把德育放在首位＂，現(xiàn)在，各級各類學(xué)校已把德育推到了顯著的地位。"所以，作為一名語文教師，在給學(xué)生傳授知識、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時，應(yīng)結(jié)合實際，巧妙地融愛國主義教育、環(huán)保意識教育、集體主義教育、生命意識教育、謙虛上進(jìn)教育以及責(zé)任感教育于語文教學(xué)之中。