每一個習慣背后都有許多不為人知的好處！習慣只是一個人行為的表象，而通過習慣所獲取的好處才是習慣背后真正的原因與動力。

我們每個人都是家庭的產物，如果把家庭比喻成工廠的話，那么父母就是這個工廠的管理者兼職員，孩子就是這個工廠生產出來的產品……

發(fā)現思維的盲點（三） 文：楊長懿｜心理學入門。不出意外，幾乎我們每個人都害怕自己的思維有盲點，卻很少有人意識到，其更深層次的本質是我們內在在“強迫性重復”的逃避童年父母對我們的指責和“簡單粗暴”的對待?？破眨裁词恰皬娖刃灾貜汀?？強迫性重復也可以理解為一個人在童年所形成的行為模式和關系模式的不斷演化和復制。好了，回到之前我所講的，“幾乎我們每個人都害怕自己的思維有盲點”，今天我們就先來破這個咒。

其實，在媽媽們告訴我孩子年齡之前，我大概也猜得到孩子大約是多少歲，因為人性是相通的，像這種情況基本上是在孩子12歲~20歲左右，當然也有一些例外，孩子的年齡會更大些，只是這些例外是我最不愿意看到的，為什么？愛一個人，你便給Ta，Ta自己想要的，讓Ta自己闖蕩江湖，贏了你和Ta一起歡笑，輸了你陪Ta一起痛哭。這個世界上，沒有戀母情節(jié)，只有戀子情節(jié)，不是孩子離不開媽媽，而是媽媽舍不得孩子。

成人與成才 作者/董海發(fā) 孩子是父母的影子，有什么樣的父母就有什么樣的孩子！所以，教育孩子是否成功與父母文化程度高低沒有直接關系，家庭教育僅僅和父母做人的品德、品質、品行有直接關系——熊孩子是熊父母一手教育出來的， 好孩子、好公民、好人才是好父母、好老師共同培養(yǎng)出來的。兒未成年德先立、常使父母解憂愁——這是稱職父母重視在家庭教育中塑造兒女道德靈魂的必然福報；

315夸獎“打假”，夸獎寶寶們要“走心”！對孩子夸獎是肯定孩子的行為動作，認可TA做的事情，這樣有針對性地夸獎孩子，能夠增強孩子的自信心，使TA以后做事更有自信。對孩子進行夸獎，目的是認可孩子的作為，告訴孩子做得非常好，而且以后可以繼續(xù)努力，這樣孩子才知道爸爸媽媽認可的樣子以及正確事情的樣子是什么樣的，只有通過夸獎他們才能夠得到正確的答案。但是通過夸獎孩子就比較容易能生動的了解到做對的事情是什么樣子的。

每一個人的童年回憶都是不一樣的，雖然有許多人都喜歡用80后、90后這樣的詞語來區(qū)分我們，但卻各有各的歡樂。在六一兒童節(jié)即將到來的五月，一起來重溫下那些比較經典的兒童節(jié)禮物……

媽媽這個時候說了：“孩子，今天下了幼兒園，媽媽給你買大蝦去，但是不會是一只啊?！毙∧泻⒆訂栔骸皨寢?，為什么?。磕遣皇且芏噱X嗎？”媽媽回答了孩子：“我不會花很多錢的，但是一定讓你吃到大一點的蝦的，而且呢全家都會吃到蝦，這樣好不好??？”孩子高興地蹦了起來，“我可以吃大蝦了！謝謝媽媽！”這時候孩子對媽媽說：“媽媽騙人，沒有買大蝦?！焙⒆拥膵寢屨f道：“大蝦這里有，咱的這蝦里面也有?！本皖I著孩子回家了。

隨著獨生子女的增多，社會生活的越來越富足，孩子們自己應該做的事，也越來越多的被家長或者家庭保姆所代替。而“授之以魚”是直接給魚吃，吃完不再給了，孩子就沒有魚吃了。過多的讓孩子感受到生活優(yōu)越，家庭資財豐厚，也是養(yǎng)成孩子們不愿奮斗，無所作為的誘因。多數有能力的人如果過早的躺在金錢堆里睡大覺，他往往會斗志全無，“泯然眾人。”而沒能力的人，過早的擁有了大量金錢，就不知所措，甚至有了金錢增加了他犯錯的機會。

周先生的世界。周先生初中沒畢業(yè)就出來工作了，在車間打掃了幾年衛(wèi)生，他摸清了工廠里的事情，知道做車工是最賺錢的，是個技術活。周先生一方面痛恨這些QC，一方面又非常羨慕，覺得他們很風光，他也想成為一個QC。他如愿成為這個QC的跟班，經常去工廠出貨送樣品，因為到處跑工廠，他見過不少工廠的小老板，吹牛的功夫也到學不少。一個晚上，他邀請了圈內頗有來頭的幾十個朋友吃飯，共商大計，展望周先生從周總到周老板的開端。

行成于思 也許在你激情洋溢的課堂上也遇到過這樣的情景，當你正用雙眼尋找著學生的共鳴，卻突然在某位學生那里瞬間凍結，他看著你，眼神卻很迷茫。接著，我對癥下藥，首先與孩子的父母進行了溝通并且達成共識，從孩子的生活、學習兩方面入手，培養(yǎng)其自理、自立能力。這一過程任重而道遠，只有把握孩子的心理特點，科學的教育孩子，才能讓孩子成為有用于社會的人。

平時很普通的一個孩子，我看到了他的飛速成長——不論是讀書，學習，鍛煉身體，亦或是關注疫情，他就是這樣默默地做著，我相信一些美好的回憶，習慣正緩緩注入他幼小的心靈，我更相信他會是這個寒冬里收獲最多的孩子！！我要多多地了解疫情新聞和防護知識！

我們翻過來理解：要想得到智慧（道），必須有慮的能力（分析判斷能力），要想得到慮的能力必須有靜和安的能力（時空想象力與邏輯思維能力亦源于靜和安），要想得到靜和安的能力必須有定的能力（記憶力源于定功），要想得到記憶力必須有止的能力（誦讀經典是培養(yǎng)止的能力的最好方法）。所以，在此特別說明：“家庭教育是一切教育的根基，學校教育是家庭教育的延續(xù)，社會教育是對家庭教育和學校教育的檢驗、鍛煉”。

我與妹妹搶奪玩具，妹妹搶不過我，就‘哇’地一聲大哭起來，引來了許多大人，他們一見妹妹哭，就手忙腳亂地圍哄著妹妹走了，頓時，我搶到娃娃的熱情一下就被澆滅了，心底一片涼意，大人們留下的只有那個被忘記的娃娃和那個被忘記的我·····我的眼前開始模糊，你向我走來，慢慢在我瞳孔間放大，微暖冬日，你笑地甜蜜。你輕柔地向我走來，夾雜著一些水的柔情，你的目光也溫柔如水。

我讀過的有關家庭教育的書?！都彝ソ逃肥且槐灸軌虬殡S您和孩子共同成長，幫助您實現孩子健康成長夢想的好雜志。這是我在長治潞州劇院聽了吳章鴻的家庭教育報告后讀的一本講述家庭教育的書，理念新穎，方法切近實際?！澳梢杂型甑倪z憾，但不能讓孩子有遺憾的童年；您可以不是天才，但要做天才的父母；您可以什么都不學，但一定要學教育孩子的理念；您可以什么都放棄，但千萬別放棄對孩子的教育?！薄顣苑?。

寫在孩子的孩子降臨之際。

成才的第一步始于家風 家風，存在于家庭生活的各個方面，是我們看不見、摸不著，但卻可以感受到的一種家庭氣氛。因為家風的好壞決定著家庭教育的成敗，所以家風問題歷來受到人們的重視。在我國歷史上就有這樣的先例：史傳“孔子家兒不知罵，曾子家兒不知怒”，原因就在于孔子、曾子深知良好的家風對后代的積極影響，所以他們才身體力行、以身示范，以自身的“無罵”、“無怒”，為兒孫后代做出可貴的榜樣。

崔老師說：“孩子想逃離家庭，最根本的原因就是父母沒有邊界感的愛，以愛的名義，不斷地去約束她，她會完全生活在父母的想法和思維里面，所以等她成年之后，她必然要反抗，反抗的時候就要逃離這個家庭?！睕]有邊界感的父母，傷孩子最深。父母把孩子視為自己生活中的一切，毫無保留地奉獻著所有的愛，模糊了孩子的邊界。當父母把過度的關注施加在孩子身上，更是對他們心理邊界的打壓與冒犯，阻礙著孩子的自我成長。

告訴孩子怎么聽課（讓孩子一生受益）然后再看看老師對課文重點的把握，老師出示的問題是否能回答，我的答題是否全面和深刻，老師能想到的，我是否想到。有的老師喜歡學生先預習，上課要做筆記，圈點勾畫，有的老師喜歡學生活動起來，邊學邊思考，有的老師喜歡自己表演，有的老師喜歡讓學生去活動和感悟，不管哪一種方式，沒有對錯，只要把文章弄懂弄透，都能達到目的，就是看你聽課是否真的在聽、在思考、在領悟。

別把我的孩子教傻了 作者 朱興澤不是我要故意唱反調，大家來看看這樣的老師，他或她要是教了你的孩子，你會感謝他或她嗎？到了學校，我不想影響孩子，就悄悄躲在教室外面一個窗戶下，看看孩子們到底在做什么。我斬釘截鐵地說：“不上了，別把我的孩子教傻了！”　　我原本想讓女兒去與小朋友們交往，讓她學會如何與人交流和勾通，讓她在老師那兒學會社會的公共規(guī)則，讓她學會游戲和手工制作，鍛煉孩子的動手能力。