【地評線】陳天旋‖徐全慶微小說《茶香》賞析。感受茶香里那份深沉的溫情——徐全慶微小說《茶香》賞析文/陳天旋（圖片源自網(wǎng)絡(luò)，如侵權(quán)請聯(lián)系刪除。）最近，我閱讀了最初發(fā)表在《安徽文學(xué)》上，隨后被《小說選刊》2024年第10期轉(zhuǎn)載的微小說《茶香》。小說中，快遞小哥對郝大爺?shù)那楦凶兓彩且淮罅咙c。當(dāng)快遞小哥再次敲響郝大爺?shù)拈T，卻無人回應(yīng)時，那熟悉的茶香依舊在空氣中縈繞。

老課文：70后初中課本里的《井岡翠竹》記住了一種手法叫頂真?！疤煜轮褡訑?shù)不清，井岡山的竹子頭一名”，在《初級中學(xué)課本語文第四冊》（1988年版）的第二課，收錄了著名作家袁鷹的作品《井岡翠竹》?！毒畬渲瘛凡瀹?。1978年7月，《青山翠竹》被收錄到《全日制十年制學(xué)校初級中學(xué)課本語文第六冊》，題目被修訂為《井岡翠竹》。1994年，《九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)教科書語文》出版時，《井岡翠竹》被移出初中語文教材。

心香一瓣 | 她的靜影。我偶爾也會疑惑地問她：“你是如何在喧鬧中保持安靜的？”她答道：“只要心無雜念，即便是再響的雷聲，再猛烈的狂風(fēng)也影響不到我?！蔽掖糇×?，年幼時不懂什么是一步一個腳印，回望到現(xiàn)在，她努力溫習(xí)功課，這不正是一步一個腳印嗎？我愣住了，她的話在我腦中不?；仨?，如陣陣清風(fēng)吹過，吹向了我，吹向了花朵，吹向了她的前程。

文學(xué)類文本閱讀 | 《天目訪琴》天目訪琴。4.本文主要寫的是對古琴斫制非遺傳承人馬榮盛的訪談，以及聽他彈琴的場面和感受，可文章題目卻用“天目訪琴”而不用“天目聽琴”，這是為什么？方鼓琴而志在泰山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山?！鄙龠x之間，而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！辨R子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者?！短炷吭L琴》參考答案：

獲獎作文 | 我想對你說（張可瑩）我叫張可瑩，是興化市釣魚中心校一名普普通通的初三生，過著普普通通的兩點一線的生活，愛好是看書和烘培，夢想有一天能夠從事考古研究，人生格言“永遠熱愛當(dāng)下的自己”。2022年“板橋杯”現(xiàn)場作文大賽一等獎。每個時代都有每個時代的皎潔與污濁，臺上人掌生殺予奪，臺下人你方唱罷我登場，魏闕樓閣之上，宛如一灘泥沼，而你，就像是撕開這片陰霾的一把利刃。鄧瑛。

心香一瓣 | 這就是春天的模樣。校園的各個角落又煥發(fā)了生機，充滿了歡聲笑語，這就是春天的模樣吧？我開始慌張，眼見著她離終點越來越近，我的心如同湍急的河水一樣，不停地跳動著，“哦天！她到終點了嗎？不，還沒，快了?！毙闹杏袃蓚€人在對話：“你怎么辦？體育十分不好，人家跑那么快！”“我…我怎么辦？”有一個小人已經(jīng)輸了氣勢，另一個小人開心地嘲笑道：“哈哈，你看，你就等著出丑吧！”沒了下文。這就是春天的模樣！

同題作文 | 自我介紹兩篇。我叫蘇卜伊努爾，長相平平無奇，我就是男生中的女生，女生中的男生，也就是大家所說的“假小子”。本文作者緊扣文題，用幽默風(fēng)趣的語言調(diào)侃自己“假小子”的事情，生動形象地寫出了自己因外貌穿著和喜好的不同，而被父母和其他人側(cè)視，道出了作者內(nèi)心的心酸，但也直白地表達出自己的心愿：不會因別人的看法而改變自己，將自己變得陌生，不會變成“千篇一律”的女孩，要成為一個特立獨行的“假小子”。

胡楊 | 挑食的母親。興化市戴澤初級中學(xué) 胡楊。從我有記憶開始，我的媽媽就是一個中年婦女形象，打扮樸素、生活勤儉，我似乎也忘記：我的媽媽，她曾經(jīng)也是一個愛美的花季少女??！媽媽，如果有下輩子，這個“挑食的媽媽”，換我來當(dāng)。她以此次疫情中，自己后“陽”了媽媽不厭其煩照顧自己為情感爆發(fā)點，以“挑食”為線索，描繪出一個“口是心非”的媽媽，一個“挑食”的媽媽，一個細心的媽媽……

學(xué)科要培養(yǎng)核心素養(yǎng)。從育人角度看，學(xué)科的知識需要用學(xué)科方法去學(xué)習(xí)，才能實現(xiàn)學(xué)科觀念、思維與價值（即學(xué)科性），從學(xué)科探究走向?qū)W科實踐。術(shù)語方面:核心素養(yǎng)、學(xué)科(課程)核心素養(yǎng)、任務(wù)群、大概念(大觀念)、學(xué)科實踐活動、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、學(xué)習(xí)經(jīng)驗結(jié)構(gòu)化、內(nèi)容單位、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)、素養(yǎng)本位的大單元教學(xué)、學(xué)習(xí)單元、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程內(nèi)容、認知邏輯、心理邏輯、學(xué)科邏輯、生活邏輯、方法知識、價值知識等。

閑話水滸之六十八：《水滸傳》“義”字解說之一。“義”字是《水滸傳》中一個重要概念，但卻是一個非常復(fù)雜的概念?！墩f文解字》對“義”的解釋是：“己之威儀也。從我從羊?！鼻宕斡癫玫淖⒁舱f：“威儀出于己，故從我?！奔热皇亲约旱耐x，當(dāng)然是正面的意思。因為除了“正義”的意思外，“義”字在《水滸傳》中還有一些其他的意思。

太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰“醉翁”也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。C.甲文第①段是交待醉翁亭的環(huán)境位置，由群山到瑯琊山，由山及泉，由泉及亭，又由亭名引出太守的醉翁之意，內(nèi)存的脈絡(luò)是連貫的。六、《醉翁亭記》《寓山注》閱讀練習(xí)及答案（2020年浙江省寧波市中考題）（2020年浙江省寧波市中考題）答案：13.寓?山?之?勝/不?能?以?寓?山?收/蓋?緣?身?在?山?中?也。

荀灌突圍討救兵—古代智勇雙全的女英雄的故事 編輯：歷史君 來源：找歷史網(wǎng)。荀灌的父親荀崧，是襄陽太守。杜曾突然帶領(lǐng)重兵包圍了襄陽城，揚言破城之后要殺掉太守荀崧，還要殺盡那忠于太守的人。荀崧答應(yīng)了她的請求，下令選拔精悍驍勇的軍士，隨荀灌突圍。荀灌不肯吃飯，生氣地說：將軍，您沒聽人說，救兵如救火嗎？石覽將軍拉著荀灌的手，對荀崧說：您有這樣一個智勇雙全的好女兒，真是令人羨慕。

挨家挨戶 礙手礙腳 礙足礙手 暗氣暗惱。佛眼佛心 附影附聲 改步改玉 改玉改步。革面革心 各就各位 各色各樣 各式各樣。公是公非 狗心狗行 古貌古心 古色古香。快人快語 來回來去 樂山樂水 楞手楞腳。楞頭楞腦 冷心冷面 冷言冷語 愣頭愣腦。沒完沒了 美輪美奐 面紅面赤 面紅面綠。捻神捻鬼 捏腳捏手 捏手捏腳 躡腳躡手。躡手躡腳 躡手躡足 弄鬼弄神 弄神弄鬼。

習(xí)作兩篇 | 古箏小迷妹 / 不完美的我。我迷戀于古箏，只要我碰到古箏就會淪陷下去沉迷于其中，無法自拔，聽到或看到古箏我的手會不由自主地動起來。我要積極修煉自我，當(dāng)然也會繼續(xù)學(xué)好古箏，在勤奮練琴的基礎(chǔ)上加強文化知識的學(xué)習(xí)，做到學(xué)業(yè)和古箏兩手抓，兩手都要抓好，做一個全新的自己。本文緊緊圍繞題目《古箏小迷妹》，詳細地介紹了自己喜歡古箏、學(xué)習(xí)古箏的經(jīng)歷，略寫了交友、細心、貪玩的特點，詳略得當(dāng)，中心明確。

興化市第六批“名校長、名教師”名單公布?，F(xiàn)將興化市第六批“名校長、名教師”名單公布如下，如有異議請與教育局監(jiān)察室、人事科聯(lián)系，聯(lián)系電話：83242820、83242828、83242809、83242835，公示時間：2011年9月1日—9月5日。興化市教育局。省興化中學(xué) 郭金虎。省興化中學(xué) 徐寶宏。

愛因斯坦：提出問題比解決問題更重要愛因斯坦：提出問題比解決問題更重要。2.批判性思維。批判性思維對于信息的接收和甄別具有非常重要的意義，缺乏批判性思維容易導(dǎo)致輕信和盲從，為了不讓我們的孩子成為“烏合之眾”，對其進行批判性思維的培養(yǎng)就顯得極為重要和迫切了。從另一個角度來說，提出問題是解決問題的前提，提出問題也是為了解決問題，因此可以將提出問題的步驟概括為：提出問題前——事前，必須要自己嘗試查找答案；

所以我說： 認識語文教學(xué)的問題，應(yīng)該樹立這樣一個原則：語文教師在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的集團性的問題乃至錯誤，一定不是教師個體的素質(zhì)問題，一定是語文課程研制、語文教材編制上的問題乃至錯誤。他首先選取了從1999年到2008年語文教育類五大雜志（（（語文學(xué)習(xí)》，《語文教學(xué)通訊》，《中學(xué)語文教學(xué)》，《中學(xué)語文教學(xué)參考》，《語文建設(shè)》）上的相關(guān)資料，這五本雜志在十年間，教學(xué)設(shè)計、課堂實錄、教案說課備課等，共有605個樣本。

精讀的時候，教師給學(xué)生纖屑不遺的指導(dǎo)，略讀的時候，更給學(xué)生提綱挈領(lǐng)的指導(dǎo)，其目的惟在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，能夠自由閱讀。教學(xué)生略讀，當(dāng)然希望學(xué)生也能如此；雖然現(xiàn)在學(xué)生有《讀本》可以參考（姑且不論那些因各種原因沒有讀本的），但《讀本》上的文章是否適合學(xué)生應(yīng)用在課上習(xí)得的“技巧”，還要仔細斟酌和安排，如果真的能切合學(xué)生能力并有層級的漸進（搞好精讀和略讀的銜接），那么學(xué)生在能力上增長還是可以預(yù)期的。

男同學(xué)：愧怍就是在老王病了的時候作者沒有給老王送雞蛋和香油，反倒老王來送雞蛋和香油。男同學(xué)：我就覺得作者給老王那一點錢是很愧怍的，因為老王在病的時候很辛苦去買雞蛋送過來，然而作者卻給了他一點錢，就像平常老王給我送冰之類的，把老王的關(guān)愛什么的當(dāng)成了往日送貨的一樣?！叭啞崩?，有老王低下的地位和卑微的身份，寫盡了老王的貧困和窘迫，三輪里，更有老王的仁義善良，也藏著“我”和老王的遭遇和互相關(guān)懷。

導(dǎo)讀：4月8日，在由江蘇教育廳指導(dǎo)，南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院和《華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)》編輯部主辦的“中小學(xué)在線教學(xué)發(fā)展論壇”上，華東師范大學(xué)終身教授、《華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)》編委會主任袁振國發(fā)表了題為《線上線下融合教育的重點在融合》的專家報告。通過線上線下融合教育促進教學(xué)方式變革 在現(xiàn)有的教學(xué)形態(tài)下，線上線下教育是不可能充分融合的，必須要對教學(xué)形態(tài)和教學(xué)模式進行深度變革。