隔行掃描和逐行掃描的原理與優(yōu)缺點隔行掃描和逐行掃描的原理與優(yōu)缺點。由于每一幅完整畫面由625條掃描線組成，對觀看電視時，掃描線幾乎不可見，垂直分辨率較隔行掃描提高了一倍，完全克服了大面積的閃爍的隔行掃描行固有的缺點，使圖像更為細(xì)膩、穩(wěn)定。我們可以來做個比較，在50分之一秒的時間內(nèi)，隔行掃描方式先掃描奇數(shù)行，在緊跟著的50分之一秒內(nèi)再掃描偶數(shù)行，然而逐行掃描則是在50分之一秒內(nèi)完成整幅圖像的掃描。

心火：分虛實兩種，虛火表現(xiàn)為低熱、盜汗、心煩、口干等;實火表現(xiàn)為反復(fù)口腔潰瘍、口干、小便短赤、心煩易怒等。胃火：分虛實兩種，虛火表現(xiàn)為輕微咳嗽、飲食量少、便秘、腹脹、舌紅、少苔;實火表現(xiàn)為上腹不適、口干口苦、大便干硬?；鹂煞謱嵒鸷吞摶穑瑢嵒鹬戈枱峥菏崯嶙C。“受不了”是指中焦(脾胃部位)有火，表現(xiàn)為時而胃火亢盛，食不知飽，時而呃氣上逆，脘腹脹滿，不思飲食。此甜湯滋補肝腎、潤肺生津、養(yǎng)血潤發(fā)。

“喝酒臉紅的 人并不能喝酒，這種結(jié)論在國外研究界也已經(jīng)認(rèn)定。”施先艷告訴記者，美 國《PlosMedicine》雜志2009年第3期第6卷上，刊載了一篇名為《酒精性臉紅 的反應(yīng)：來自于飲酒關(guān)于食管癌未知的風(fēng)險因素》的論文，美國國家酗酒與酒精中 毒研究所和日本久里濱酒精過敏研究中心的研究人員的聯(lián)合研究發(fā)現(xiàn)，對于體內(nèi)缺乏乙醛脫氫酶2或這種酶不能正常發(fā)揮作用的人群來說，患食道癌的風(fēng)險隨酒精攝入量的增多而增大。

2：芝麻—去除附在血管內(nèi)的膽固醇；5，菠菜，菠菜營養(yǎng)豐富，但因含有草酸，致食物中寶貴的元素鋅與鈣之結(jié)合，而被排出體外，而引起人體鋅與鈣的缺乏，“男人缺鋅，會無法抬頭作人”。癌 “最不喜歡的朋友” ：胃癌最不喜歡的朋友—大蒜 肝癌最不喜歡的朋友—蘑菇胰腺癌最不喜歡的朋友—西蘭花肺癌最不喜歡的朋友—菠菜 腸癌最不喜歡的朋友—茭白乳腺癌最不喜歡的朋友—海帶皮膚癌最不喜歡的朋友—蘆筍宮頸癌最不喜歡的朋友—黃豆。

養(yǎng)生順口溜，太實用了！1、大蒜是個寶，常吃身體好。4、核桃山中寶，補腎又健腦。3、小小黃瓜是個寶，減肥美容少不了。1、夏天一碗綠豆湯，解毒去暑賽仙方。2、晨吃三片姜，如喝人參湯。2、寧可食無肉，不可飯無湯。3、飯前喝湯，勝過藥方。4、吃面多喝湯，免得開藥方。5、早喝鹽湯如參湯，晚喝鹽湯如砒霜。5、飯養(yǎng)人，歌養(yǎng)心。

500g菜花、10個干辣椒、2個蔥白、3粒蒜頭、2片生姜、1個細(xì)紅椒、1個細(xì)青椒、30g干蝦仁、油、鹽、黑胡椒粉、蠔油、生抽。500g土豆、油、鹽、2個大料、10ml老抽、25ml生抽、3g白糖、蔥姜、2片香葉、10ml蠔油、水淀粉、香油。350g口蘑、5顆嫩油菜、適量橄欖油、適量鹽、15g蠔油、2g白糖、10ml蒸魚豉油、少許枸杞。5)加入蠔油，少許糖，蒸魚豉油，少許清水翻炒2分鐘關(guān)火。300g生菜、油、鹽、蔥、蒜、蠔油、醬油、香油、糖、淀粉。

50道15分鐘就能做好的快手菜，上班族必備！

熬水熏洗。26、慢性支氣管炎：活辣辣癩蛤蟆1個(大者為佳)，生雞蛋一個，將雞蛋從癩蛤蟆口里塞入腹腔內(nèi)(若癩蛤蟆口小，雞蛋塞不進(jìn)去，可將癩蛤蟆口角兩邊剪開一點)，嘴巴用普通的棉線縫好，勿使雞蛋滑出，外用黃泥涂裹，再把它放在燒柴草的灶膛里燒烤，以外涂的黃泥開裂為度。水煎服(1-3劑)附注：若吐苦水，加焦山枝二錢;吐酸水，加紅蔻二錢;右肋疼加柴胡二錢，茵除三錢;便秘，加蜂蜜四兩;吐蛔蟲，使君子五錢。水煎服，每日一劑。

這種觀點認(rèn)為各類教學(xué)媒體的教學(xué)功能和效果沒有本質(zhì)的差異。他在《媒體學(xué)習(xí)的重新考察研究》（1983）中收集和分析了大量實驗室控制下對不同媒體的教學(xué)效果進(jìn)行的比較試驗，指出：“所有的證據(jù)是一致的，可以概括成這樣一條原理：使用任何一種專門的媒體來傳播教學(xué)都不能因此產(chǎn)生特別的學(xué)習(xí)效果。但是，對同種媒體（如電視），即使從一種技術(shù)轉(zhuǎn)到另一種技術(shù)（如從電視廣播到錄像）也會在教育學(xué)上產(chǎn)生重大影響。

原則3 應(yīng)強調(diào)探究式學(xué)習(xí)的多樣化設(shè)計模式。原則4 探究學(xué)習(xí)應(yīng)面向全體學(xué)生，并關(guān)照個別差異。原則7 探究學(xué)習(xí)的重點不在探究的操作方法和操作技能上。原則10 探究過程中要珍視并正確處理學(xué)生已有的個人知識和原始概念，引導(dǎo)學(xué)生積極反思。原則12 在探究過程中要強調(diào)學(xué)生之間的合作與交流（學(xué)生間的相互傾聽）。原則14 不必一次探究透、探究完。

5.1.1電視媒體的媒體屬性。1.電視媒體的內(nèi)涵：電視媒體屬于視聽覺媒體。按制作方式分類，電視媒體屬于電子媒體；按媒體的物理性質(zhì)來分類，電視是以聲、光、電、磁為特征的電子媒體，它是一種視聽相結(jié)合媒體；按媒體使用的方式分類，電視媒體屬于以畫面信息為主聲音信息為輔的視聽覺媒體。電子技術(shù)滲透于電子傳播全過程之中，是電視事業(yè)、電視傳播活動不可分割的一部分，電視傳播任何一個過程都是以技術(shù)為依托的。

視覺模型有多種，例如神經(jīng)元模型，黑白模型以及彩色視覺模型等等，分別反應(yīng)了人眼視覺的不同特性。明視覺在環(huán)境亮度大于10cd.m-2時,視覺完全由錐狀細(xì)胞起作用,最的的視覺響應(yīng)在光譜藍(lán)綠區(qū)間的555nm處,在這樣亮度的環(huán)境中的視覺特性稱為明視覺。暗視覺在環(huán)境亮度低于10-2cd.m-2時,錐狀細(xì)胞失去感光作用,視覺功能由桿狀細(xì)胞取代,人眼失去感覺彩色的能力，僅能辨別白色和灰色.在這樣亮度的環(huán)境中的視覺特性稱為暗視覺.

我們所說"經(jīng)驗之塔"是視聽教學(xué)理論的核心，是因為"經(jīng)驗之塔"構(gòu)成戴爾《教學(xué)中的視聽方法》全書的基本構(gòu)架。3．"經(jīng)驗之塔"所表現(xiàn)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗分類。位于"塔"腰階層的視聽教學(xué)媒體能為學(xué)習(xí)者提供一種戴爾所謂的"替代經(jīng)驗"，有助于突破時空的限制，解決教學(xué)中具體經(jīng)驗和抽象經(jīng)驗的矛盾，彌補各種直接經(jīng)驗的不足。戴爾將人們獲得的經(jīng)驗分為三大類：做的經(jīng)驗、觀察的經(jīng)驗和抽象的經(jīng)驗，并將獲得這三類經(jīng)驗的方法分為十種，如圖所示:

發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式的研究。1．提高學(xué)生對知識的保持。為給學(xué)生提供浩瀚的知識海洋,CAI軟件應(yīng)配置構(gòu)建型知識庫,這個知識庫既可以讓學(xué)生自由地讀取知識庫的信息,也充許學(xué)生向知識庫添加新的知識。總結(jié)鞏固：在發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生圍繞特定的問題,自主地提出假設(shè),收集材料,驗證假設(shè),在這個過程中,對學(xué)生的認(rèn)知和提高能力有很好的訓(xùn)練,但為鞏固學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)法所獲得的知識,加深理解有關(guān)概念、原理,還要有一個總結(jié)提高過程。

教學(xué)媒體的發(fā)展。引發(fā)了教學(xué)方式和教學(xué)規(guī)模的又一次重大變革，產(chǎn)生了教育史上的第三次革命。二、 現(xiàn)代教育媒體發(fā)展的電子媒體階段包括幾個領(lǐng)域？A、傳統(tǒng)教學(xué)媒體：指教學(xué)中常用的教科書、黑板、掛圖、標(biāo)本、模型、實。B、 現(xiàn)代教學(xué)媒體：指20世紀(jì)以來利用科技成果發(fā)展起來并被引入教學(xué)領(lǐng)域。的電子傳播媒體，在我國也成為電化教學(xué)媒體，主要包括有：幻燈、投影、廣播、錄音、電影、電視、錄像、電子計算機(jī)等教學(xué)媒體。

中國第一擬音師。

教學(xué)媒體的分類 隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教學(xué)媒體的種類越來越多，性能也越來越好。投影視覺媒體主要有幻燈機(jī)、投影儀、普通光學(xué)照相機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)、視頻實物展示臺、大屏幕電子投影儀等設(shè)備以及相應(yīng)的教學(xué)軟件等。凡是使用時不需要電源的稱為“傳統(tǒng)教學(xué)媒體”，凡是使用時需要電源的稱為“現(xiàn)代教學(xué)媒體”。④綜合操作媒體：主要有多媒體教學(xué)系統(tǒng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、程序教學(xué)機(jī)、學(xué)習(xí)反應(yīng)分析機(jī)等設(shè)備以及相應(yīng)的教學(xué)軟件。

人耳聽覺七大效應(yīng)。人耳的聽覺擁有七大特性：掩蔽效應(yīng)、雙耳效應(yīng)、顱骨效應(yīng)、雞尾酒會效應(yīng)、回音壁效應(yīng)、多普勒效應(yīng)、哈斯效應(yīng)?；匾舯诖蠹覒?yīng)該不陌生，但是人耳的回音壁效應(yīng)可能很多人還不太明白。這便是人耳聽覺特性的七大效應(yīng)，人們通過自己的智慧，利用這七大效應(yīng)來提升生活品質(zhì)，同時也通過一些小小的改變來彌補人耳聽覺上的不足，希望我們更多人能夠了解關(guān)注自己的耳朵，同時也希望后人能夠發(fā)現(xiàn)有關(guān)人耳更多的聽覺特性。

在這樣的探究活動中，學(xué)生不是自主地對問題加以界定，不是自主地設(shè)計探究方案，不是自主地開展探究活動，不是自主地建構(gòu)自己的結(jié)論，而是在教師詳細(xì)限定的要求和控制內(nèi)執(zhí)行教師的命令──學(xué)生按照教師設(shè)計的方案，執(zhí)行教師規(guī)劃的步驟，探究教師提出的問題，生成教師想要的結(jié)論。這里潛藏著的一個理論問題就是，在探究式學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生自主建構(gòu)他的知識時，如何對待學(xué)生的知識，如何評價學(xué)生知識，如何真正尊重學(xué)生知識？

"①之所以這樣表述，乃是由于學(xué)生的科學(xué)探究式學(xué)習(xí)活動在本質(zhì)上與科學(xué)家的科學(xué)探究活動有很多相似之處。學(xué)生的學(xué)習(xí)就更不用說了，盡管基于直接經(jīng)驗的、探究式的學(xué)習(xí)最有利于學(xué)生的全面發(fā)展，但間接學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中畢竟是大量存在的，要組織起有效的探究式學(xué)習(xí)活動，除了受教師、學(xué)生和教學(xué)設(shè)施條件等因素制約以外，還與所學(xué)習(xí)的科學(xué)知識內(nèi)容有關(guān)，有些知識內(nèi)容，由于各種原因，不易于設(shè)計成通過探究式的學(xué)習(xí)活動去獲取。