春回大地 福滿乾坤。天增歲月 福滿乾坤?；ㄩ_天下福，虎躍人間春。春風回大地，福氣滿人間?；④S神州千業(yè)旺 春臨盛世萬民歡。金牛昂首高歌去 玉虎迎春斂福來。金牛辭歲千家樂 玉虎迎春萬戶歡。人逢盛世精神壯 虎躍奇峰氣勢雄。四海龍騰抒壯志 千山虎嘯振雄風。天增歲月人增壽 春滿乾坤福滿門。富貴平安財生財 全家和睦福中福。春臨大地花開早 福滿人間喜事多.一帆風順千家福 萬事如意滿門春。春回大地風光好 福滿人間喜事多.

【貼心】這里有關(guān)于今年寫春聯(lián)的一切?（收藏保存）目錄。◆顏真卿集字春聯(lián)?！籼K東坡集字春聯(lián)?！糈w孟頫集字春聯(lián)?！敉豸酥ソ绦蚣执郝?lián)?！裘总兰执郝?lián)?！赳宜炝技执郝?lián)?！羿囀缂执郝?lián)?！舨苋执郝?lián)。◆張遷碑集字春聯(lián)?！魪埫妄埍执郝?lián)。1 福氣降臨闔家福，春光輝映滿堂春。27 福氣降臨闔家福，春光輝映滿堂春。顏真卿集字春聯(lián)? 橫批 ?《曹全碑》集字春聯(lián)。《張遷碑》集字春聯(lián)。《張猛龍碑》集字春聯(lián)。

一月：正月、端月、初月、征月、早月、太月、揚月、陬(zōu)月、十三月、春陽、初陽、首陽、孟陽、孟陬、肇(zhào)春、端春、初春、早春、上春、新正、月正、開歲、發(fā)歲、肇歲、三之日、孟春、太簇、寅(yǐn)月等。三月：蠶月、桃月、桃浪、花月、嘉月、夬(jué)月、禊(xì)月、桐月。四月：乏月、槐月、仲月、麥月、清和月、陰月、余月、槐夏、首夏、初夏、維夏、正陽、純陽、麥候、孟夏、中呂、巳月等。

曹娥碑記孝女曹娥者，上虞曹盱之女也。盱能撫節(jié)安歌，婆娑樂神。度尚設祭之誄之，辭曰：伊惟孝女，奕奕之姿。訴神告哀，赴江永號，視死如歸。翩翩孝女，乍沉乍浮。於戲孝女，德茂此儔。葩艷窈窕，永世配神。

明妃曲漢廷議和親，佳人使絕域。明妃隨例行，只謂掖庭職。一朝臨遣動天子，始信深宮未曾識。當日丹青亦等閑，今知不得黃金力。正緣平日懷貞素，非敢從前恃顏色。由來顏色不自如，愛惜自是君王私。君王顧妾恩何厚，竟按臣工戮延壽。佳人自有命，畫工何能為？長信宮中長別離，當時豈亦有人欺？紅顏命薄古云然，不恨臣工況天子？

高尚自疏，況未見信。今推款誠，欲求見信，實懷不自信之心，亦宜待之以信，而當護其未自信也。非今臣下所能有增益，昔與文若奉事先帝，事有數(shù)者，有似于此。粗表二事，以為今者事勢，尚當有所依違，愿君思省。

王羲之《樂毅論》原文及翻譯 王羲之《樂毅論》原文及翻譯 2012-05-13 10:42閱讀：8,380 原文：世人多以樂毅不時拔營即墨（為劣是以敘而）論之。率領(lǐng)其他諸侯國倡導仁道，近乎于商湯和周武王了，樂毅恰好弘揚仁道，放棄（攻打）兩個城市，讓百姓安生，表明誠信，來等待他們（齊國）出現(xiàn)弊端，使得即墨縣和莒縣的百姓回頭怨恨自己的國君，（最后）愿意放下兵器，像親人一樣依賴我們。

王羲之《蘭亭序》筆法圖解?！短m亭序》為中國第一行書，確實是名至實歸，千百年來為許多愛好者所津津樂道，本人也臨了好多遍，感受很深。加之此本的版本眾多，有宋拓定武蘭亭、唐虞南臨蘭亭序、唐褚遂良臨的蘭亭序等。一個偶然的機會，從朋友處借到一本《王羲之蘭亭序及其筆法》，內(nèi)容有唐摹本原跡、基本筆法圖解、字形結(jié)構(gòu)圖解，還有其它版本的貼子，內(nèi)容相當好。

王羲之《蘭亭序》或、因、寄、所、托、放、浪、形、骸，臨習王羲之《蘭亭序》或、因、寄、所、托、放、浪、形、骸，臨習?；颍荷纤上戮o，字的下部成一水平線，行筆比較平靜。所：字形較扁，點畫的起伏比較大，相對前面幾個字，提按變化增加，結(jié)體也略微左傾。放：點畫粗放，打破了前面的正局，末筆捺畫由于對著原稿右列的“抱”字，所以收而不放。

而“羞”字很像是羊字下連筆寫田字而成。1．壽宜圭與可，齒記止加司:“壽”字的一種寫法：上寫“圭”字，連筆寫“可”字的下半部（注意此處的草書“與”字并不規(guī)范）；2．右邑月何異，左方才亦為：右耳旁的寫法和“月”的寫法有什么差別?（注意帖中草書邑是邑字而不是右耳旁的寫法，可參看上頁朔、邦二字）左“方”旁可用“才（實為提手旁）”字代替（但注意：有的字則不可，如“施”字，如用“才”則成了“拖”字! ）。

音樂學科德育滲透工作計劃。因此，在音樂教育教學過程中，對學生進行德育滲透工作是勢在必行的。教師要認真安排課堂教學的每一環(huán)節(jié)，指導學生的學習活動，強化學生的德育意識，幫助學生樹立良好的德育觀，充分調(diào)動學生的主觀能動性，發(fā)揮學生學習的主體作用。四、德育活動與評價?德育是一項重要的育人工作，作為一名音樂教師，應清醒地認識到這樣一點，對學生進行德育教育是音樂教師不容推辭的一項重要職責。

柯達伊教學法在小學音樂課堂中的運用教師簡介譚焯丹，中小學二級教師。隨著新課改的進一步深化，柯達伊教學法在小學音樂課堂教學中得以應用，有關(guān)實踐表明，科學、合理應用柯達伊教學法，有利于引導小學生全面感受音樂的魅力，從而提升教師音樂教學質(zhì)量。一、柯達伊教學法的主要內(nèi)容。柯達伊音樂教學體系中使用的柯爾文手勢，是柯達伊在英國人約翰·柯爾文手勢進行部分改動形成的手勢圖樣。二、柯達伊教學法在節(jié)奏訓練的運用。

教師還可以給學生組織音樂類型的主題班會，在班會中進行不同類型歌曲的教學，對學生也進行不同的分工，例如，有學生唱歌，有學生跳舞，還有學生拉二胡，表演葫蘆絲等等，這樣的音樂班會能夠極大的調(diào)動起學生學習的積極性，還能讓學生在班會中施展自己的才華，以此對后續(xù)的學習更加認真，找到自己在音樂方面的天賦，提升學生的學習效率。學生的合作不但可以增強學生對合作的認同感，而且可以增加學生間的互動和聯(lián)系。

小學音樂-中。

小學音樂課中課堂 《姑蘇行》

【教育教學】楊光：小學音樂課堂中的游戲教學。我個人總結(jié)，游戲教學在小學音樂課堂教學中的開展是與小學音樂教學相吻合的。作為教師，應結(jié)合小學生的心理、生理特征，靈活掌握游戲的教育性、趣味性、競爭性，設計出符合小學生年齡段的教學游戲，并不斷除陳出新，保持課堂上所做游戲的新鮮性，時刻抓住小學生的好奇心理，讓其在游戲中懂得音樂、了解音樂、愛上音樂，最終促使學生自主的學習音樂，在音樂上有好的發(fā)展和創(chuàng)新。