如“找兄弟”，學生拿著數(shù)字卡片“6”說：“我今年6歲，弟弟比我小兩歲，弟弟在哪里？”學生們想出答案舉起數(shù)字卡片“4”說：“我今年4歲，比你小兩歲的弟弟在這里。”學生繼續(xù)問：“比我大1歲的哥哥在哪里？”學生舉起卡片“7”說：“今年我7歲，比你大1歲的哥哥在這里?！痹谶@個游戲中，開始學生依據(jù)數(shù)序知識想出結果，為學習有關的應用題做了鋪墊。

九十九段精彩的人生感悟（三）人生頓悟：冷靜。人生頓悟：和睦相處。人生頓悟：客觀評價。而人越愚蠢、越惡毒，　　他看到別人身上的缺點也越多。”　　能給別人臺階，自己也有臺階，　　能給別人面子，自己越有面子。人生頓悟：行善得善。人生頓悟：人越醉會越痛苦。人生頓悟：條條道路通羅馬。人生頓悟：凡事往好處想。人生頓悟：把夢想變?yōu)楝F(xiàn)實。人生頓悟：愛是長久的事。人生頓悟：樂觀。

平時對學生要求嚴格一點，對于學生該掌握的應掌握，對于考試不考的內容能對學生思維有幫助的我也要求學生能夠理解，我認為教學不僅僅是為了考試、為了分數(shù)，作為數(shù)學教師我有責任培養(yǎng)學生思維能力，學生現(xiàn)在不僅僅是掌握基礎知識、基本技能，重要的是要掌握基本的數(shù)學思想和基本的數(shù)學方法。在此同時，發(fā)動學生歸類分項，發(fā)動學生出題，發(fā)動學生討論，讓學生去求異、聯(lián)想、發(fā)散，主動探索，尋查知識點，從而形成知識框架。

北師大四年級上冊《平移與平行》教學反思。例如上課一開始，我讓學生根據(jù)原有平移知識來平移鉛筆，從中發(fā)現(xiàn)平移與平行關系。在教學中，我讓學生通過自已的觀察和探索，自主發(fā)現(xiàn)、合理建構數(shù)學知識，例如在教學平行線的畫法過程中，我并沒有直接地講授畫法，而是讓學生在已有基礎上先獨立嘗試，發(fā)現(xiàn)問題后，引導學生自已來嘗試解決問題，讓學生經(jīng)歷了問題研究的整個過程，不僅有利于學生的理解和掌握，更加鍛煉了學生的思維能力。

如何培養(yǎng)學生認真檢查的習慣。在學習畫平行四邊形的高時，有一道作業(yè)題的要求是給下面的平行四邊形畫出兩條不同的高，由于學生不認真審題，不是只畫了一條高，就是畫的兩條高都是相同的，只是位置不同，借此機會，我又引導學生學會如何審題。其次是要教會學生檢查題目的方法?？傊?，培養(yǎng)學生細心檢查，是在培養(yǎng)學生的一種習慣，而習慣是人們在長期實踐中養(yǎng)成的，因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，必須貫穿在整個數(shù)學教學過程中。

此題包括5個小題，前4個小題說明學生對基礎知識的掌握和應用上表現(xiàn)不錯，這4個小題做得較好，而第5個小題，這個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤理解為“分數(shù)的大小比較”判定正確，能考察學生的能力，此題共有6個小題。第2、4題，主要考查學生解決問題的策略，第2題正確率非常高，第4題學生在解決過程中只有答案而沒有過程很難看出學生的思維，此題出錯現(xiàn)象的原因審題不認真，也有的缺乏一定思考能力。

當然，如果孩子需要父母的幫助，父母應該及時安慰孩子，用相同的心理去感受孩子的情緒，努力引起孩子的情感共鳴，從而緩解孩子的不良情緒。讓孩子明白“學習時自己的事情，孩子才會真正地去為自己的學習負責孩子都會感覺到對學習力不從心。如果父母還總是不理解孩子，甚至是斥責、打罵孩子，那孩子只能是厭惡學習，從而產(chǎn)生很強烈的厭學情緒。在孩子小的時候，父母們偶爾打一打孩子，可能會震住孩子，起到快速教育孩子的效果。

1、西裝的顏色和款式：一般黑色西裝最為正統(tǒng)常見，灰色和藏青也很正式，而淺色、亮色就屬于休閑類西裝常用的顏色，帶條紋的西裝如條紋不太明顯可作為正式場合西裝，反差大的條紋或者格子西裝多不用于正式場合。襯衫袖子比西裝略長些；印有幾何圖案的領帶的搭配關鍵在于以底色為依據(jù)，以底色做主色，選擇與西裝同色系或對比色系配搭，襯衫應選擇與圖案相同的顏色，例如藍底白點的領帶配白襯衣，西裝則選與領帶底色一致的藍色；

如何培養(yǎng)小學生的計算能力。要有效地提高學生的計算能力，必須遵循學生的認知規(guī)律，采用恰當?shù)慕虒W策略，使學生對數(shù)學知識的理解和計算能力的形成得到同步的發(fā)展，以取得最佳的教學效果。二、重視口算是培養(yǎng)計算能力的關鍵?？谒阍谟嬎隳芰Φ呐囵B(yǎng)中占有非常重要的位置，這是因為，口算是筆算的基礎，筆算能力是在口算準確、熟練的基礎上發(fā)展起來的，沒有口算的基礎，筆算就無從談起。培養(yǎng)計算能力，要從加強口算著手。

乘法分配律教學反思。教學乘法分配律之后，發(fā)現(xiàn)學生的正確率很低，特別是對乘法結合律與乘法分配律極容易混淆。2、注意區(qū)分乘法結合律與乘法分配律的特點，多進行對比練習。3、 讓學生進行一題多解的練習，經(jīng)歷解題策略多樣性的過程，優(yōu)化算法，加深學生對乘法結合律與乘法分配律的理解。明確利用乘法結合律與乘法分配律進行間算的條件是不一樣的。乘法分配律適用于連乘的算式，而乘法分配律一般針對有兩種運算的算式。

誠實考試是學生起碼的做人道德要求，也是我們每一次考試都再三強調的。同學們，誠信考試，誠實做人，亮出真實的成績，亮出真實的你吧！各位同學，考試對我們來說雖是一種壓力，但我們只要學會負重就不會跌倒；考試雖是一種挫折，但他能磨煉我們堅強的意志；考試也是一次人生考驗，因為它能讓我們的人格在不斷的挑戰(zhàn)中得到升華，考試更是一種機遇，能提升我們自身發(fā)展的空間。衷心預祝所有同學在期末考試中取得好成績！

期末迎考主題班會活動方案(2)期末考試的重要性相信不用小編多說了，期終考試為總結性考試，主要考察同學們基礎知識掌握和知識運用情況，所以在復習時，分析要準，要給自己一個正確定位，哪科是自己的強科，哪科是自己的弱科，哪部分是自己的弱項，然后開始復習。下面我們就一起來欣賞下期末迎考主題班會吧。班會目的。學期馬上要結束，通過主題班會的形式交流復習方法，樹立自信心，以良好的心態(tài)迎接即將到來的期末考試。

北師大版四年級下冊數(shù)學第三單元小數(shù)乘法教學反思 教后記 開學已經(jīng)將近兩個月，在這段時間內我按照教學進度已經(jīng)完成了本冊第三單元《小數(shù)乘法》的教學。這個單元的知識是在三年級整數(shù)乘法和四年級第一單元小數(shù)的基本認識的基礎上的一個延伸。小數(shù)加法和小數(shù)的乘法最根本的區(qū)別就是小數(shù)點的位置情況，在開課之前我沒能作出預料，可是在學生的做題中，我卻發(fā)現(xiàn)了好多同學在學完小數(shù)乘法的末位對齊后，加減法就忘記了小數(shù)點對齊。

三、找學生掌握知識的整體性和局限性缺陷，綜合提高，內化知識結構，增強主體全面反饋，切實提高學生的綜合素質 “步 步反饋。逐層提高”的最后一階段必須處處時時的體現(xiàn)以學生為主體的原則，教師把學生的各種反饋信息經(jīng)過去偽存真，去表及里的分析、歸納和整理，逐層讓學生 這個主體去發(fā)現(xiàn)、提出新的問題，引導思考、探討、總結，靈活運用，找到學生掌握的整體性和局部性的缺陷，從而切實提高學生綜合素質。

對本冊教材內容進行系統(tǒng)的歸納整理，理清知識點的聯(lián)系，通過對基礎知識的復習和練習，加強學生的記憶，深化認識，使所學的知識內化為學生的知識素養(yǎng)，使學生對知識的掌握理解由感性認識提升到一個理性的認識上來。使學生在復習、練習過程中，對知識進行分類、整理，幫助學生找出各知識之間的聯(lián)系和解題規(guī)律，重新整合，形成一個完整的知識體系，達到舉一反三、能綜合、靈活地運用所學的知識解決簡單實際問題、應用數(shù)學的能力。

四年級數(shù)學教學總結 (四年級上冊) 本學期，我擔任四年級的數(shù)學教學工作，二年級語文教學工作。為了反思教學中的不足，總結經(jīng)驗，促進今后的教學上一層樓，現(xiàn)將本學期的教學工作做一下總結。四年級數(shù)學：一、深入鉆研業(yè)務知識，努力提高教學水平新課標的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，本學期我認真學習《數(shù)學課程標準》，深入鉆研業(yè)務知識，積極探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，努力提高教育教學水平。

找班主任工作總結 班主任工作，我傾注了自己的全部的精力和愛心，一學期下來，班級在各方面工作都還可以，班級管理得井井有條，特別是在班風和學生品德方面更是有了很大的收獲，具體做法如下：一、創(chuàng)建和諧、積極向上的班風一個班級的班風如何，直接影響著這個班級的各方面工作，影響著學生的品格形成。尊重學生要尊重學生的人格，只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產(chǎn)生依賴感。

三、了解學生，親近學生，做好問題學生的心理工作。教育應該是一門藝術，教師在日常的教學管理中，在處理學生課堂出錯時，應根據(jù)學生的心理特點和身心發(fā)展特點，本著尊重學生，愛護學生的原則，去善待每一個犯錯的學生。學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，對于確實不能勝任的班干實行“下崗”制，選擇更能勝任的同學擔任管理工作。

家長喜歡什么樣的班主任火車跑得快，全靠車頭帶。課上得好，作業(yè)批改認真，教學成績出色，顯然會加重班主任在學生心目中的籌碼——教學能力是提高班主任威信的主渠道。教師是人類靈魂的工程師，如果一個班主任時時盯著班級的分數(shù)，處處想著自己的榮譽，那么必然不顧學生的實際，即使取得一定的成績也是建立在學生的痛苦之上。所以，一個好班主任要不斷學習，洞察學生心理，能掌控學生的發(fā)展走向。

高效課堂100問。怎樣理解“高效課堂”？課程改革。為什么要進行基礎教育課程改革？“學生主體”與“教師主導”的關系？校長參謀。校長在學校課改中起怎樣的作用，承擔著怎樣的責任？學生問題。改革初期如何調動學生的積極性？教師對策。教師不適應新課改怎么辦？模式流程。教學需要模式嗎？小組展示。如何組建學習小組？高效課堂信仰什么？