高考作文.名句換元系列009：漂泊人生。高考作文名句換元009：漂泊人生。所有漂泊的人生都夢想著平靜、童年、杜鵑花，正如所有平靜的人生都幻想著伏特加、樂隊和醉生夢死。請看，“童年”是純真的，“杜鵑花”是安詳美好的，可見“所有漂泊的人生都夢想著平靜、童年、杜鵑花”，意思是“漂泊的人羨慕純真、平靜”。優(yōu)秀的名句，其特征之一，就是具有思想和思維的模型性。以上三句，都源于薩岡的思想、思維模型；

高考作文.名句嫁接系列009：著迷陰溝。高考作文名句嫁接009：著迷陰溝。這種拋棄了情感的浪漫而極力追求“現(xiàn)實利益”的思想，是不是“陰溝里生長的東西”？1．找接口：前者的“著迷于陰溝及里面生長的東西”，與后者“拾起無數(shù)我不想要的東西”，大有相同之處，都可能是世故、虛偽、玲瓏、功利等等。我們?nèi)拥袅送陼r期的曙光中所擁有的那種精美的花朵，純潔的光，還有天真的希望的快樂，我們拾起了世故、虛偽、逢迎……

高考作文立意模型005：愛是玫瑰。作文立意模型“愛是玫瑰”立意模型：愛是心底開出的玫瑰，伴著柴米油鹽的舞步。愛是心底開出的玫瑰，伴著菜市場雜亂的舞步。一腔熱愛開出艷麗的玫瑰，伴著菜市場雜亂無章的舞步。于是，圍繞上述人物，我們將該名句做了換元，生成了“愛是心底開出的玫瑰，伴著菜市場雜亂的舞步”這樣一句既形象又深刻的認識。

名句換元：為考場作文提升立意、美化語言017：面對大海。一．換元名句，生成立意：換元名句，生成精準對接上面作文試題的議論文立意。二．換元名句，美化語言：結(jié)合作文材料，融入換元后的名句寫一個精彩的語段。三．換元名句，對接情境：結(jié)合所給場景、現(xiàn)象及事件情境，按照要求換元名句。換元名句，生成立意。2.換元名句，美化語言。3.換元名句，對接情境。

高考作文.名句換元系列008：心靈盛開。名句換元008：心靈盛開。獨歡是心靈的一種特別的盛開，生命，以這樣一種春天的盎然氣象，來體現(xiàn)自身的強大，進而對抗人生秋的蕭索，冬的凜冽。只要內(nèi)在的心靈有“春天的盎然氣象”，獨處就不是孤獨，而是“心靈的一種特別的盛開”的獨歡。因為獨處是人生的常態(tài)，在這個常態(tài)里，你的心靈方向，將決定你的生命質(zhì)量。孤獨的心靈總在墻角嗚咽，獨歡的心靈一直在春天徜徉。

高考作文.名句嫁接系列008：甘露凝結(jié)。建模作文推出名句嫁接系列（不少于36個小課程），家長們、老師們、同學們可以整理成自己的小課程，每天用零散時間練一練。舞蹈家楊麗萍的詩意境界，我們很難達到，但是，偶爾的充滿“詩意”卻是可以有的。我們將舞蹈家楊麗萍的思想，與作家村上春樹的思想建立聯(lián)系，你能創(chuàng)造出怎樣的新穎認識？只有極少數(shù)人，看白云怎么飄，甘露怎么凝結(jié)，活在詩意里、清純里，那里有靈魂的出口。

高考作文.名句換元系列007：大河洶涌。名句換元007：大河洶涌。世界上有一條大河特別波濤洶涌，淹死了許多人。借用名句的思維方式，換掉具體內(nèi)容，就可以生成無數(shù)的好句子。這是因為，名句本身是對生活的高度提煉，概括性極強，可以對應(yīng)無數(shù)的生活現(xiàn)象。在寫作中，遇到與名句內(nèi)容相似的事件、現(xiàn)象，就可以“靈機一動”，將名句換掉內(nèi)容后對接過來，讓文章語言亮點獨具。請看上面名句的遷移示例：

高考作文.名句嫁接系列007：屬于別人。把你的生活經(jīng)歷、感受“代入”到閱讀中，與作家的思想融匯，如果你的理解是淺的，作家?guī)湍慵由睿荒愕脑械?、朦朧的思想認識，經(jīng)過別人思想的觸發(fā)，就有可能生成全新的思想認識——閱讀的核心意義之一，就在此吧。1．前者“他們的思想是他人的觀點，他們的生活是一種模仿，他們的激情是一種引證”，與后者的“紅塵陌上，獨自行走”“一個人的浮世清歡，一個人的細水長流”正好形成對比。

高考作文.名句換元系列006：此岸殘缺。名句換元006：此岸殘缺。此岸永遠是殘缺的，否則彼岸就要坍塌。我們雖然永遠活在“此岸”，卻時時遙望“彼岸”。彼岸的存在和完美，就必然帶來此岸的殘缺。換句話說，因為人們不能沒有希望，故而彼岸決不能坍塌，所以此岸必須殘缺。上面三個示例句子，其思維方式都與史鐵生老師的句子相同，只是改換了內(nèi)容方向。

高考作文.名句嫁接系列006：保持退后。名句嫁接，既能讓學生思維積極活躍，迸發(fā)創(chuàng)新思維火花，更能讓學生作文語言錦繡燦爛。請看作家安妮寶貝的深刻認識：能例證（支持）安妮寶貝的認識的，你一定還有很多。我們將上面安妮寶貝的認識，與周國平先生的認識“建立聯(lián)系”，以期生成新的認識。2．建立聯(lián)系：安妮寶貝的“隨時保持退后的位置”，周國平的“與時代潮流保持適當?shù)木嚯x”意思相近，可以用“隨時保持退后的位置”統(tǒng)而概之。

高考作文立意模型004：成見新見。我們用這個名句，來學習高考作文立意的換元思維模型。▊針對下面的社會現(xiàn)象，使用立意模型作為中心句（觀點句），寫出一個認識深刻的議論性語段。立意模型：在生活現(xiàn)場我也深切地感受到了一種巨大的力量，這力量能修改成見，也能賦予新見。上面的立意模型，還能與哪個“社會現(xiàn)象”（事件、現(xiàn)象、場景……）“相配”？2.使用上面“建模思考”里的社會現(xiàn)象和立意模型，你還能寫出怎樣的精彩語段？

名句換元：為考場作文提升立意、美化語言016：鷹看螞蟻。從未見有一只鷹飛下來蹲在地上看螞蟻搬家。一．換元名句，生成立意：換元名句，生成精準對接上面作文試題的議論文立意。二．換元名句，美化語言：結(jié)合作文材料，融入換元后的名句寫一個精彩的語段。三．換元名句，對接情境：結(jié)合所給場景、現(xiàn)象及事件情境，按照要求換元名句。換元名句，生成立意。3.換元名句，對接情境。

換元：高中記敘文課程核心模型示例與解析。老方輕聲細語地：“哎，各位，采摘草莓有方法，輕點捏住草莓，在把兒那掐斷……對對。別硬拽啊，那就傷筋動骨了……”草莓園里的草莓采用的是立體農(nóng)業(yè)方法，就像草莓住上4層小洋樓一樣，草莓垂下枝頭，猶如一盞盞小小的燈籠掛在枝藤上，甚是好看。還有，除了換元思維模型，高中記敘文寫作還可以使用嫁接思維模型、整合思維模型等多個一級思維模型，讓訓練更靈活多樣，更有趣高效。

高考作文.名句換元系列005：陰溝蟲子。名句換元005：陰溝蟲子。我們，真的算是陰溝里的小蟲子了。我們都是陰溝里的蟲子，但總還是得有人仰望星空。雖然人類卑賤、低微到是“陰溝里的蟲子”，但數(shù)千年來，總有人不甘于在陰溝里生生死死，于是歷經(jīng)磨難，探尋真理“仰望星空”。我們要感謝那些“仰望星空”的人，是他們讓更多的人警醒起來，在陰溝里站起來，仰望那無限廣袤無限神秘的宇宙星空。請看模仿上面劉慈欣名句的示例句子：

（作家馬德）大思想家王陽明也有類似的觀點，即從某種角度上來講，你的心決定了這個世界的樣子，你的心是溫暖的，這個世界就是有溫度。……”其原因，正是林清玄先生所說的“你的心如窗，就看見了世界”，即心是窗子，窗子干凈了，窗外的一切都干凈；2．生成認識：所以，可將林清玄先生所說的“你的心如窗，就看見了世界”做“因”，讓馬德先生的“你若澄澈，世界就干凈；3．表述認識：這個世界，本質(zhì)上是你的心呈現(xiàn)的世界。

名句換元：為考場作文提升立意、美化語言015：忘記花朵。一．換元名句，生成立意：換元名句，生成精準對接上面作文試題的議論文立意。二．換元名句，美化語言：結(jié)合作文材料，融入換元后的名句寫一個精彩的語段。三．換元名句，對接情境：結(jié)合所給場景、現(xiàn)象及事件情境，按照要求換元名句。換元名句，生成立意。3.換元名句，對接情境。

高考作文.名句換元系列004：作繭的蠶。名句換元，讓學生作文語言錦繡燦爛。名句換元004：作繭的蠶。我們要記著，作了繭的蠶，是不會看到繭殼以外的世界的。所以，我們該時時警醒自己：我是不是那做了繭的蠶？請看用上面李四光先生名句生成的精彩句子示例：這三個句子，在思維方式上與李四光的句子一樣，只是我們改換了內(nèi)容，于是創(chuàng)造出了精彩語句。你可能會說，仿照名家名句錘煉語言，犯不著在句式上完全模仿、一點也不改變吧？

高考作文.名句嫁接系列004：我是百合。它的內(nèi)心深處，有一個內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。3．證明自己是美麗的百合，而不是普通的雜草，最重要的條件是“內(nèi)心深處，有一個內(nèi)在的純潔的念頭”。1．找到二者接口：在雜草叢中，“證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵”；百合想證明自己是美麗的百合，而不是平庸的雜草，就需要“開出美麗的花朵”。

名句換元：為考場作文提升立意、美化語言014：露珠太陽。露珠只是在它自己小小球體范圍里理解太陽。一．換元名句，生成立意：換元名句，生成精準對接上面作文試題的議論文立意。二．換元名句，美化語言：結(jié)合作文材料，融入換元后的名句寫一個精彩的語段。三．換元名句，對接情境：結(jié)合所給場景、現(xiàn)象及事件情境，按照要求換元名句。換元名句，生成立意。薄涼露珠只是在它自己小小球體里理解熾熱太陽。

高考作文.名句換元系列003：不幸源泉。名句換元，讓學生作文語言錦繡燦爛。名句換元003：不幸源泉。凡是讓人幸福的東西，往往又會成為他不幸的源泉。名句何以“名”？上述名句，其思想之厚重顯而易見，那“讓人幸福的東西”與“不幸的源泉”的鮮明對立且有機關(guān)聯(lián)，就給人深刻啟迪。被某物感動之時，就是被情感牽引之時，既被牽引，則陷入被動和迷茫，所以讓人動情的東西，在失去或損傷之時，卻成了讓人傷情的源泉。