常見BIOS芯片的識別主板上的ROM BIOS芯片是主板上唯一貼有標簽的芯片，一般為雙排直插式封裝(DIP)，上面一般印有"BIOS"字樣，另外還有許多PLCC32封裝的BIOS。要在主板上找到前置USB的插針也非常簡單，現在的主板一般都有兩組甚至兩組以上的前置USB插針（如上圖），找前置USB的時候大家只要看到這種9pin的，并且有兩組/兩組以上的插針在一起的時候，基本上可以確定這就是前置USB的插針，并且在主板附近還會有標識。

企業(yè)機構相對簡單 員工人數相對較少 分布地域相對集中，多為樓宇內辦公網絡 對員工素質要求更高，講求工作效率 培訓需求種類和層次面相對簡單，但是強調培訓效率，外派和集中培訓較少，并以內部培訓為主要培訓方式 培訓支出較少。培訓資源管理部門通過應用平臺對全部信息及培訓課件資源進行管理，教師錄制的課件通過審查后直接上傳到核心結點的Media資源服務器，并通過分發(fā)系統(tǒng)分發(fā)到各個區(qū)域中心Media資源服務器以保持資源同步。

2、目標考核法目標考核法是根據被考核人完成工作目標的情況來進行考核的一種績效考核方式。在時間期限結束時，考核人根據被考核人的工作狀況及原先制定的考核標準來進行考核。6、重要事件法考核人在平時注意收集被考核人的"重要事件"，這里的"重要事件"是指被考核人的優(yōu)秀表現和不良表現，對這些表現要形成書面記錄。7、評語法評語法是指由考核人撰寫一段評語來對被考核人進行評價的一種方法。

2005年,由國家安排百億元建設的農村中小學現代遠程教育工程全面實施，面對教育信息化發(fā)展的如此令人欣喜的局面，不能不引起熱愛教育信息化的教育工作者深深的思考。三、教師教育問題——既是農村中小學現代遠程教育工程技術核心，又是用武之地 如果要問教育信息化給教育真正帶來的好處，可能會有不少人贊同這樣的觀點，教師教育視野的開闊，教育信息化還沒有走入"學生"這個"尋常之家"。

利用Blog平臺進行教育敘事研究對教師專業(yè)成長的影響- -教育敘事研究是研究者以敘事、講故事的方式表達對教育的理解和解釋。同時，借助網絡，教育敘事報告數字化，使得敘事研究更容易保存、流通、復制，更主要的是個體的敘事敘述故事不加"過濾"地傳播，實現了"個人出版時代"的夢想，只要你愿意，你可以在任何時間、任何地點發(fā)表你的敘事故事，與群體共享你的研究成果，充分實現個體價值。

帶戒指的涵義 據說左手的無名指有一根血管直接與心臟聯系，所以新人一定要把結婚戒指親手戴在對方的左手無名指上。戒指戴在不同的手指有不同的意義呀。右手和左手都有不同的意義。右手無名指：熱戀中。右手食指：單身貴族。左手小指：不婚族。左手無名指：結婚。左手中指：訂婚。左手食指：未婚。

相對而言，學生獲得多種媒體學習資源的條件和能力都不夠，基層電大分校卻可以充分利用自己的現代化設備，獲得并提供給學生多種媒體的學習資源，實實在在地解決學生進行個別化自主學習中的"弱項"，使他們在學習過程中"左右逢源"，從而更好地進行遠距離的開放式學習。這個學習計劃的重點是：參加面授輔導課的基本時數，上網學習或參加網上教學活動的方式和基本時數，參加學習小組活動的方法以及基本次數，與課程輔導教師的交流方式。

精品課程評審指標 黃榮懷

其實，"任務驅動"教學中的"任務"不是信息技術的學習任務，而是學生能夠恰當地應用信息技術完成的任務。因此，在任務的設計時，一定要有非常明確的教學目標，使設計的這個任務是一個典型的任務，切不可為了任務的所謂"完美"，而偏離本課的教學目標，或者造成教學目標的不清，應該按照"從大到小、逐步細分"的思路，每一個教學目標都有相應的任務與之相對應，并形成一個訓練主題互不重復的系統(tǒng)整體的一個任務框架。

談信息技術課堂中培養(yǎng)學生自主學習能力的策略。本文闡述了教師在信息技術課堂教學中，信息技術學科適合學生自主學習、如何讓學生自主學習、自主學習中出現問題的思考，并希望在教學實踐中能提高學生的信息素養(yǎng)，實現在《中小學信息技術課程指導綱要》中明確指出"培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎"的終極目標。

《中國電化教育》Email:cet@hedu.net.《教育技術通訊》《電化教育研究》《教育技術研究》(中國教育技術網站)E-mail:etr@etr.com.cn.《中小學電教》《現代教育技術》E-mail:xdjyjs@mail.tsinghua.edu.cn.《中小學信息技術教育》《現代中小學教育》《中小學教師培訓》

吉林教育科學.高教研究。2004年度CSSCI來源期刊中文社會科學引文索引期刊教育學（30種） 高等教育研究比較教育研究教育科學中國電化教育 教育研究清華大學教育研究江蘇高教上海教育科研 華東師范大學學報（教科版）教育理論與實踐中國高等教育中國特殊教育 學位與研究生教育課程.教材.教法中國大學教學開放教育研究。教育研究與實驗中國教育學刊電化教育研究外國教育研究 教育與經濟外國中小學教育高等理科教育教育評論。

事實上，企業(yè)中的許多文化層面的問題會影響到E-Learning的應用，其中最主要的四個方面是: ●"計算機只能用于工作"的看法●"如果沒有損壞，就不要拿去修理"的培訓理念●不愿意投資在新技術上，尤其是在與培訓相關的活動中●對培訓"又愛又恨"的矛盾心理。下面是一些值得注意的學習者障礙: ●拒絕為自己的學習負責●偏愛通過社會交往來學習●擔心他人侵犯個人隱私●希望直接和專家接觸、交流●不適應學習新方法和新工具。學習障礙。

作者：陳影 來源：北大青鳥教育有限公司 時間：2005-7-15 10:59:20 隨著企業(yè)對e-Learning的認識逐漸提高，為了滿足企業(yè)本身對于培訓越來越高的要求，許多企業(yè)開始將e-Learning納入到具體的培訓體系中。u 作為"激勵"的面授培訓――在e-Learning項目推開之后，面授培訓可以作為一種更高層級的培訓方式而存在，只有學習優(yōu)秀的學員才能獲得面授機會，成為企業(yè)激勵機制的構成部分，也使得學員更珍惜學習機會。

ＩＢＭ公司的企業(yè)文化。其公司的企業(yè)文化可從下面幾個方面進行考察： 　　第一、公司價值和公司英雄 　　IBM公司經營的宗旨是尊重人、信任人，為用戶提供最優(yōu)服務及追求卓越的工作。公司建立了一個自下而上了解職工工作情況，并結合職工工作性質、職位、工作經驗等合理作出正確評價的系統(tǒng)。ＩＢＭ公司注重物質加精神相結合的報酬方式和激勵手段，與美國文化中注重物質性、重視人性需要、重視人的價值的特點完全相適應。

正是由于企業(yè)核心能力剛性的特征，引導著企業(yè)不自覺地掉入了核心能力剛性陷阱。1.企業(yè)現有技術的約束 企業(yè)現有技術往往是構成企業(yè)當前核心能力的源泉，因此，盡管企業(yè)已經陷入核心能力剛性陷阱，但由于企業(yè)沒能及時察覺或者沒能正視企業(yè)潛在的經營困境，依然投入大量的技術創(chuàng)新資源于原有技術以保持技術創(chuàng)新活力，產品創(chuàng)新和工藝創(chuàng)新的“錦上添花”之作也依然不斷，產品需求持續(xù)擴張。

看看目前中國企業(yè)文化建設過程，以及所發(fā)生的一切，細心的人就會發(fā)現企業(yè)文化變味了，的現在的企業(yè)文化已經不是真正“企業(yè)”的文化，而是企業(yè)的“文化”。二是扒皮吸髓的企業(yè)文化，一些人打著企業(yè)文化專家的幌子，對企業(yè)文化進行診治，其實這樣的江湖術士根本就不了解企業(yè)文化，實際上是在浪費企業(yè)的資產和人力之后，到頭來，沒有治病救人，反倒加速了企業(yè)病入膏肓進程，這樣只是肥了個人，損了企業(yè)。

從中國銀行標志談企業(yè)形象設計。要建立一個"善的"企業(yè)形象，必須有企業(yè)的理念、行為與視覺形象三方面的配合。中國銀行有遠見的策略，領先同業(yè)，很早就建立了新形象，成為全國銀行業(yè)的形象典范。建立了標志形象只是CI的開始，每一項實際的應用設計都必須符合客觀的條件，小心處理每一細節(jié)，更須配合各種媒介，靈活運用，使統(tǒng)一的形象生動活潑。中國銀行要建立一個完美的形象，當然要努力培養(yǎng)企業(yè)的內在美。

網絡環(huán)境下的教學交互 2002年10月11日　王史維。本文通過教學交互分類，交互與教學模式，網絡環(huán)境下交互需要、交互方式、交互水平等要點闡述，探討了網絡教學中以個別化交互為主的自學習模式。一、教學交互的分類。交互雙方是互為主體的關系（交互的內容、雙方建造的交互關系是客體）２。但在課堂環(huán)境下討論交互，如教育心理學中討論講臺與座位的排列對交互的影響，如教育社會學中討論班集體的交互，都表現出環(huán)境的有限性。