"訊"右半部分的筆順是：橫斜鉤（不是橫折彎鉤）、橫、豎（不是撇）。"脊"字上邊的筆順是先寫左邊的點和提，再寫右邊的撇和點，最后寫中間的人。后撇：刀、力、乃、萬（筆順：橫、橫折鉤、撇）、方（筆順：點、橫、橫折鉤、撇）?！⒁庹坠P順：撇、點、提、豎彎鉤、撇、點，與脊的上部筆順不同。4.車字筆畫、筆順的變化。① 戊ｗù、戍ｓｈù、戌ｘū、成、咸、戚——筆順都是先寫廠，再寫內(nèi)部部件，

【教材簡介】統(tǒng)編普通高中語文教科書（必修下冊）簡介。

文天祥，字宋瑞，又字履善，吉之吉水人也。年二十舉進士。

公子糾和公子小白爭奪齊國王位之時，鮑叔和管仲亦身居雙方陣營的高位，甚至小白幾乎為管仲所殺害，可當公子糾失敗、桓公即位后，鮑叔卻能發(fā)現(xiàn)與己與國曾有深仇大恨的管仲的才能，并為此直言納諫，使其輔佐桓公成大業(yè)?！疤煜虏欢喙苤僦t而多鮑叔能知人也”，同學們，請設想一下，假如沒有鮑叔之知人善任及包容心胸，齊國人才中何來一位彪炳千古的管仲，又何來齊國今后之崛起？前面我曾講到，管仲是鮑叔牙的補丁。

高考作文解析與優(yōu)秀作文點評（2020年全國1卷、2卷、3卷）孔子說：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也?！彼抉R遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也?！庇械耐瑢W欣賞齊桓公的不計前嫌、善用人才，也有同學敬佩管伸的賢能有為，但就我來說，對鮑叔的感觸最為深刻，因為鮑叔善識敢薦、心有大局。我欣賞鮑叔，更因為他顧大局。缺點：第二個分論點，從鮑叔推薦管仲，就得出鮑叔敢于直諫的觀點，稍嫌牽強。優(yōu)秀作文一.

(《史記·鴻門宴》)推導提示：“非”本義為“不對的，不合理的”，用作動詞時即“認為不對”；推導提示：“復”的本義是“回來”“返回”，故引申出“回復”“報復”“恢復”之義，虛化為副詞“再、又”。推導提示：“舉”的本義是“舉起、抬起”，這是一個“舉動”，活用為動詞即“舉行、發(fā)動”；推導提示：克的本義是“戰(zhàn)勝、攻克”，后虛化為助動詞“能夠”。推導提示：“彌”的本義是“彌補”，后虛化為表程度的副詞“更加”。

譯文：趙國也準備了許多軍隊防備秦國，秦國不敢妄動。譯文：。譯文：晉國范宣子執(zhí)政，諸侯向晉國繳納的貢品很重，鄭國人深為這件事所苦。譯文：藺相如回頭招呼趙國的御史寫下："某年某月某日，秦王為趙王擊缻。譯文：藺相如堅決挽留他們。譯文：后來秦國兩次攻打趙國，（趙國大將）李牧接連打退秦國的進攻。譯文：秦國沒有耗費一支箭，一個箭頭，可是天下的各諸侯國已經(jīng)十分困窘了。譯文：滅秦國的是秦王自己，不是天下的人民。

《五代史伶官傳序》古文賞析?！段宕妨婀賯餍颉肥且黄氖氛?。莊宗的衰敗則正是由伶官引起的，作者以史為鑒，就伶官亂政誤國論國家盛衰之理，以史論事，內(nèi)容聯(lián)系很緊密，重點落在莊宗盛衰的史實及評論上。大體線索是“賜矢——藏矢——請矢——負矢——納矢——還矢，敘事線索分明，材料安排井然有序。文章主要論述后唐李存勖得天下和失天下的歷史教訓，說明國家盛衰，在于人事，“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的道理。

命題人肯定了抗疫精神，著力探究探究個人與社會、與國家、與世界的關系，進一步關注個人責任、文化認知、國家治理、人類命運共同體等問題，激勵考生關注生活，關注社會，思考現(xiàn)實，啟迪考生拓展思維，體悟民族精神，自我省察，自我發(fā)展，加深對“文化自信”、“道路自信”、“理論自信”、“制度自信”的理解。本題是在時代情境下進行命題的材料作文，我們可以從“中國符號”“時代”“民族精神”等角度切入。

現(xiàn)代文閱讀｜小說人物形象鑒賞答題技巧。小說的形象，既指小說所塑造的人物形象，又包括作為人物形象陪襯的事物形象(物象)。把握小說人物的形象特征要從以下兩點入手：一是重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)和氣質(zhì)等，因為它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格；小說中的形象，包括人物形象和物象(動植物等藝術形象)，其中，人物形象又可分為主要人物和次要人物。次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：

全國模擬卷辛笛《刈禾女之歌》試題答案商榷。辛笛《刈禾女之歌》試題答案商榷閱讀下面的詩歌，完成6~9題。答案的第6題給的是D選項，即“’在麥浪里/我看不見自己’是從宏闊的視野觀看原野，著意寫刈禾女在面對原野時的渺小感‘’。這個選項確實是錯誤的，錯在“面對原野時的渺小感”，聯(lián)系前后文內(nèi)容如“你聽風與云/在我的鑲刀之下/奔驟而來”“我是原野的主人”等句子，顯然''''''''渺小感''''''''是不存在的。

蕭何又向漢王進言，推薦韓信，漢王就任命韓信為大將軍。2018年11月1日，《山東省學生體質(zhì)健康促進條例》正式施行，《條例》第二十四條中規(guī)定，“中小學校應當加強學生在校期間電子產(chǎn)品使用管理，指導學生科學規(guī)范使用電子產(chǎn)品；嚴禁學生將個人手機、平板電腦等電子產(chǎn)品帶入課堂；發(fā)現(xiàn)學生將上述個人電子產(chǎn)品帶入學校的，實行統(tǒng)一保管?！鄙綎|成為全國首個以法規(guī)形式禁止中小學生將個人手機、平板電腦帶入課堂的省份。

總之，根據(jù)材料寫作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細地閱讀材料，從材料出發(fā)選擇立意的角度。首先，要學會通過對中心論點的分析，界定中心論點的內(nèi)涵，確定中心論點所涉及的范圍，以及弄清作文的要求。其次，要懂得根據(jù)中心論點提煉分論點，是對各種事物和現(xiàn)象分析的結果，是對各種事物和現(xiàn)象的相關性（相同、相異、相因、相反、相成等）的抽象，概括的結果，是以果（中心論點）推因（分論點）的思維過程。

語文教學：選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》理解性默寫《中國古代詩歌散文欣賞》理解性默寫1.2《湘夫人》1、《湘夫人》 中，借秋景來渲染和深化這相約未見愁情，被譽為“千古言秋之祖”的詩句是：“ _________， ________”。2、《夜歸鹿門歌》中，寫世人回村，詩人卻離家歸鹿門，在兩種歸途中，表露詩人的隱逸自得之志趣的句子是：人隨沙岸向江村，余亦乘舟歸鹿門。

7．《琵琶行》中用“比”的手法，描摹琵琶樂音和旋律的變化，如表現(xiàn)急切而愉悅情調(diào)的句子是“嘈嘈切切錯雜彈， ”，表現(xiàn)旋律輕愉而流暢的句子是“ ”，表現(xiàn)熱烈緊張場面的句子是“銀瓶乍破水漿迸， ”。忽聞水上琵琶聲。8、李白在《蜀道難》一詩中，化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地，匪親勿居”語句的句子是“ ， ”，從而表達了對國事的憂慮與關切。

（用《題破山寺后禪院》中詩句回答。）#10．《木蘭詩》中描寫邊塞軍營夜景，借星夜哨兵為戰(zhàn)場上的木蘭做了一幅剪影式勾勒的詩句是：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。#12．《木蘭詩》中與成語“撲朔迷離”有關且用生動而通俗的比喻，道出全詩主旨的詩句是：雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；1．杜甫在《春望》一詩中寫國都淪陷，山河依舊，春天來臨卻雜草叢生且表現(xiàn)長安春日滿目凄涼，傳達出詩人憂國傷時之情的詩句是：國破山河在，城春草木深。

（用李白《行路難》中的句子）2．《白雪歌送武判官歸京》中表現(xiàn)詩人岑參送別友人時依依不舍之情的詩句是：“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”。2．唐代詩人白居易在《賣炭翁》一詩中描繪了賣炭老人的矛盾心理“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”，而在他的《觀刈麥》一詩中也有表現(xiàn)農(nóng)民筋疲力盡仍爭分奪秒收割莊稼的句子“力盡不知熱，但惜夏日長”，這一“冷”一“熱”，異曲同工，傳達了詩人對勞動人民的深切同情。

蘇教版七年級語文上冊古詩理解性默寫。詩人感慨英雄成敗的句子：4、《十五夜望月》（王建）：詩人寫中庭月色，給人以積水空明、澄清素潔之感的句子：詩人采用委婉的疑問語氣，將對月懷遠的情思表現(xiàn)得蘊藉深沉的句子： ， 。表現(xiàn)蘇軾對人生的感悟的句子： ，詩人巧妙運用數(shù)字入詩寫景的句子： ， 。

5、 《水龍吟·登建康賞心亭》中詞作者說自己不學只是為吃鱸魚以飽口腹而還鄉(xiāng)求得安適的張季鷹,而要壯心許國的句子是 “ , , ?” 同時作者在這里用典故既寫出了 有家難歸的鄉(xiāng)思,又抒發(fā)了對金人、對南宋朝廷的激憤,確實收到了一石三鳥的效果。6、 《永遇樂·京口北固亭懷古》 (辛棄疾)詞中的:“ _______________, ________________, ________________。 ”句子是詞人 以廉頗自比,表示自己雖老卻不忘為國效力,收復中原的耿耿忠心。

王蒙：《青春萬歲》序詩。所有的日子，所有的日子都來吧，是轉眼過去的日子，也是充滿遐想的日子，所有的日子都去吧，都去吧，中國當代作家、學者，文化部原部長、中國作家協(xié)會名譽主席，任解放軍藝術學院、南京大學、浙江大學、上海師范大學、華中師范大學、新疆大學、新疆師范學院、中國海洋大學、安徽師范大學教授、名譽教授、顧問，中國海洋大學文新學院院長。長篇小說《青春萬歲》為王蒙19歲時創(chuàng)作，是其進入文壇的代表作品。