小學(xué)作文輔導(dǎo)講座1-27講(全)小學(xué)作文輔導(dǎo)講座1-27講(全)

心若香茗，靜聽(tīng)花開(kāi)。不要讓那些真正對(duì)你好的人，慢慢的從你的生活中消失，無(wú)論愛(ài)情還是友情，都需要經(jīng)營(yíng)。人生就像蒲公英，看似自由，卻都是身不由己。真正的強(qiáng)者，不是沒(méi)有眼淚的人，而是含著眼淚依然奔跑的人。人生，就是一種簡(jiǎn)單的軌跡，一種平淡的重復(fù)。悠然，隨心，隨性，隨緣。笑看落花無(wú)語(yǔ)，從容向晚，淡然婉約，在心瓣優(yōu)雅旋舞的瞬間，美麗一生。

淡淡的憂傷:一代才女林徽因留給世...一代才女林徽因留給世人的39段文字，精美絕倫！

4、媽媽是天使。媽媽說(shuō)。我向天使要星星。媽媽煮好了飯。我向天使要月亮。媽媽洗好了衣服。星星和月亮掛在。媽媽看上去。我又問(wèn)媽媽。媽媽笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。媽媽沒(méi)有回答。小妹妹問(wèn)風(fēng)：他的媽媽很擔(dān)心，忽然，媽媽聽(tīng)到。媽媽連忙請(qǐng)?bào)硜?lái)。媽媽驚奇地問(wèn)他：媽媽發(fā)愁了。小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，女兒們說(shuō)：媽媽太累了，媽媽是逗號(hào)，媽媽再不會(huì)責(zé)罵我弄臟衣服了。媽媽給我兩塊蛋糕，風(fēng)里有歌聲。60、臨清，你這運(yùn)河岸上的古城。臨清，象一池春水，

史蒂文森《點(diǎn)燈的人》史蒂文森《點(diǎn)燈的人》茶快煮好了，太陽(yáng)已經(jīng)西落。這時(shí)候，可以在窗口見(jiàn)到李利走過(guò)身旁。每晚喝茶的時(shí)候，你還沒(méi)就坐，李利拿著提燈和梯子走來(lái)了，把街燈點(diǎn)亮。李利啊，我愿意跟你去巡夜，把一盞盞街燈點(diǎn)燃。只要門前有街燈，李利點(diǎn)亮了許多盞，又點(diǎn)亮一盞在我家門口。你手拿提燈和梯子，別忙著走過(guò)。李利啊，今晚瞧一眼這個(gè)孩子，

《輪椅上的霍金》課文。他就是“宇宙之王”史蒂芬?霍金。命運(yùn)對(duì)霍金十分殘酷。有一次，在學(xué)術(shù)報(bào)告結(jié)束之際，一位年輕的女記者搶先躍上講壇，面對(duì)這位當(dāng)時(shí)已在輪椅上生活了30多年的科學(xué)巨匠，深深景仰之余，又不無(wú)悲憫地問(wèn)：“霍金先生，病魔已將您永遠(yuǎn)固定在輪椅上，你不認(rèn)為命運(yùn)讓你失去太多了嗎？”　　這個(gè)問(wèn)題顯然有些唐突和尖銳，報(bào)告廳內(nèi)頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，一片靜默。

曼德拉的小故事。南非的民族斗士曼德拉，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)反對(duì)白人種族隔離政策而入獄，白人統(tǒng)治者把他關(guān)在荒涼的大西洋小島羅本島上27年。當(dāng)時(shí)盡管曼德拉已經(jīng)高齡，但是白人統(tǒng)治者依然像對(duì)待一般的年輕犯人一樣對(duì)他進(jìn)行殘酷的虐待。但是，當(dāng)1991年曼德拉出獄當(dāng)選總統(tǒng)以后，曼德拉在他的總統(tǒng)就職典禮上的一個(gè)舉動(dòng)震驚了整個(gè)世界。曼德拉博大的胸襟和寬宏的精神，讓南非那些殘酷虐待了他27年的白人無(wú)地自容，也讓所有到場(chǎng)的人肅然起敬。

即學(xué)會(huì)關(guān)緊昨天和明天這兩扇門，過(guò)好每一個(gè)今天，每一個(gè)今天過(guò)好，就是一輩子過(guò)好。

朱永新按：在深圳參加了21世紀(jì)兒童閱讀推廣人論壇，結(jié)束時(shí)著名兒童文學(xué)作家和推廣人梅子涵老師朗誦了他自己撰寫(xiě)的宣言，讓大家無(wú)不為之動(dòng)容，把會(huì)議的氣氛推向高潮。我們看看那個(gè)在秋天和冬天里的孩子，他那樣地坐著，手里沒(méi)有書(shū)，沒(méi)有童話，彎曲的身體茍延殘喘，如果他的愛(ài)心樹(shù)在給他葉子和果子的時(shí)候，也給過(guò)他很多美麗的童話，那么愛(ài)心樹(shù)就不會(huì)只剩下這樣一個(gè)矮矮的樹(shù)墩了，因?yàn)槟莻€(gè)孩子不會(huì)砍。

第四屆“二十一世紀(jì)中國(guó)兒童閱讀推廣人論壇”年度推薦書(shū)目小學(xué)語(yǔ)文?人民教育出版社?課程教材研究所第四屆“二十一世紀(jì)中國(guó)兒童閱讀推廣人論壇”年度推薦書(shū)目。3．本書(shū)目考慮到了圖畫(huà)書(shū)與文字書(shū)、中國(guó)作家與外國(guó)作家、題材與體裁、不同出版社等方面的因素，但不刻意平衡。河北教育出版社。浙江少年兒童出版社。二十一世紀(jì)出版社。中國(guó)少年兒童出版社。湖南少年兒童出版社。南海出版社。北京少年兒童出版社。湖北少年兒童出版社。

金子美玲的詩(shī)《我和小鳥(niǎo)和鈴鐺》我和小鳥(niǎo)和鈴鐺。我伸展雙臂。也不能在天空飛翔。會(huì)飛的小鳥(niǎo)卻不能像我。在地上快快地奔跑。我搖擺身體。也搖不出好聽(tīng)的聲響。會(huì)響的鈴鐺卻不能像我。會(huì)唱好多好多的歌。鈴鐺、小鳥(niǎo)、還有我。我們不一樣，我們都好。

教育因“不同”而美好。不少學(xué)校已有良好開(kāi)端，如溫州二中圍繞“文理兼顧，藝文見(jiàn)長(zhǎng)”特色傳承，架構(gòu)了“前四、中四、后四”的課程體系，融通必修與選修課程，兼顧共同基礎(chǔ)與個(gè)性特質(zhì)，使不同學(xué)生的不同天性得到靈動(dòng)自然的培育發(fā)展，學(xué)校的教育質(zhì)量也水漲船高。所以，我們有理由堅(jiān)信，每一位具有教育夢(mèng)的同仁，只要始終堅(jiān)守這些教育常識(shí)層面的理性追問(wèn)，執(zhí)著于腳踏實(shí)地的行動(dòng)，學(xué)生必定會(huì)在享受教育的過(guò)程中發(fā)展得“更加不同”；

中國(guó)各省旅游地圖大全（值得收藏）

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