校園建設(shè)應(yīng)是"為了學(xué)校"的建設(shè)，因此，在我們的理想的校園布置中，我以為應(yīng)該充滿學(xué)校主體的色彩——教師的風(fēng)采、學(xué)生的作品、學(xué)校的理念......當(dāng)然，這不是說我們不愿接受主流的精英文化的影響（如名人名言），但要明確這些都是為了學(xué)校主體的發(fā)展。如我們有一所以營(yíng)造書香校園為追求的學(xué)校，在師生廣泛征集"閱讀心語"，在他們的校園里，師生的"格言"取代了名人名言，校園成為了"自己的校園"，校本的校園。

一位年僅59歲的父親英年早逝，在最后77個(gè)與病魔苦熬戰(zhàn)斗的日子里，用日記記錄了自己的死亡之旅：思索著、參悟著自己游走在生死之間的心路歷程、籌劃妻子和尚未成家的兒子的未來、明確分配了財(cái)產(chǎn)、提前安排自己的后事，從聯(lián)系殯儀館的電話號(hào)碼、接待人到葬禮的程序，一切都安排得井井有條，讓活著的人無一不感受到一位中年父親是如何為自己的生奮斗過、為妻、為子做到了他所能做的一切后才從容赴死的。我無法想象77個(gè)日子里他如何完成字字泣血的死亡日記，如何做到從對(duì)生的渴望、掙扎到絕望，再到釋然和希望的心路歷程。

他從父親病故當(dāng)天的轟然猛痛，到第二天清晨看到父親的絕筆日記，一夜間他真的長(zhǎng)大了。從當(dāng)天昏天黑地只知道哭，到第二天堅(jiān)強(qiáng)鎮(zhèn)定，是父親再次用精神和行動(dòng)強(qiáng)有力的托住他，他頓悟了父親的偉大，肩上的重壓猛然間化作堅(jiān)定的人生態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志。父親病重住院期間，他白天正常上班，帶班，管理學(xué)年組工作，晚上到醫(yī)院替換母親，陪護(hù)父親。生命的長(zhǎng)度是對(duì)生命意義的一種體現(xiàn)，又是對(duì)生命質(zhì)量與內(nèi)涵的高端詮釋。向超的父親致敬！