進入21世紀信息時代，以網(wǎng)絡教育為標志的現(xiàn)代遠程教育脫穎而出，網(wǎng)絡教育是現(xiàn)代信息技術應用于教育化的生產(chǎn)的新的教育形式，實施網(wǎng)絡教育的關鍵是創(chuàng)設能夠促進學習者主動學習的網(wǎng)絡環(huán)境，而學習者在網(wǎng)絡教學環(huán)境中的學習活動離不開網(wǎng)絡教育支撐平臺。

校園網(wǎng)應用的體系結(jié)構校園網(wǎng)應用的體系結(jié)構。

大、中、小學校園網(wǎng)的結(jié)構示意圖和拓撲圖大中小學校園網(wǎng)的結(jié)構示意圖和拓撲圖 小學（山東省實驗小學校園網(wǎng)）： 中學（永安中學校園網(wǎng)拓撲圖）： 大學（中國礦業(yè)大學一卡通拓撲圖）：

校園網(wǎng)作為一種在學校教育中應用的局域網(wǎng)，其教育應用系統(tǒng)的建設應以滿足學校教學與管理工作的需要為目的，概括起來有四方面的典型應用：第一，為學生的學習活動服務；第二，為教師教學服務；第三，為學校管理服務；第四，為與校外交流服務。

它由國家投資建設，教育部負責管理，清華大學等高校承擔管理和建設運行的全國性學術計算機互聯(lián)網(wǎng)絡，主要面向教育和科研單位。CERNET分四級管理，分別是全國網(wǎng)絡中心、地區(qū)網(wǎng)絡中心和地區(qū)主結(jié)點、省教育科研網(wǎng)、校園網(wǎng)。

城域網(wǎng)（Metropolitan Area Network），簡稱MAN，基于一種大型的LAN，通常使用與LAN相似的技術。之所以將MAN單獨的列出的一個主要原因是已經(jīng)有了一個標準：分布式隊列雙總線DQDB（Distributed Queue Dual Bus），即IEEE802.6。DQDB是由雙總線構成，所有的計算機都連結(jié)在上面。

校園網(wǎng) 校園網(wǎng)是在學校范圍內(nèi)，在一定的教育思想和理論指導下，為學校教學、科研和管理等教育提供資源共享、信息交流和協(xié)同工作的計算機網(wǎng)絡。在我國，近年來校園網(wǎng)建設發(fā)展迅速，到目前為止僅在我國中小學就有近6000所學校建設了校園網(wǎng)。然而，隨著我國各地校園網(wǎng)數(shù)量的迅速增加，校園網(wǎng)之間如何實現(xiàn)教育的資源共享、信息交流和協(xié)同工作的要求越來越強烈。

計算機網(wǎng)絡發(fā)展概述計算機網(wǎng)絡發(fā)展概述 (1)1.1 計算機網(wǎng)絡發(fā)展概述。信息技術的迅猛發(fā)展，特別是當今新一輪計算機發(fā)展熱潮的到來，使得計算機網(wǎng)絡技術面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，同時也將促進網(wǎng)絡技術的進一步發(fā)展。所謂的計算機網(wǎng)絡就是利用通信設備和線路將地理位置不同的、功能獨立的多個計算機系統(tǒng)相互連起來，以功能完善的網(wǎng)絡軟件（如網(wǎng)絡通信協(xié)議、信息交換方式以及網(wǎng)絡操作系統(tǒng)等）來實現(xiàn)網(wǎng)絡中信息傳遞和資源共享的系統(tǒng)。

計算機網(wǎng)絡的發(fā)展歷史計算機網(wǎng)絡發(fā)展史　 在七十年代，大的分時系統(tǒng)被更小的微機系統(tǒng)所取代。八十年代初，隨著PC個人微機應用的推廣，PC聯(lián)網(wǎng)的需求也隨之增大，各種基于PC互聯(lián)的微機局域網(wǎng)紛紛出臺。PC是一臺"麻雀雖小，五臟俱全"的小計算機，每個PC機用戶的主要任務仍在自己的PC機上運行，僅在需要訪問共享磁盤文件時才通過網(wǎng)絡訪問文件服務器，體現(xiàn)了計算機網(wǎng)絡中各計算機之間的協(xié)同工作。

認知靈活性理論、超文本和Internet網(wǎng)絡教學。本文介紹了建構主義認知靈活性理論的基本觀點及超文本學習環(huán)境，探討了認知靈活性理論對開展網(wǎng)絡教學的一些建議。認知靈活性理論認為教學應該采取"隨機通達教學"，這種教學應用于網(wǎng)絡中，強調(diào)在重新安排的教學結(jié)果以及從不同的概念角度反復呈現(xiàn)同樣的材料，以便學生能從不同層面了解知識的各個方面,因此，提供給學生的超文本應以小案例(minicase)為基礎，在案例間建立廣泛的連結(jié)[4]。

論述認知靈活性理論對網(wǎng)絡教育應用的支持作用_開心小路_新浪博客論述認知靈活性理論對網(wǎng)絡教育應用的支持作用(2008-09-11 17:19:01)基于認知靈活性理論的認知工具是認知靈活性超文本，它是在認知靈活性理論的基礎上對傳統(tǒng)意義的超文本進行了重新設計，設計出來的超文本環(huán)境就是認知靈活性超文本。在網(wǎng)絡教育應用中，認知靈活性超文本并非適宜一切教學情景，如可用常規(guī)方式掌握一般原理和概念的良構的知識領域。

認知靈活性理論概念及關于教學的觀點。認知靈活性理論。非良構領域的知識是將良構領域的知識應用于具體情境時而產(chǎn)生的，即有關概念應用的知識，這意味著，良構領域中的同一個概念應用在各個具體實例中，其內(nèi)涵將表現(xiàn)出一定的差異。（2）教學設計應注意構建由概念與案例交織組成的"十字交叉形"，使用多個案例理解復雜知識，揭示抽象概念在非良構領域中的細微變化，以保證知識的高度概括性與具體性的結(jié)合，使知識富裕靈活性。

認知靈活性理論與基于網(wǎng)絡的研究性學習。二、認知靈活性理論對基于網(wǎng)絡的研究性學習的啟示。從認知靈活性理論所支持的隨機通達教學的特點可知，在教學或?qū)W習者的自主學習中應給學習者構造一個非線性的網(wǎng)狀學習情境-由于對于高級知識獲得的闡述符合信息社會知識日趨復雜化的時代特點，隨機通達教學要求的超文本形式又與網(wǎng)絡上信息呈現(xiàn)的方式相一致．因而認知靈活性理論對基于網(wǎng)絡的研究性學習具有很好的指導作用。

19種牛肉做法　1.◆秘制醬牛肉◆牛肉300克、白糖1大勺、清酒2大勺、梨四分之一個、朝鮮醬油2大勺、蔥花1大勺、蒜泥2小勺、香油1小勺、芝麻1勺、疏菜（生菜、芝麻葉、青辣椒、齊克里等）適量、大蔥半根、辣椒粉半小勺、香油半小勺、食鹽五分之一勺、蒜3個、大醬2大勺、辣椒醬半大勺、蒜泥半小勺、白糖半小勺、蔥花半小勺、香油1小勺、芝麻面1小勺，把這些攪拌即成。4、碗中放入麻油少許、蔥花、牛肉湯，加入面條、青菜、牛肉即可。