發(fā)文章
發(fā)文工具
撰寫
網(wǎng)文摘手
文檔
視頻
思維導(dǎo)圖
隨筆
相冊(cè)
原創(chuàng)同步助手
其他工具
圖片轉(zhuǎn)文字
文件清理
AI助手
留言交流
“促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的策略研究” 的更多相關(guān)文章
促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)策略研究
了解學(xué)生的未知與已知,才能引領(lǐng)他們走向深度學(xué)習(xí)
【思維導(dǎo)圖】Thinking Map 與Mind Map 不得不說的那些事兒
旨向深度學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)
吳剛:元認(rèn)知與學(xué)習(xí)
鐘啟泉:教學(xué)策略——教育技術(shù)與藝術(shù)的合金
王紅順:學(xué)習(xí)力提升三大抓手20230718
教育信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)探討
小學(xué)語文教學(xué)中如何運(yùn)用深度學(xué)習(xí)的策略
深度學(xué)習(xí)品質(zhì)刻畫:評(píng)測(cè)工具的開發(fā)與應(yīng)用
如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)
林崇德:創(chuàng)造性人才 創(chuàng)造性教育 創(chuàng)造性學(xué)習(xí)
概念地圖:學(xué)與教的應(yīng)用與實(shí)例
概念圖的知識(shí)
朱龍 王一敏 | 指向深度學(xué)習(xí)的混合式教學(xué)策略與應(yīng)用研究
面向深度學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)知識(shí)圖譜建構(gòu)模型及評(píng)測(cè)
論思維可視化工具教學(xué)應(yīng)用的原則和著力點(diǎn)
基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)設(shè)計(jì)模式
可視化思維支架:概念圖研究的新視角
培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,讓孩子成為高效學(xué)習(xí)者
-建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)習(xí)方式的變革
《教育技術(shù)學(xué)》讀書筆記
余勝泉:智慧課堂核心是促進(jìn)深度學(xué)習(xí)
關(guān)注學(xué)習(xí)的革命
高手學(xué)習(xí)模型:成為專家的秘密|思維模型No.47
“深度學(xué)習(xí)”———種增長(zhǎng)智慧的學(xué)習(xí)
何為具身學(xué)習(xí)
教學(xué)變革的學(xué)習(xí)理論根由——基于變構(gòu)模型的深度學(xué)習(xí)研究
智能時(shí)代教學(xué)范式的轉(zhuǎn)型與重構(gòu)<span style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: 14px; font-weight: 400;">