判斷一個(gè)人的心智是否成熟，有學(xué)者提出這樣一種標(biāo)準(zhǔn)：如果一個(gè)人能夠很好地處理“想要”與“能要”之間的微妙平衡，那么這個(gè)人就是一個(gè)心智成熟的人。姑且不論這種看法是否完全正確，至少有一點(diǎn)值得認(rèn)可：“想要”與“能要”之間必然有差距，尋找平衡是每一個(gè)人都需要做的事情。 如果尋找到了平衡，那么這個(gè)人快樂(lè)就多；如果找不到平衡，那么這個(gè)人負(fù)面情緒就多。

在家庭教育中，一個(gè)“想要的孩子”和你眼前那個(gè)“真實(shí)的孩子”也許是有差距的。如果家長(zhǎng)能夠適度調(diào)整，那么無(wú)論是家長(zhǎng)還是孩子，彼此感受到的輕松、愉悅感就多；如果家長(zhǎng)始終調(diào)整不好平衡，那么就可能出現(xiàn)問(wèn)題。這種問(wèn)題也許在孩子兒童期還不明顯，但若進(jìn)入青春期，孩子的學(xué)業(yè)等壓力逐漸增大，家長(zhǎng)的焦慮感也會(huì)逐漸增大，問(wèn)題就日益突出。

孩子出生的時(shí)候，家長(zhǎng)往往抱著美好的期望，期望他“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。不能說(shuō)這種美好期望是錯(cuò)的，但是當(dāng)這個(gè)美好的期望傷害到了孩子，傷害到了我們自己的時(shí)候，那么這個(gè)期望就是一個(gè)沒(méi)有功能的，甚至是具有負(fù)面功能的期望了。

承認(rèn)孩子的缺點(diǎn)，接受“真實(shí)”的孩子，看起來(lái)容易，做起來(lái)很難。

當(dāng)孩子還小的時(shí)候，我們看不出來(lái)什么，可是隨著時(shí)間的推移，孩子長(zhǎng)大了，慢慢地我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他沒(méi)有我們期待中的優(yōu)秀，他甚至沒(méi)有年輕時(shí)候的自己優(yōu)秀，怎么辦？該如何承認(rèn)孩子的缺點(diǎn)，接受“真實(shí)的孩子”呢？并一如既往地愛(ài)他呢？

最好的方式就客觀看待自己的孩子，也就是說(shuō)，家長(zhǎng)要客觀分析孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，看看這塊玉其他“好”的方面，他確實(shí)是一塊好玉，只是有點(diǎn)瑕疵而已。不要把目光聚焦在“缺點(diǎn)”上，缺點(diǎn)只有1個(gè)，優(yōu)點(diǎn)卻有10個(gè)，這樣的孩子又差到哪里去呢？放棄自己原來(lái)的期望，把期望值調(diào)整到適合孩子的高度，對(duì)孩子的人格發(fā)展、心理健康都大有好處。

“放棄”與“快樂(lè)”有時(shí)候人們很難把兩者聯(lián)系到一起。放棄時(shí)有痛苦，這是必然的，不用多闡述，放棄時(shí)有快樂(lè)嗎？有，當(dāng)然有。

現(xiàn)在孩子長(zhǎng)大了，他們不再玩過(guò)家家，不再和家長(zhǎng)打水槍?zhuān)麄兿Ｍ惴畔碌牟辉偈鞘謾C(jī)，而是你在自我內(nèi)心深處對(duì)他們過(guò)高的期望。這種期望讓他們感受到焦慮、壓力，讓他們失眠、自傷。你愿意放下嗎？如果你愿意，在放下的同時(shí)，去體會(huì)孩子和自己得到的快樂(lè)感、愉悅感，這不但能減輕你“放下”時(shí)的痛苦，還能讓孩子感受你的“重視”“關(guān)注”“無(wú)條件的愛(ài)”，讓你和孩子的心更緊密地聯(lián)系在一起。