“這字寫得歪歪扭扭，重寫！”“握筆姿勢都不對，跟你說過多少遍了！” 不少家長看著剛學(xué)寫字的孩子，忍不住皺起眉頭。其實，幼兒寫字就像學(xué)走路，一開始搖搖晃晃是正常的，急著拽他、逼他，反而會讓他害怕摔倒，再也不想邁步。想讓幼兒寫字練得有效，關(guān)鍵是“慢下來”—— 先讓孩子覺得 “寫字好玩”，再慢慢教方法，就像牽著蝸牛散步，既要耐心，又要找對方向。

一、別急著“寫字”，先練 “手上功夫”

幼兒的小手肌肉還沒發(fā)育好，就像沒長結(jié)實的小樹苗，硬要它結(jié)果子，只會累壞。練寫字前，得先讓小手“有力氣、能控制”，這些準(zhǔn)備工作比寫好一個字更重要。

玩游戲練“手部力量”。捏橡皮泥、串珠子、撕彩紙，這些小游戲能鍛煉手指靈活度。比如讓孩子用橡皮泥捏出小面條、小動物，捏得越細(xì)越需要力氣；用鞋帶串大紐扣，串得越整齊越需要控制。有位媽媽每天陪女兒玩10 分鐘 “夾豆子” 游戲 —— 用兒童筷子把紅豆夾到小杯子里，一個月后，女兒握筆時明顯穩(wěn)多了。

畫畫是“寫字的前奏”。別一開始就逼孩子寫“一二三”，可以讓他隨便畫：畫圈圈、畫橫線、畫小草，甚至在紙上亂涂。這些線條練習(xí)其實和寫字的運筆很像，孩子在畫的過程中會慢慢掌握 “筆要怎么動”。有個小男孩喜歡畫汽車，媽媽就順著他說 “你給汽車畫條路吧，畫條直直的路”，不知不覺中，他畫的直線越來越穩(wěn)，后來寫橫畫時一點不費勁。

學(xué)“正確握筆” 像學(xué)用勺子。幼兒握筆就像剛學(xué)用勺子，一開始怎么舒服怎么來，別急著糾正“標(biāo)準(zhǔn)姿勢”。可以準(zhǔn)備粗一點的蠟筆、帶握筆槽的鉛筆，讓孩子握起來更省力；家長握著孩子的手一起畫，讓他感受“手指怎么動，筆才能聽話”。有位爸爸發(fā)明了 “握筆小游戲”：用橡皮圈套在孩子的筆桿和手指上，提醒他 “這根手指要翹起來哦”，孩子覺得像玩魔術(shù)，很快就記住了握筆要點。

二、從“玩著寫” 開始，讓孩子不抵觸

幼兒對“學(xué)習(xí)” 沒概念，但對 “玩” 有天然的興趣。把寫字變成游戲，孩子才會愿意拿起筆，而不是一看到本子就躲。

用“有趣的工具” 吸引孩子。給孩子準(zhǔn)備帶卡通圖案的田字格本，用顏色鮮艷的鉛筆；寫數(shù)字時用積木擺出來，讓孩子照著畫；寫簡單的字（比如“人”“口”）時，說 “我們來畫個小人”“畫個小嘴巴”。有個媽媽把 “日” 字說成 “小窗戶”，讓女兒給窗戶 “畫欄桿”（寫中間的橫），女兒覺得特別好玩，寫了一頁還想寫。

把“寫字” 融進(jìn)生活場景。吃餅干時，讓孩子用手指在桌面上畫“餅干的形狀”；上下樓梯時，數(shù)臺階順便用粉筆在地上寫 “1、2、3”；逛超市時，指著商品包裝上的大字說 “你看這個'水’字，像不像小河在流？”。有位奶奶帶孫子遛彎時，總在沙地上用樹枝寫簡單的字，孫子追著樹枝跑，順便就認(rèn)識了不少字，還主動要 “自己寫一個”。

定個“三分鐘規(guī)則”。幼兒注意力集中的時間短，一開始練字別超過3 分鐘，哪怕只寫 3 個筆畫也沒關(guān)系。完成后抱抱他說 “今天寫的這一橫比昨天直多了”，讓他覺得 “寫字不難，還能被表揚”。有個媽媽給兒子買了個 “小沙漏”，說 “沙子漏完我們就休息”，兒子為了看沙子怎么漏，居然能乖乖寫滿 3 分鐘，慢慢延長到 5 分鐘、10 分鐘。

三、教方法要“抓大放小”，別盯著細(xì)節(jié)

幼兒寫字，“寫得開心” 比 “寫得標(biāo)準(zhǔn)” 更重要。一開始別揪著 “這筆畫歪了”“那結(jié)構(gòu)不對”，先讓他愿意寫，再慢慢調(diào)整。

先練“線條” 再練 “字形”。從最簡單的橫、豎、撇、捺開始，比如用兒歌幫孩子記：“橫畫平平像小床，豎畫直直像柱子，撇像小刀削蘋果，捺像小鴨的尾巴。” 每個筆畫練熟了，寫字自然就順了。有個老師教孩子寫 “撇” 時，讓他們先學(xué) “小鳥飛”—— 手臂像翅膀一樣輕輕往下劃，孩子們邊玩邊練，很快就掌握了撇的寫法。

用“比喻” 幫孩子理解結(jié)構(gòu)。教“人” 字時說 “像兩個人手拉手”；教 “天” 字時說 “上面的橫像天空，下面的'大’像站在地上的人”。這種形象的說法比 “橫要寫在橫中線上” 好懂多了。有個媽媽教 “火” 字，說 “點像火苗，撇和捺像火苗兩邊的火舌”，女兒邊寫邊念叨 “小火苗要往上跳”，寫出來的字居然挺有靈氣。

允許“不完美”，找 “閃光點”。孩子寫的字歪歪扭扭，也要從中找優(yōu)點：“這個豎畫寫得很直”“這兩個字挨得很近，像好朋友”。有個爸爸把兒子寫得最好的一個字圈出來，貼在冰箱上，兒子每天都要去看，練字時更認(rèn)真了，說 “我要再寫個更好的貼上去”。

四、這些“坑” 會讓孩子討厭寫字

（1）別用 “寫字” 當(dāng)懲罰

“不聽話就罰寫 10 遍'認(rèn)真’！” 這種做法會讓孩子覺得寫字是 “壞事”，從心里抵觸。就像不能因為孩子挑食就罰他吃飯，否則只會讓他更討厭吃飯。

（2）別總拿 “別人” 比

“你看隔壁小美，字寫得多好看！” 幼兒的自尊心很敏感，這種比較會讓他覺得 “我寫不好，再努力也沒用”，干脆放棄。每個孩子發(fā)育節(jié)奏不同，只要今天比昨天有進(jìn)步，就該表揚。

（3）別過早要求 “寫作業(yè)”

幼兒園階段的“寫字” 應(yīng)該是游戲，別把它當(dāng)成 “作業(yè)” 來布置。有的家長讓孩子每天寫 1 頁字，完不成不許玩，結(jié)果孩子一看到筆就哭。其實，這個階段每周練兩三次，每次幾分鐘，效果比天天逼他寫好得多。

幼兒寫字就像播種子，重要的不是“什么時候開花”，而是 “種子有沒有被好好呵護(hù)”。家長要做的，是準(zhǔn)備好適合的土壤（有趣的工具）、陽光（鼓勵的話語）、水分（適當(dāng)?shù)木毩?xí)），讓孩子覺得 “寫字是件好玩的事”。等他的小手有了力氣，對寫字有了興趣，再慢慢教技巧，字自然會越寫越好。畢竟，對幼兒來說，愿意拿起筆的興趣，比寫得工整的字更珍貴—— 這才是 “有效練習(xí)” 的真正意義。

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來源：小小舵手
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