我是一個(gè)不善言辭之人，放到班級(jí)管理當(dāng)中，其中一個(gè)方面就是不擅長(zhǎng)和學(xué)生交流，也不善于給學(xué)生做工作。也因此在遇到那些比較“叛逆”、比較個(gè)性學(xué)生的時(shí)候，特別是有些學(xué)生不講理，用俗話說(shuō)就是歪理一套一套的，說(shuō)起話來(lái)“牙尖嘴利”，這時(shí)候就容易情緒激動(dòng)，以致暴怒，說(shuō)實(shí)話，這是一個(gè)很大的弊端，我也一再告誡自己，要修煉自己，學(xué)會(huì)克制自己的情緒，甚至還要求班長(zhǎng)提醒我。

昨天晚上又遇到這種情況，當(dāng)時(shí)幾乎就要暴怒了，幸虧及時(shí)的深呼吸兩口，平復(fù)了自己的情緒，隨后把家長(zhǎng)叫來(lái)，和學(xué)生家長(zhǎng)做了一番心平氣和的交流，平靜地解決了這件事。從某種角度講，這也可謂自身的成長(zhǎng)，教育的過(guò)程不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程，也是教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程，作為班主任，遇到的問(wèn)題更多更復(fù)雜，修煉的效果也更好。教育也是一個(gè)同人的有限性作斗爭(zhēng)的過(guò)程，學(xué)生的有限性，教師的有限性。