![]() 追跑太陽下 擺渡側(cè)水濱 一一團(tuán)山鎮(zhèn)2025年優(yōu)秀教師風(fēng)采展示錄 太平山層巒疊嶂,側(cè)水河蜿蜒流淌,荷霞塘人文薈萃,漆樹村水甜山美。在邵東市團(tuán)山鎮(zhèn)的這片熱土上,有一群人,他們追著太陽奔跑,從事驕陽下最光輝的事業(yè);他們常在側(cè)水?dāng)[渡,做著河流上最繁復(fù)的工作。他們是燭光,光雖弱卻照人前行,他們是春泥,泥雖賤卻沃人成長……對了,他們就是團(tuán)山教育人!團(tuán)山鎮(zhèn)中心學(xué)校誠借《綠汀文萃》一角,將他們中的優(yōu)秀教師的感人故事,分享出來。希望大家關(guān)注、閱覽,歡迎大家留言、轉(zhuǎn)發(fā)。 “新”火相傳育桃李 “云”端領(lǐng)航綻芳華 ——記愛生如子、授徒似父的尹新云老師 作者:劉姝卉 核編:鐘欣笑 在團(tuán)山中學(xué),有一位以“新”(薪)火相傳的熱忱堅守教育陣地,以“云”端領(lǐng)航的擔(dān)當(dāng)勇立教研潮頭的教壇老兵。她自1990年踏上講臺,三十余載春秋里,她以英語與政治教學(xué)為雙翼,載“桃李”翱翔知識天空;以班主任與教研組長為雙肩,擔(dān)育人重任扎根鄉(xiāng)村沃土,在平凡崗位上種出滿園芬芳。她,就是尹新云老師。 ![]() 1. 雙科深耕,架起素養(yǎng)培育之橋 “語言是看世界的窗口,思政是立人生的根基?!边@是尹新云老師始終踐行的教學(xué)信條,更是她以雙科教學(xué)育“桃李”的核心密碼。 作為英語教師,她深耕課堂、創(chuàng)新方法,打造“范文仿寫+情景對話”教學(xué)模式——每次考試后精選優(yōu)秀答卷印發(fā)賞析,引導(dǎo)學(xué)生在模仿中提升表達(dá);針對背誦難點,遵循“感知-熟悉-記憶-運(yùn)用”規(guī)律,用隨機(jī)提問、過關(guān)打卡夯實基礎(chǔ),讓英語學(xué)習(xí)從“枯燥記背”變?yōu)椤爸鲃犹剿鳌薄?/span> 身為政治教師,她拒絕枯燥說教,讓思政課“接地氣、入人心”。講解“公民權(quán)利與義務(wù)”時,她緊扣班里學(xué)生“撿到錢包主動歸還”的真實事例展開討論,讓“誠信”“責(zé)任”不再是課本黑體字,而是能照進(jìn)生活的行為指引。正是這份雙科教學(xué)的積淀,讓她既能帶學(xué)生領(lǐng)略異域文化之美,更能引導(dǎo)他們樹立正確價值觀,穩(wěn)穩(wěn)架起素養(yǎng)培育的橋梁。 ![]() 2. 班級細(xì)育,書寫育人暖心之卷 從220班到233班,尹新云老師的班主任生涯,始終貫穿著“愛生如子女”的嚴(yán)慈相濟(jì),這份真心也成了班級成長的“核心密碼”。 她的課堂有“三不準(zhǔn)”鐵規(guī):不準(zhǔn)做小動作、不準(zhǔn)接話插話、不準(zhǔn)交頭接耳,以嚴(yán)謹(jǐn)管理筑牢學(xué)習(xí)根基;課后卻化身“暖心媽媽”,針對不同層次學(xué)生制定個性化輔導(dǎo)計劃,讓班級成為充滿向心力的集體。233班剛組建時,幾名女生英語基礎(chǔ)薄弱,默寫常錯大半、漸失信心。尹老師沒有簡單催促,而是每天午休把她們叫到教室角落,用自制“單詞卡片”因材施教——結(jié)合“chocolate(巧克力)”記“ch”發(fā)音,借“Taylor Swift(泰勒·斯威夫特)”認(rèn)“singer(歌手)”;若有人偷懶未復(fù)習(xí),她也會溫和“較真”,要求當(dāng)天補(bǔ)完背誦再回家,笑著開導(dǎo):“今天多花十分鐘,明天就能少錯兩個詞,這賬劃算!” 到期末,這幾名女生英語成績均提升二十分以上,233班更穩(wěn)穩(wěn)拿下鎮(zhèn)榜首?!拔覍δ銈儑?yán),是怕錯過成長機(jī)會;我陪你們學(xué),是想讓你們知道沒人會被放棄?!边@份“愛生如子女”的堅守,讓233班不僅成績亮眼,更成了凝聚力十足的“溫暖小家”。 ![]() 3.教研領(lǐng)航,凝聚團(tuán)隊成長之力 作為英語組教研組長,尹新云老師是團(tuán)隊公認(rèn)的“主心骨”,更以“授徒似父母”的真心,踐行“新”火相傳的教育使命。 她深知“一花獨放不是春”,牽頭建立“集體備課+聽評互促”機(jī)制:每周組織教研拆解教材難點,分享分層教學(xué)策略;為助力青年教師成長,她既上“云端示范課”傳經(jīng)驗,也做“線下引路課”作示范,從課堂設(shè)計到作業(yè)批改傾囊相授。曾有年輕教師試講《定語從句》時緊張卡殼,她課后拉著對方逐句磨課,連課件動畫效果都反復(fù)調(diào)試,手把手教方法、傳心得。 在她的“領(lǐng)航”下,英語組形成“比學(xué)趕超”的濃厚氛圍,團(tuán)隊教學(xué)水平穩(wěn)步提升,成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?!靶交鹣鄠?、共促成長”的教研標(biāo)桿。 三十余載寒來暑往,尹新云老師的教案寫滿一本又一本,送走的“桃李”遍布一程又一程。當(dāng)被問及教育心得時,她總笑著說:“不過是把每節(jié)課上好,把每個孩子教好?!边@份樸素堅守,讓她在雙科教學(xué)中架橋、在班級管理中暖心、在教研領(lǐng)航中傳薪,最終在鄉(xiāng)村教育的沃土上,綻放出“新云出岫”的絢麗光彩。未來,這位業(yè)界尊者仍將帶著熱忱前行,讓師道“新”火繼續(xù)傳遞,讓求知“云”彩愈發(fā)璀璨。 【作者簡介】劉姝卉,女,中共黨員。團(tuán)山中學(xué)語文教師,班主任,團(tuán)山中心學(xué)校特約通訊員。 王亮:古典豪情與現(xiàn)代商道的交響——何俊良先生《將進(jìn)酒贊劉純鷹先生》賞析 好景何妨一醉 開心自會常來:邵東楹聯(lián)書法閃亮湖南京窖酒業(yè)文化園 ![]() 延伸閱讀: 何俊良:讀朱亮輝詠物聯(lián)試談詠物對聯(lián)的創(chuàng)作 肖長林:楹聯(lián)中的生命禮贊——品何俊良挽瓊瑤聯(lián) 何俊良:李紅霞名勝楹聯(lián)創(chuàng)作手法淺談 何俊良:草根之心在時代風(fēng)中的徐吟——甯端其《閑草吟風(fēng)》序 何俊良:農(nóng)民趙健之的對聯(lián)人生給我們帶來了什么 何俊良:關(guān)于拙作《筷子》聯(lián)的文學(xué)性思考 鄧小閑:“看山還是山,看水還是水”——何俊良老師《筷子》聯(lián)之我見 劉陸武:詩心描世相 聯(lián)語漾春風(fēng) ——點評二十三副俊良楹聯(lián) 吳焱梅:入世高潔 用心良苦——何俊良《邵陽苦蕎》對聯(lián)點評 李雙全:聯(lián)映其魂,文彰其人——俊良楹聯(lián)中的個性化人格顯影 夏亦中:一盞茶香融妙對——何俊良《綏寧青錢柳茶》對聯(lián)點評 王亮?:形神兼?zhèn)?意味深長——何俊良詠物聯(lián)賞析 榮芳菲:心耘三重境,灌溉自澄明——何俊良《耘心亭三柱聯(lián)》賞析 龍新中賞析何俊良《賀火廠坪詩聯(lián)書畫社成立》聯(lián) 張亦斌:真情一片書故園——簡評何俊良對聯(lián)中的家鄉(xiāng)情懷 【愛我邵東· 大家書俊良聯(lián)1】將軍共情揮毫,二十二人書《邵商》,還有點評!您怎么看? 何新建:情景交融一挽聯(lián)/試評何俊良先生之挽匡榮歸聯(lián) 李海河:慟爺老境太頹唐 加我白衣何遽急/何俊良先生《挽父親寬平公》聯(lián)賞析 李海河:何俊良之邵東縣楹聯(lián)家協(xié)會成立二十周年慶祝會場聯(lián)賞析 徐玉基:聯(lián)壇俊氣賦良才/何俊良2019年楹聯(lián)作品賞析 是您的厚愛與支持 才有《綠汀文萃》 光榮的今天和將來 ![]() |
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