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昨天外出參加活動，當車子又一次逶迤在鳳陽的土地上時，我的思緒被牽引到了22年前的這個季節(jié)，也是秋高氣爽，也是天高云淡。 那是2003年10月19日，星期天，肥東一中文科支部的黨員活動來到了鳳陽縣考察學習，是感悟歷史，更是尋覓未來。 一踏入鳳陽，就踏入了一片充滿張力的土地——這里既安放著六百年前的王朝舊夢，也激蕩著三十多年前改革初起的驚雷。明朝開國皇帝朱元璋曾將這里定為“中都”，雖未真正建都于此，卻留下了宏偉的宮闕藍圖；而1978年，小崗村18位農(nóng)民以“敢為天下先”的精神，按下的紅手印，則開啟了當代中國改革的先聲。 我們的考察學習試圖在歷史的碎片與現(xiàn)實的景象中，尋找那些穿越時空的共鳴，為我們的教育找尋一點啟迪。   （語文組全體黨員合影） 考察學習的第一站是小崗村。 清晨的陽光灑在小崗村整潔的街道上，兩旁是白墻黛瓦的民居和郁郁蔥蔥的樹木。走在這個聞名全國的“中國農(nóng)村改革第一村”，你依然能從空氣中嗅到那種敢闖敢試的精神氣息。 在大包干紀念館里，我駐足在那張按有18個紅手印的契約復制品前，十八個血紅的手印，像一聲驚雷，凝固在1978年那個冬夜。1978年，這里的農(nóng)民在生死狀上按下手印，實行“包產(chǎn)到戶”，承擔著可能殺頭坐牢的風險。他們當時可能也沒想到，這一按，就按響了中國農(nóng)村改革的第一聲春雷。 行走在小崗村中，你感受到的不是歷史的塵埃，而是一種撲面而來的、改變命運的決絕。我就在思考，“小崗精神”的實質(zhì)到底是什么？那是一種在困境中求變通的勇氣，一種將命運掌握在自己手中的覺醒。今天的我們，在面對各自生活的難題特別是教育教學的難題時，何嘗不需要這種敢于突破常規(guī)的勇氣？我忽而明白，歷史的創(chuàng)造者，永遠是那些敢于在生活的重壓下，按下自己手印的普通人。這份勇氣，是這片土地饋贈給我們今天最鮮活的文化基因。 考察學習活動的第二站是龍興寺。   龍興寺的前身是朱元璋早年出家的皇覺寺，他建立明朝后下令重建這座寺廟，并賜名“龍興”。龍興寺內(nèi)的大雄寶殿，香火繚繞，古木參天。大雄寶殿內(nèi)，僧人們正在做午課，誦經(jīng)聲悠揚而莊嚴。 寺內(nèi)有一塊碑刻，記載著朱元璋與這座寺廟的淵源。從落魄的和尚到開國皇帝，他的人生軌跡本身就充滿了傳奇色彩。而他將自己出家的寺廟重建并賜名“大龍興寺”，或許是想表達對故土的眷戀，也可能是為了昭示“真龍起飛”的天命所歸。 站在龍興寺的紅墻前，門楹上“利益人天無量事，見聞?wù)岸Y一念心”的對聯(lián)，仿佛為我們的鳳陽之行寫下了注腳。傳奇的人生自己本就是自己創(chuàng)造，如果你敢闖善為，一定也能讓自己的人生充滿精彩。寫到這里，我就想起了寧仁選老師的班級曾經(jīng)培養(yǎng)出安徽省理科狀元丁镠，想到崔孝斌老師茁壯成長教育之路。從一位普通老師成長為肥東三中黨總支書記的崔老師獲得過安徽優(yōu)秀青年教師、合肥市優(yōu)秀教師、合肥市學科帶頭人、合肥市師德先進個人、合肥市肥東縣專業(yè)技術(shù)拔尖人才、安徽省中小學優(yōu)秀班主任等稱號。在肥東一中時，我聽過他的很多節(jié)公開課，課堂設(shè)計靈動，活動生機盎然。至今我還保留著他的公開課設(shè)計方案。  我們考察學習活動的第三站是明皇陵。  （明皇陵神道留影。從左往右：作者 康宏東老師 羅小平老師） 這張照片就定格在明皇陵神道，是我和康宏東老師、羅小平老師步行在神道上的留影。我們交談著行走于文臣武將的石像間，這些六百年的守護者沉默佇立，而我們這些學習者的身影又讓古老神道煥發(fā)生機。這種穿越時空的交融，正是我們心中最動人的風景——歷史從未遠去，它正與每個到訪者進行著對話。 明皇陵位于鳳陽城南，是朱元璋為其父母和兄嫂修建的陵寢，它雖不及南京明孝陵聞名，卻有著獨特的藝術(shù)與歷史價值。 穿過神道，兩側(cè)是32對石像生，數(shù)量之多、刻工之精美，為歷代帝王陵之冠。長長的神道兩側(cè)，文臣武將謙恭肅立，石獸麒麟默然蹲伏。六百年的風雨，在它們身上刻下了斑駁的痕跡，卻未曾磨滅其神韻。這是一種凝固的審美，一種用石頭書寫的倫理秩序。這些石雕靜靜地佇立了六百多年，見證了明朝的興衰起伏，也見證了鳳陽的滄桑變化。 筆墨流淌處，我聯(lián)想到了明中都鼓樓的臺基上門額石刻的“萬世根本”。我想朱元璋心中的“萬世根本”應該就是他心心念念的故鄉(xiāng)鳳陽，是普天之下的黎民百姓。那我們教育人心中的“萬世根本”不就是我們的課堂，我們的學生！康宏東老師、羅小平老師的課堂不花哨，求根本，扎扎實實地讓學生“顆粒歸倉”，這就是對教育根本的最好詮釋?？岛陽|老師還被評為省優(yōu)秀教師、特級教師和省人大代表，呈現(xiàn)了他精彩的教育人生。 想著想著，一陣涼風，一個激靈，把我的思緒拉回到現(xiàn)實。2003年10月19日的鳳陽考察學習活動啟迪著我：真正的教育智慧不在于一味守舊或全盤否定，也不在花里胡哨的劍走偏鋒，而是在變革中守住根本，在傳承中大膽創(chuàng)新，這樣方能創(chuàng)造教育的未來。 |
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